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1、11一、指导思想“国培计划（2014）安徽省中小学校留守儿童之家管理者网络研修与校本研修整合培训项目”是贯彻省教育厅省财政厅关于组织实施安徽省“国培计划（2014）”项目的通知（皖教师【2014】8 号）要求，促进教师教育改革，服务基础教育的重要举措。本项目旨在利用远程培训帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教师教育教学水平，培养教师远程学习能力，促进优质资源共享。为确保安徽省“留守儿童之家”管理者网络研修与校本研修整合培训项目取得实效，更大程度帮助教师解决教育教学、“留守儿童之家”管理中的实际问题，提高教师教育教育和管理水平，同时结合我省“留守儿童之家”特点、管理者队伍特点，特制定本学科辅
2、导方案。二、目标和任务（一）目标分解采取网络远程学习与专家巡回指导结合、网络研修与校本研修相结合、虚拟学习与现场实践相结合的混合式学习方式，对 1400 名初中、小学“留守儿童之家”管理者进行 80 学时的网络研修、40 学时的网下现场实践和校本研修的专家巡回指导。围绕“留守儿童的有效教育与管理”主题，通过网络研修与校本研修整合培训，实现如下目标：1、提高“留守儿童之家”管理者的理论素养，激发管理者的职业发展动力。222、明确中小学教师职业道德规范的要求，贯彻落实教育部等 5 部门关于加强义务教育阶段农村留守儿童关爱和教育工作的意见。3、根据中小学心理健康教育指导纲要（2012 修订）的要求，
3、明确初中小学留守儿童心理健康教育的重点，有效实施心理关爱和心理疏导；掌握中小学留守儿童心理发展特点和心理咨询理论；掌握心理咨询的基本方法和技能；了解和掌握“留守儿童之家”的建设和管理方式。4、依托网络研修社区，创新教师网络研修模式，建立校本研修常态化运行机制，提升中小学留守儿童心理心理健康教育校本研修与行动研究的能力。5、养成良好的网络研修习惯，提高远程学习能力，促进教师专业持续发展。（二）任务分解：1、学员围绕观看师德修养与心理健康和农村留守儿童心理辅导策略等课程资料，了解心理健康教育有关专业知识和前沿理论；掌握“留守儿童之家”管理相关技能。2、学员通过交流平台的各项交流活动，积极参与学员互
4、动、师生互动，解决辅导问题和管理困惑，提高教师的教研能力和心理辅导能力。三、学员学习活动具体安排表1、2014 年 10 月 20 日 远程培训开班；2、2014 年 10 月 20 日10 月 26 日 参加区域培训者开展的远程培训技能训练活动；加入区域 qq 群，熟悉区域学友；登录学习平台，开展自主选学，完善个人信息；理解项目实施方案，明细考核要求；模块一课程的学习；积极参与教师工作坊活动；关注研修社区动态；3、2014 年 10 月 27 日11 月 3 日 模块二课程的学习；积极参与教师工作坊活动；撰写研修日志；参与专家在线答疑活动（或观看活动实录）；关注研修社区动态；334、2014
5、 年 11 月 4 日11 月 10 日 模块三课程的学习；完成学科作业，积极开展作业互评；积极参与教师工作坊活动；撰写研修日志；参与专家在线答疑活动（或观看活动实录）；关注研修社区动态；5、2014 年 11 月 11 日11 月 17 日 模块四课程的学习，完成学科作业，积极开展作业互评；积极参与教师工作坊活动；参与专家在线答疑活动（或观看活动实录）；参与区域组织的现场实践活动，积极在线提交学习心得、展示研讨活动成果；关注研修社区动态；6、2014 年 11 月 18 日12 月 10 日 参与区域组织的现场实践活动，积极在线提交学习心得、展示研讨活动成果；参与校本研修，提交研修活动案例资
6、源；参与专家巡回指导活动；关注研修社区动态；7、2014 年 12 月 11 日12 月 31 日 参加总结评优工作。四、辅导团队成员介绍、具体分工1、辅导团队成员姓名 单位 备注王传旭 安徽广播电视大学 首席专家王 艳 安徽省淮南第一中学 组长方 欢 马鞍山二中 组员王国松 合肥市肥西县三河清平中学 组员2、辅导团队成员分工首席专家：（1）主持培训方案的研制，确定课程设置；明确主题，设计项目培训生成性资源开发整合方案。（2）指导学科专家团队制定学科辅导方案、设置学科讨论题、编写学科培训简报。44（3）指导学科专家团队组织集中辅导答疑、布置学科作业、设置网下研讨主题。（4）指导学科专家团队和区
