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1、教育心理学考试试题（高中教师）姓名： 性别： 身份证号码： 总分 一 二 三 四一、名词解释（每题 4 分，共 12 分）接受学习: 是在教师指导下，学习者接受事物意义的学习。自我效能感: 指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。创造性: 是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。二、填空题（每空 2 分，共 20 分）1.标准化成就测验的优点：客观性 、计划性 、可比性2. 青春期 是自我意识发展的第二个飞跃期。3.自我意识的发展经历了从 生理自我 到 社会自我 ，再到心理自我的过程。4.学习动机的两个基本成分是 学习需要 和 学习期待 。5.知识的获得是通过 直观
2、 和 概括 两个环节来实现的。三、问答题（每题 8 分，共 40 分）1. 布卢姆教学目标的分类布卢姆等人在 20 世纪 50 年代提出的教学目标分类理论中，将教学活动所要实现的整体目标分为：认知、动作技能、情感三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列的目标序列，其中，在认知领域的目标分类最为大家所熟悉。布卢姆将认知领域的教学目标分为知道、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。知道：对先前学习过的知识材料的回忆，包括具体事实、方法、过程、理论等的回忆。例如，能够叙述牛顿三大定律。 理解：把握知识材料意义的能力。可借助三种形式来表明：一是转换，即用自己的话或用与原先表达方式不同的方
3、式来表达所学的内容。例如，说出一个词的同义词或近义词、对一个抽象概念举例、古文或外文的翻译等。二是解释，即对一项信息（如图表、数据等）加以说明或概括。例如，对数学公式含义的说明、对文章大意的概括等。三是推断，即预测发展的趋势。例如，让学生判断放在光滑水平面上的小球受到一个推力作用时将如何运动等。 运用：把学到的知识应用于新的情境。例如，运用运算法则解题、运用所学的电学知识安装电路电灯、法语教学中运用造词法写出一个单词不同词性的系列词汇等。 分析：把复杂的整体材料分解为组成部分，并理解各部分之间的联系的能力。例如，分析数学定理所给出的条件和结论、外语中复合句的构成成分、记叙文构成要素分析等。 综
4、合：将所学知识的各部分重新组合，形成一个新的知识整体。例如，通过一系列的实验观察，引导学生归纳出自由落体运动的规律和公式；外语教学中，引导学生通过所学的词汇归纳造词法等。 评价：对材料（如论文、小说、诗歌、研究报告等）做价值判断的能力。例如，能判断自己所证明的几何题目的正确性。2.学生的智力差异表现在哪些方面？记忆力的区别理解问题能力的区别以及解决问题的能力空间想象力的区别专注程度的区别观察能力的区别3.操作技能培训要求是什么？(一)准确地示范与讲解；(二)必要而适当的练习；(三)充分而有效的反馈；(四)建立稳定清晰的动觉4.简述加里培林心智动作形成的阶段(1)动作的定向阶段；(2)物质与物质
5、化阶段；(3)出声的外部言语动作阶段；(4)不出声的外部言语动作阶段；(5)内部言语动作阶段。5.简述解决问题的过程四、论述题（每题 14 分，共 28 分）1.结合实际，谈谈常用的复述策略。自觉利用有意识记2,自觉排除互相干扰.3,整体识记和分段识记4,多种感观参与识记过程5,复习形式多样化6,重点内容下面画线,注释等.2.如何培养学生良好的态度和品德？：(1)有效的说服：不仅要以理服人，还要以情动人。(1 分)(2)树立良好的榜样：班杜拉的大量实验表明，榜样在观察学习过程中起到非常重要的作用。(1 分)(3)利用群体约定：经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，易使成员承担执行的责任。(1 分)(4)价值辨析：一种观念要成为个人的道德价值观念，必须经历三个阶段七个子过程。(1 分)(5)给予恰当的奖励与惩罚：奖励和惩罚作为外部的调控手段，不仅影响着认知、技能或策略的学习，而且对个体的态度与品德的形成也起到一定的作用。(1 分)另外，角色扮演、小组道德讨论等方法对于态度和品德的形成和改变都是非常有效的。
