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1、初三学生心理分析与归类 2007-8-18 22:17:00 | By: cyz0929 走过两年的初中生活，特别是面临着史地生的升学压力，初三的学生无论在身体上、心理上，还是价值观念上都会发生了相应的变化。个人对升学的期望值与本身实际能力之间的矛盾，会使他们产生不同的心理状况及行为表现。在以往教过的毕业班中，就遇到过各种类型的学生，现简单整理一下： 第一类， 目标明确，稳步前进型这种类型的学生具备相对扎实的学习基础，良好的心理素质及正确的价值取向。在具备坚强的毅力、明确的目标、行之有效的学习方法这三大有利条件的情况下，这类学生往往对自己充满信心，成绩能够在历次的考验中保持优良，是老师们心中理
2、想的好学生，也是最让老师省心的。但可惜的是，这样的学生只占少数。第二类，目标明确、自以为是型这类学生也只占少数。他们一般都个性鲜明，很要面子。这种类型的学生，往往学习基础不错，智力因素好，家庭条件优越，长期是家长宠爱或老师关爱有加的对象。这些导致其形成了一种相对自以为是，目空一切，不容易听取别人意见或建议的性格特点。对于这种极有潜力的学生，我们切忌听之任之，更要从严要求，既要肯定，也要适时的给予否定，决不能再娇宠这类学生，要想办法让其接受正确的建议，否则到最后双方都会后悔莫及，一定要从爱护、帮助及尊重的角度进行心理辅导与教育。第三类，目标明确、心理浮躁型这类学生也为数不多，他们与第二类的学生学
3、习情况基本相识，都是属于学习成绩不错的一群。但对于学习是恒心不足，情绪波动比较大，学习的态度随心情变动，常会显露出自以为是，浮躁的学习及生活情绪，故成绩起伏较大。这类学生一定要跟踪的比较及时，适时了解他们的心理动向，多做对话工作，并和家长配合进行帮助，否则也是让你感到心痛的类型。第四类，目标明确，力不从心型这类学生对自己有较高的要求，也为自己确立了明确的目标，学习勤奋刻苦，但成绩总不理想。这类学生多集中于女生，她们常为自己的成绩不能提高而苦恼不已。这类学生其一：智力因素相对不佳；其二，对问题的反应能力、接受能力相对较差；其三：对知识的综合运用能力，类推的能力相对较差；其四：没有适于自己的学习方
4、法。我们要好好保护这类学生，小心细致地和他们沟通，帮助他们认识自己的能力，指导他们确立正确适合的目标，切忌打击他们。应适时提供一些学习的小窍门及方法，想办法解决她们心理压力大及不自信的心理。第五类， 目标随意，慢郎中型与上面四种类型相比，这种类型的学生处于班级的中间位置，没有坚定的目标取向，不能正确认识与分析自己，不能给自己正确定位，没有较强的上进心。这种学生常说的一句话是“差不多，是这样的了”。尤其是成绩不佳时，总是自己下意识地去找比他还差的人，拉出来给自己做做心理自我安慰。他们有潜力，有希望，却毫无大志，感觉象牛一样，赶一下，走一下。更要命的是，还会往回走。面对这种学生，老师自己首先不能急
5、，要耐心的帮学生分析自身的特点，帮他给自己定位，制定奋斗目标，而且是分大目标和小目标，鼓起其斗志，不时提醒，在他懈怠时适时地给予鼓励和鞭策。第六类，目标不明确，盲目随从型这类学生，可以说是成绩不太理想的一群了，他们无法弄清自己的专长是什么，自己到底适合读哪种专业，会出现三五成群，盲目选择方向的情况。到了初三，这类学生一定不能放任自流，否则就会大大影响整个班级的班风与学风的建设。其实他们并非完全放弃，只是不明白自己该走哪条路，加上成绩又不好，其实心里是十分地着急的。如果我们不能给予适时和正确地指导，那么对于他们来说，是极度不公平的。故这类学生一定要帮助其找到自己感兴趣的专业，让其明白并确信高中并
