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1、面包房里的猫（一）蔡甸二小 曾娟娟教学要求：学会 8 个字，会认 10 个字正确流利地朗读课文。教学重难点：找出有趣的句子品读，感悟句子的表达有序，清楚。让学生喜欢童话，培养学生的想象能力。教学准备：课件，词卡，贴图教学过程：第二课时一、导入 1、昨天我们一起认识了琼斯太太那只淘气又可爱的猫莫格。看！它给我们带来了这些词语呢（课件词）谁来读一读？（ 指一生读后全班跟读，男生读一遍，女生读一遍）2、师简单叙述上节课的内容。（课件拼图） （莫格被倾盆大雨淋得透湿。一连打了九个喷嚏。琼斯太太给它喂了点儿掺着酵母的牛奶。指课件图，瞧，他已经在温暖的火炉边睡着了。琼斯太太放心的出门买东西去了。 ）接下来
2、，发生了一件有趣的事儿。翻开书本 94 页，认真读课文45 自然段，然后把你觉得有趣的地方划上横线。 （ 生读文，画句子） 3、把你找到的句子读给你的同桌听一听二、童趣品文，体验童话。 （一）教学第四自然段。 1、发生了什么事？发起来了！涨得越来越大。指读这句话2、怎么越来越大呢？哪些地方让你觉得有趣？（出示句子） ，指生回答体会变得大。比划绵羊等动物，简介河马。师相机贴图引导体会大。（出示动物图）3、 （出示句子词变蓝）指导读，学会顺序词的用法（1）太有趣了，莫格就像变魔术一样，一点点变大，那么怎么把这有趣的变化读出来呢？你可以自己读，也可以和同桌一起读，还可以加上动作。现在你们试着读一读.
3、。师巡视指读这段话，可以加上动作。师评价肯定。再找 2 人读。莫格变得太大了，连厨房都装不下他了。看到这种情景，你想说什么？ （指两人说）2 人读（2） （出示句子词变红）我们一起读出这令人吃惊的变化吧！可别把顺序读反了。分组读，合作读。有了“起初、接着、后来、再后来、最后” 这些表示时间顺序的词，莫格的变化过程就一目了然。课件出示句子补充填空: 我用力地吹气球，起初平时，我们说一件事时，也可以用上这些表示顺序的词语词一起，让自己的表达更有条理！3、简单了解酵母（1）莫格为什么变胀得越来越大？（师板书胀得越来越大）（2）简介酵母（课件）师小结：对呀，莫格喝了掺着酵母的牛奶，身体悄悄地像面包似的
4、发起来了，真是有趣极了！（胀大图）莫格不是面包怎么会发起来呢？这就是童话故事想象的神奇，有趣。（二）教学第五自然段。 1、莫格还在发，你们还觉得课文中哪些地方有趣呢？ 指名说。 （出示句子） 师引导学生与实物比较，体会猫胡子、耳朵、爪子的巨大。2、你看到这巨大的猫，你会怎么想？指读仅仅是神奇吗？引导体会惊恐，指读3、就在这时琼斯太太买东西回来，看到这个情景，会是什么表情啊？生答， （ 出示天啊）指读来看看她房子（课件）的窗子，屋顶，墙看图理解“歪七扭八”。 齐读 “天哪” 这句话，读出惊讶。4琼斯太太的惊叫声惊醒了睡梦中的莫格。莫格伸了个懒腰，多舒服呀！舒服的莫格可没想到，这个懒腰让整座房子变
5、成了瓦片，房子塌了。 （ 看课件）板书：房子塌了小结：太不可思议！酵母让莫格神奇的变大，把琼斯太太的房子都给撑塌了。 （三）教学第六自然段。 1、这镇上的人们看到这幅情景，会怎么想？怎么说？你们现在就是小镇上的人，你们来说说。 2、指名读句子。 （课件出示）镇上的人看到这情景都非常震惊，担心它会没完没了地长，最后把整座小镇给撑破。 指两人读，评读，指导读出震惊 ，没完没了，1、2 组读，3、4 组读。3、人们有了这种想法， （师生合作）于是，可怜的莫格被赶出了城门。 全班齐读这一段。4、如果莫格就这样没完没了地长，还会发生什么事呢？（ 堵塞交通，吃人等）学生尽情想象，自由表达，教师肯定。 会不
6、会像你们说的那样， 面包房里的猫（二） 等着你们去阅读。 三、指导写字。 （ 现在我们来写字吧）1、课件出示“生字，指名学生读，组词。 2、说一说，你怎么记住这些字的。怎样在田字格中把字写好看？（间架结构，关键笔画运笔） 。3、师范写“歪，扭 ”4、学生自己描红。 四、总结。 这一节课，我们一起走进了有趣的童话世界，感受莫格神奇的变化，莫格奇妙的经历才刚刚开始！（ 课件作业）到底还会发生哪些令人意想不到的事呢？回家后可以接着读面包房里的猫（二） ，也可以发挥自己的想象，编一个有趣的故事。教学设想：（一）品读童趣童话深受孩子们喜欢，我在教学中鼓励学生进入童话去想象，去表现。让学生在整个阅读中勾画有趣的句子，品读有趣的句子，通过创设情境，用多种方式的朗读，感悟猫变化的神奇，有趣，感受童话的魅力。让学生自由想象，培养学生的想象力。（二）理解运用词语在文中以多种形式帮助学生理解重点词语。如：联系上下文，联系生活，借助课件，收集资料，数据等。同时，在找有趣的句子中，通过读，补充句子，说话，训练学生学会运用表示顺序的词语，使句子表达得准确，清楚。
