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1、课 时 教 案主备教师： 执教教师：教学内容：除法，课本 P18 页，例 4，练习四第 1、2、3 题。教学目标：1.通过教学活动，使学生理解除法的意义。2.让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。教学重点：理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。教学难点：理解掌握除法算式表示的意义。教材分析：例 4，从熊猫平均分竹笋的活动中，用把 12 个竹笋平均放 4 盘的实例引入除法算式，让学生认识除号，了解除法算式的写法和读法。显示出把除法概念教学置入生动具体的情境之中的编写意图。学情分析：从学生已明白“平均分 ”含义和会平均分的基 础出发，依据帮熊猫分竹笋的活动解决问题
2、，注意对照平均分竹笋活动揭示 124=3 的实际含义。教学具准备：情景图等。总课时：1 课时教学课时：1 课时教学预设：一、设置问题，引 导参与谈话，出示情景图。提出问题：大熊猫想把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里。每盘应放几支？请小朋友想一想。开展活动，解决问题。(1)指名 请学生上台演示。鼓励学生有多种分法：可以是一支一支分的，也可以是两支两支分的或三支三支分的。但无论怎样分，结果都是一样的，每个盘子里放（ ）支竹笋。(2)学生回答教师板书。二、探究新知，合作学习1.引入除法谈话：刚才我们通过平均分帮助大熊猫解决了一个大问题。这样的问题能不能用一种方法直接计算呢？今天我们就一起来学习这
3、种方法。揭示课题。除法问：把 12 支竹笋平均放在 4 个盘子里，每盘放三支，每盘放得同样多，是平均分吗？像这样的情况我们可以用除法来计算。2.介绍除法算式的读写。(1)以前我 们 学过加、减、乘法，它们都有各自的符号，今天老是再给你们介绍一个符号，它就是“” ，读作：除号。写 时先画一条横线，再上下各一点，横线要直，两点要圆且对齐。(2)学生 练习书 写除号。(3)解决熊猫分竹笋的算式写法。124 3， 读作：12 除以 4 等于 3。分一分，写一写，读一读让学生把 12 支竹笋分别平均分成两份，平均分成三份，并一一写出除法算式，再读一读。三、巩固应用，加深理解1.课本第 18 页的“做一做 ”(1)明确要求(2)学生 动手操作，教师巡视。(3)交流 汇报 。2.挑战园地：(1)第一关（练习四第 1 题）：“ 魔法卡片”出示算式卡片背面，请 6 名学生来抽卡，谁抽到哪一张就读哪一张，读得对的老师奖励聪明星。(2)第二关（练习四第 2 题）“ 小帮手”。学生动手摆学具并填写算式，教师巡视。(3)第三关（练习四第 3 题）“ 分西瓜”。学生先独立思考并解决，然后交流。四、课堂总结通过学习这节课的内容你有什么收获？教学反思：日 期：