7、域培训者开展岗位实践研修活动，共同探讨教师工作坊建设的模式与方法。（5）指导学科专家团队形成学科培训总结、形成学科培训生成性资源库，指导项目办开展训后学科跟踪指导工作。学科专家：（1）拟定学科辅导方案，并及时提交至项目执行办公室。（2）通过学科教师工作坊发起网络教研活动，每天在线值班，引领学员积极参与网上互动交流，并点评、回复、梳理学员在交流区的发言。及时将“问题单”进行汇总梳理，形成“问题包”，每人负责二期项目简报。（3）在网上定期发布导学公告，如学习方案、学科教学改革以及课程辅导材料等。（4）根据研修进度，组织并主持学科集中答疑活动。（5）参加项目组织开展的“巡回指导”活动。（6）编辑学科
8、简报，内容包括解答学员关注的共性问题、重难点问题，典型案例评析，前阶段学习的总结与反馈，下阶段学习的引领等。3、在线值班时间安排王 艳：周三、周六方 欢：周一、周五王国松：周二、周四周日均在线要求：在线值班专家每天在线至少两个小时，其他专家相应在线。4、集中辅导答疑时间安排：时间 方式 主持人 参与者 备注10 月 28 日 1、集中“问题包” 王 艳 方 欢、一名优秀 首席专家、55的区域培训者11 月 4 日 方 欢 王国松、一名优秀的区域培训者11 月 11 日问题，做专门解读2、展示学员实践案例或图片3、在线现场解答学员提出的问题王国松 方 欢、一名优秀的区域培训者学科辅导专家、区域培
9、训者、学员时间：上午 9：00-11：00五、学科论坛特色板块设置：1、特色图片展示一名合格的“留守儿童之家”管理者，需要一定的实践经验做积累，实践工作中的典型案例分享，提升自己也能给他人借鉴，让我们的留守儿童之家管理者工作走向更加良性和积极的方向，学员选取一张自己亲身参与的、最能反映留守儿童之家管理特色的图片，附详细时间地点人物事件说明，上传分享。（1）“留守儿童之家”特色管理图片。（2）“留守儿童之家”管理中里遇到的典型的人物事件。2、教师工作坊（1）每个班级至少建立一名优秀教师工作坊。（2）工作坊可以有日志、图片、资料等栏目。六、研讨主题：1、线上研讨主题：（1）当前留守儿童的形成原因及
10、留守儿童数量变化有哪些新趋势？（2）探讨留守儿童与普通青少年的共性特点和自有特点有哪些？他们身上的积极点是什么？如何发挥留守儿童的同伴教育作用？（3）结合当前形势讨论：学校“留守儿童之家”管理者采取哪些措施防止留守女童受到侵害？如何加强留守儿童的生命教育？66（4）学校留守儿童之家管理者如何强化儿童监护人责任意识、安全意识和教育意识？（5）就当前民众普遍关心的留守儿童典型事件，讨论通过怎样的教育让亲情缺失的留守儿童心中充满爱。2、线下研讨主题：（1）留守儿童之家管理者如何提升心理健康教育知识和技能？（2）随着形势的发展，怎样继续借助校内留守儿童之家平台开展更有效的关爱活动？3、校本岗位实践活动
11、方式：以网络班级或网络班级的小组为单位，区域培训者牵头，以“留守儿童之家”管理着经验交流、示范展示等方式开展活动，提高管理者的教育管理能力和服务水平。七、课程作业和主题报告1、学科作业：请在以下四题中任选一题（1）提交一份自己或身边老师关爱留守儿童的案例，要求突出对留守儿童关爱活动的具体做法、留守儿童行为的转变等细节。（2）提交一份留守儿童个体心理辅导案例。（3）提交一份留守儿童团体心理辅导案例纸质实录，可以包括：留守儿童生命教育、青春期教育、性心理教育、留守女童自我保护、自信心培养、厌学心理、社会交往能力欠缺、网络成瘾等方面相关内容。（4）请结合学校“留守儿童之家”实际情况，谈谈你在留守儿童
12、管理工作中遇到的问题和困惑，并提出你解决问题的设想。要求：（1）撰写要求：字数：在 1000-3000 字之间。应是自己亲历，严禁网络下载。（2）提交时间：2014 年 10 月 28 日 24 点前提交。2、主题报告：（任选一题，题目自拟）77（1）请以一个具体案例说明“留守儿童之家”管理者培训的重要性。（2）请从积极心理学的角度来看留守儿童的身上的闪光点，如何让其积极发挥。（3）当前留守儿童管理亟待解决的问题及处理策略提交时间：2014 年 11 月 4 日 24 点前提交。八、学科简报编制安排第一期：王 艳（10 月 15 日）第二期：方 欢（10 月 22 日）第三期：王国松（10 月
13、 29 日）第四期：王 艳（11 月 5 日）第五期：方 欢（11 月 12 日）第六期：王国松（11 月 18 日）寄语：亲爱的学员们，让我们一起全情参与到“留守儿童之家”管理者网络研修和校本研修整合培训项目中去，积极学习，积极思考，相互学习和交流，在这块属于我们自己耕耘的园地里收获实效。这里不仅有专家学者们的课程资源，更有我们每位参加学习者的足迹。在这里能够使我们每个人得到温馨的安抚，更需要每个人释放出更多的“正能量”，作为“留守儿童之家”的管理者，我们有责任和能力通过自己的能量释放去感染和打动更多的孩子们。愿通过此次“留守儿童之家”管理者培训，发挥集体的力量，集思广益，让管理者充满着智慧、热情和干劲！愿通过“留守儿童之家”活动阵地，播撒爱的阳光，让每一朵“留守之花”幸福绽放！愿我们的人民生活更加和谐美好，伟大祖国更加繁荣强大！