6、非唯一的出路这一道理，然后有所侧重的指导其提高相应科目的成绩，让其找到前进的动力与方向。第七类，无所谓型这类学生在初三如果不加以关心，势必会给整个班级造成不良影响。他们由于前两年没有养成良好的学习习惯，学习成绩差，对学习没有兴趣。即使一时热情高涨，但由于学习基础差，想认真听，却无法听不懂，长此以往，也完全失去了学习的信心。他们经常会扰乱课堂纪律，甚至旷课，无故早退等。再加上这类学生往往社会交往频繁，如网吧等娱乐场所，都成了他们上课也神在其中的地方，如果不加以注意，可能甚至会出现打架的情形。面对这类学生，已经不是班主任一个人的事了，我们每一个老师必须要耐心做好这类学生的思想工作，积极转化他们错误
7、的思想意识，减少直至断绝他们与外界人员的来往。需要意识到的是，我们不能指望几次的交谈或一段时间的帮助，他们就会一直好转。这类学生很有可能有反复，甚至较以前更严重，这时我们就要本着“抓反复，反复抓”的原则，一直把工作做下去。孩子初三，家长该怎么办？ 标签：我记录 财富人生 教育杂谈 家庭教育 初三 家长现在孩子们进入初三了，家长们都开始着急了。然而麻烦的是好多时候是我们家长在着急而孩子们不着急。初三的学生确实面临着一个重大的选择，而咱们学校又很特殊，很多家长来北京是为北京的建设服务的，所以今天我们的主题就是：孩子面临一个重大抉择，家长该怎么办？我们说现在孩子初三了，马上要中考。那么中考意味着什么
8、呢？其实中考是对所学的知识的一个总结。小学的时候我们学的什么都是可以看到的，比如1+1=2，一个苹果加一个苹果等于两个苹果。而中学科学性要强一些，比如我们说的“-1”，以前我们都知道“1”只代表一个，而“-1”呢？谁见过?到了高中就更难了。学习是一个阶梯式的过程，所以从知识的层面上来说，作为具有承上启下作用的中考，确实非常重要。我们说中考也是对孩子的一个挑战，一个自信心的挑战。人不管做什么事，只有在自信心十足的情况下才能做好。而我们家长经常的做法就是“考前唠叨，之后指责”，在考试之前您唠唠叨叨的就挺让人烦的了，考完了结果不好还要无休止的指责，您说您的指责还有什么用呢？现在我们再看看孩子们出于一
9、个什么样的时期：首先说是茫然。面对以后上什么样的学，是在这里上还是回家？他自己也不知道。还有一个最明显的特点就是孩子的逆反心理。现在的孩子的逆反心理是最强的时候。其实每个人都有逆反心理，包括我们大人也有，只不过他们所处的这个时期逆反心理是最强的时候。如果我们家长在这个时候还像小时候那样对他的话，你会发现现在你让他做什么他不做什么。这也就要求我们在平时的教育中要有招数，有办法才能管好他！而我们家长现在什么样呢？刚才我们也说了家长是一个“瞎着急”的时期。很多家庭里面家长比孩子还着急。因为按照我们中国人传统的思想，家长没有做完的事，没达到的理想愿望，孩子就有义务去继承家长的理想和愿望，“我的孩子就要
10、实现我的理想”等等，所以家长比孩子还着急。可是您看看在赛跑的时候谁最着急：刘翔在跑道上跑的时候谁最着急？是他的教练。可是教练着急有用吗？只有让跑道上的人自己着急起来了，他才能努力地向前跑。现在家庭教育中最常见的也是最重要的问题是什么呢？那就是沟通。所以第一个我们来说一下沟通。现在能平等交流的家庭少了。很多家长在晚上忙完了回到家，吃饭的时候会问孩子考得怎么样，好不好。如果不好了，那我们家长就说起来没完了。这样一来，你说得越多他越不听。也就是说我们家长在和孩子的感情没有融到一起的时候说得越多越不好。而且我们家长和孩子之间本来就有一种天然的纽带联系着。再一个，学生不着急的时候，也会很注意家长的情绪。
11、他们越看你着急越不想听你的。我们家长就更怕他们考不好，考不好怎么办？其实考不好我们更应该重视过程。把学习态度重视起来。这也就是我们为什么在初三年级刚开学一个来月而不是将近中考的时候做这样的讲座。所以从今天往后的一年的时间里我们还有机会使孩子更快更好的提高。今天我们开家长会就是希望家长能做到下面这几条：第一个，不要表现的过于焦躁。烦躁不会有好的结果，平和我们的心态，不再着急他们的学业的问题。慢慢的你会看到他们自己就会着急起来了。第二个就是要注意对孩子的评价。咱们中国人爱谦虚，在别人面前不轻易夸自己的孩子，有的时候还会拿气话来激孩子，可是很多最后的结果都不是那么好。其实最好的办法就是正面的去评价孩
