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1、第四课去打开大自然绿色的课本第 1 课时教案（一）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、大体理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。4、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。（二）教学重难点：理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。（三）教学过程：一、揭示课题，设置悬念1、同学们，大家好！先请大家看一个词语 课件 (文字 )： 大自然（1）同学们，在你的头脑中大自然里有些什么呢？和大家一起交流交流。 课件 ：大自然的图片依次自动播放
2、（翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏）（2）面对这一幅幅迷人的画面，你想把大自然比作什么呢？请大家畅所欲言。 动画提示： 说一说（同学们说得都很好，的确，大自然像母亲，无私地给予人类一切；大自然像智慧老人，启迪人类不断创造，也有人说大自然像本无字书，写着无穷的奥秘那么，在现代诗人孙友田的眼中，大自然又像什么呢？） 课件（文字）： 去打开大自然绿色的课本一起读课题2、咦，诗人为什么把大自然比作绿色的课本呢？这个“课本”里又写了些什么呢？ 课件（文字） ：为什么把大自然比作绿色的课本呢？就让我们一起来仔细阅读，带着这个问题学习这首诗。二、初读诗歌，感知课文1、
3、请每位同学先把课后的生字、词语读准确，然后把整首诗连起来读一读，做到“读准字音，读通句子”。读的时候，同学们特别要注意这些词语的读音： 课件（文字）： 饱 览 ln 云 锦 jn 胸 襟 jn 敞 chn 开 微 风 fng 相 xing 聚 芬 fn 芳 fng 苍 cng 劲 jn 黄 hung 昏 hn（1） 先自己读读，能找到它们读音的特点吗？ 动画提示 ：读准字音（2）同学们真聪明，这里的绿色字都是前鼻音，而橙色字都是后鼻音；（3）请跟我一起读一遍：第一行，注意前鼻音的发音；第二行，注意后鼻音的发音；第三行要同时注意前鼻音和后鼻音的发音。（4）对“馨”、“芬”、“瀚”、“襟”要从笔画
4、、位置等方面指导书写2、大家读了这首诗歌，有什么感受吗？学生交流感受。3、指名分节读课文，说说每一小节说了什么。让学生说出每一小节的内容，引导学生初步掌握课文的主要内容。（1） 课件（文字） 大自然绿色的课本里都有些什么呢？大家带着问题认真地读，一边读一边在书上画出来。把你找到的内容和同学交流交流。 动画提示 ：边读边画 一起交流同学们一定都找到了吧！ 课件（文字）点击后依次每行出示： 翠竹 松柏 果园 沃野鸣禽 野花 青山 绿水天空 云锦 早晨 大地 微风 黄昏（2）大自然的课本中有这么多东西，诗人把大自然描写的这么美丽，那么大自然有什么特点呢？（3）先让学生思考，然后点名让学生回答，最后教
5、师补充或其他同学补充,得出结论：大自然美丽、神奇、绚丽、多姿多彩三、精读课文，感悟诗歌1、精读第 1 节2、引导理解诗句的意思，从“绿色的大门”“清凉的绿荫”感 受到了什么？开头这样写有什么好处？又表明了什么意思？3、两个“去吧”是谁发出的召唤？又是对谁的召唤？含义是什么？4、指导朗读这一小节，用向往、赞美的语气。5、细读 2-5 节，用欢快的语调，读出喜悦之情，第三节读出热情和友好。（我们看到大自然的绿色课本内容丰富，有许多的事物：在第二节中，有翠竹、松柏、果园、沃野；第三节中有鸣禽、野花；第四节中有青山、绿水；第五节中有天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏。6、这四组不同的事物就仿佛是大自然