12、子。我们大人都知道自己是什么样子的，可是孩子确实通过别人的评价来认识自己的。所以当你说他“勤快”时即使他有“偷懒”的念头也会很快打消掉的。如果您总是用负面的话语来评价孩子，他们不仅会慢慢的变成你所说的那个样子，最重要的是还会变得越来越缺乏自信。自信是我们做人做事最大的问题，没有了自信你什么都干不了。这次考试，就是检验学生自信的一次考试。如果家长一直持一种焦虑的态度而学生一直认为自己考不好，那么就肯定会考不好。否则即使考好了也是蒙的。第三个，我们说要建立一个民主的家庭氛围。也就是说家长要做参谋，别做法官和裁判。意思就是说不要太过于关注孩子的结果：法官在面对自己的工作对象的时候，只问结果，裁判更是
13、凭结果来给人定下输赢。我们家长做参谋，就是在他出现问题的时候帮他出主意，想办法，以一个过来人的身份来帮助他。而不是居高临下的态度。第四个，我们说孩子的成长过程是一个全面发展的过程，学习不是唯一的。只有学习好做人也好的人才会获得成功。现在我们很多家长都是当老板的，您在用人的时候是喜欢用做事能力很强但是不老实的人，还是喜欢用一个做事能力相对来说不是很好但诚实可信的人呢？所以说做人比做事更加重要，在孩子学会学习的同时更应该学好做人。再一个呢，如果家长有能力的话，在发下来卷子后就和孩子心平气和的分析一下为什么会考这样的分数。但是您千万别说：“哎哟，你怎么才得 70 分啊！”你可以说“你看你这个题得了
14、2 分，这个是怎么得的呢？”“你看你这个题要是这样做的话.”，要让孩子自己说，为什么，然后我们可以说“你看下次，我们再把这份数上升 2 分好吧！”这样孩子还会感觉到压力吗？他会觉得有您在背后支持着他。还有一个就是现在咱么家里是谁的话多？估计是您自己的。那么就从今天起让您的话少下来，让孩子的话增多。可能有的家长会说我已经很诚心诚意地要和她交流了可他还是什么都不说啊？为什么呢？这得问问您自己：他说完话后的结果是什么？是你的以后再训他的时候有了把柄了是不是？所以说让孩子多说话。前些日子有个节目叫做谁再说，讲的是一个孩子去上网七天七夜只吃了一顿饭，没有回家。因为网吧里好玩啊！比起家里来最重要的是没有唠
15、叨。所以说千万别让孩子烦你。更何况他现在是逆反情绪最强的时期。再一个，“别埋怨”。在遇到事情的时候别找客观原因，我们指责学校，指责社会，就是不提自己。我们家长既然把孩子送到学校来了，就要多了解学校，多和班主任交流，配合好学校。另外，家长之间也要配合好。有的家长是因为教育方法教育观念上的不一样，打起架来，那孩子谁管这就给了孩子一个可乘之机。还有的是因为两口子不和，所以导致教育上的不统一，这样孩子就走向了另一个方面哪头有利我偏向哪头！我知道了要这个东西要找妈妈，想买那个东西就找爸爸，导致了孩子钻空子。现在孩子还没有进入社会，这种坏毛病就已经培养起来了，那要是等以后进入了社会，钻社会的空子，到那时可
16、就晚了。家庭教育，要从现在就得抓起了（根据世中佳绩首席专家顾问刘利泉在 97 中初三家长会上的讲话整理）如何做一个合格的初三学生家长一、要学会与学生沟通初三的学生变得不愿与家长沟通，不愿意接受家长和老师对自己的安排，希望自由独立，渴望长大，但又不知道如何面对自己的学习和生活，加之升学的压力加大，往往表现出烦躁的情绪，易发怒，易走极端，他们不再盲从于教师、家长的权威，变得独立而有主见，叛逆而不顺从。我们应该采取多种方法，主动和他们交流，倾听他们心声。交流时要特别注意：1、要平等。以一个朋友、一个同学的身份，设身处地地替他们去分析心里的郁闷，让他们感觉到你的真诚，打消他们的顾虑，让他们在你的面前能够敞开心扉。2、找准话题。每次成功的交流必须从一个话题入手，对话题的选取不能生硬，如：今天上课认真听讲了吗？作业认真完成了吗？考试成绩怎么样呀？而应该是基于平等的随便问问：今天学校有什么新鲜事？你的同桌换了吗？喜不喜欢他？你的语文老师讲课有什么特色？你的课本中有哪些优美的短文，读两段美文给我解解闷，等等。寻常的