6、的 4 页书，都是大自然的文字，沟通了我们的心灵，让我们置身于热烈、高昂。7、讨论：作者把大自然比作绿色的课本的原因是什么？第四课去打开大自然绿色的课本第 2 课时教案（一）教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、大体理解诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。4、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。（二）教学重难点：理解“为什么把大自然比作绿色的课本呢？想象诗歌描述的情境，体会诗人的思想感情。（三）教学过程：一、复习导入1、说说通过上节课的学习，你们知道大自然课本中有哪些
7、内容了吗？2、听写生字词3、朗读课文。二、深入讨论，感悟诗情1、怎样打开课本呢？关键词语：去呼吸、 去发现、去描绘、听一听、攀登吧、前进吧。2、讨论：我们读看课本是为了什么？那我们到大自然中闻、看、画、听、登、走，又是为什么呢？组织讨论，让学生明白，我们的课本中有知识，我们读看是为了学习它；而大自然中一样有很多知识，我们到大自然中就是为了去发现、探索大自然的奥秘，学到更多的知识，培养自己热爱大自然的情感。3、这每一节都是从不同的角度来写的，我们应该怎样阅读大自然绿色的课本呢？ 课件（文字） 怎样阅读大自然绿色的课本呢？（1）请同学们在四人学习小组中，再细细品读 25 节，一同讨论，合作学习3
8、分钟。然后，全班交流。 动画提示 ：合作学习 共同探讨（2）在共同的探讨中，同学们碰撞出智慧的火花。我们发现了每一节都是从不同的角度来感受大自然的：第二节的翠竹、松柏、果园、沃野的美丽是亲眼所见的，第三节的鸣禽、野花的联欢是亲身参与的；第四节的青山、绿水的对话是亲耳聆听到的；第五节的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏这些美好的事物是用心感受的。我们调动全身心、动用各种感官，留心观察大自然，才能读懂大自然绿色的课本。也正因为如此才要去打开大自然绿色的课本。 课件（文字）点击后依次出现 “破折号和后面的文字 ”：翠竹 松柏 果园 沃野 亲眼所见鸣禽 野花 亲身参与青山 绿水 亲耳聆听天空 云锦 早
9、晨 大地 微风 黄昏 用心感受三、总结全文，探讨诗的特点1、 俗话说得好：旧书不怕百回读！请你默读全诗，看看一共写了几个小节，每一节又写了什么呢？可以分为几个部分呢？大家在老师的带领下认真阅读、思考、讨论。 动画提示 ：了解内容（通过仔细的阅读，大家一定明白了，这首诗根据内容的不同可分为三个部分：第一部分是第一节：写了祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本。第二部分是第二到第五节：写了我们投入大自然，勇敢探索，就一定会收获成果。第三部分是第六节：写了激发我们去打开大自然绿色的课本。）2、再读读这首诗，看看你能发现什么？ 动画提示 ：获得发现（1） 你发现没有，哪几个小节的内容是相同的？（2） 你
10、们真有一双孙悟空的火眼金睛啊！回答正确，第一节和第六节的内容是完全相同的，那么，这两个小节为什么要相同呢？请大家说说。 动画提示 ：请你说说（3） 嗯，同学们说出了一点儿意思，确实，这两节都从不同的角度强调了课题。但是，这两节放在一头一尾，作者如此安排可是独有匠心的啊，相信大家通过学习，最后一定会明白其中的奥妙。3、有哪些修辞手法：（1）反复手法的好处是是诗歌前后呼应，会还欺负，有鲜明的节奏感，另一方面，是诗歌的意境更加深远，进一步升华文章的中心。（2）拟人手法的运用，（3）押韵4、读完第五节后，你一定发现这里还有个空，可以填上很多内容呢，我们还可以怎样去感受大自然呢？请你发挥想象，像诗人一样来创作一段 动画提示 ：写一写有一位同学是这样写的： 课件（文字）： 挥动有力的双臂，去触摸太平洋跳动的脉搏。迈开坚定的脚步，去丈量喜玛拉雅山的高度。你受到启发了吗？看来诗歌的意境是无穷无尽的，可以填上很多内容。但是，诗歌就是用最简洁的语言表达诗人的情感，意味深长。
