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1、画杨桃 教学要求1.理解课文内容，知道同一个事物从不同的角度看会有不同的样子，从中受到科学思想方法的教育。2.通过理解老师说的一段话中句与句的联系，学习怎样把一段话写清楚。3.学习本课生字新词，练习用“是就”“不像而像”“不要要”说话。4.朗读课文，背诵最后两个自然段。教学重点1.联系全文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。2.理解老师说的一段话中句与句的联系，体会怎样把一段话写清楚。教学时间 3 课时。教学准备生字格小黑板、投影仪、写好的投影胶片、带五棱的类似杨桃的物品一件。（最好是用蜡做一个模型。）第二课时一、指名朗读第一自然段思考讨论：（一）“ 我” 开始学画画的时候，父亲是怎样要
2、求的？学生回答：要求“ 我” 严格，经常叮嘱：你看见一件东西，是什么样的就画成什么样，不要想当然，画走了样。（二）请一位同学理解“ 叮嘱、想当然、走了样 ”几个词。学生回答：“ 叮嘱” 再三提醒，嘱咐。 “想当然”不顾看到的实际情况，只根据自己脑子里的印象下判断。“画走了样 ”就是画的和看的不一样。（三）父亲经常叮嘱我的那句话是什么意思？学生回答： 画画的时候应该怎样做和不应该怎样做，要实事求是。教师引导过渡：父亲这样教导作者（李天芳），作者是怎样做的呢，请默读中心段的一件具体事。二、讲读第二段（一）默读思考：这件具体事发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果是怎样的？学生画在书上，用概括语言
3、回答：在图画课上，教室里，老师，学生。起因：老师把两个杨桃摆在桌上，要同学们画。经过：我根据自己所看到的，把杨桃画成像个五角星的样子。同学们觉得很好笑，老师却通过这件事，启发我们懂得一个深刻的道理。结果：我们懂得了一个深刻的道理。（二）仔细阅读：想一想下面的问题、讨论：1.“我”画的杨桃是什么样子的？为什么会画成这个样子？学生讨论回答：“ 我” 把杨桃画成了像个五角星的样子。因为从“我”的座位上看到的杨桃就是这个样子。因为“我”的座位在前排靠边的地方，杨桃的一端正对着“我”。另外，“我”认认真真、老老实实地画， “认认真真地看”：是我抓住了从我坐的角度看到的杨桃的特点。“ 老老实实地画 ”就是
4、按照爸爸叮嘱 “我”的那样去画，看见是什么样就画成什么样。2.看了“我”画的杨桃，同学和老师的态度是怎样的？“我”把杨桃画成五角星时同学们采取的是嘲笑的态度，学生回答：有几个同学看到我的画哈哈大笑。老师提问：为什么同学哈哈大笑？（嘲笑）学生回答：是因为我画的根本不像杨桃了。而老师则通过看、走、坐、审视一系列动作，从“我”的角度去观察实物。老师的态度不一样，首先他走到“我” 的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃。教师再提问：什么叫审视？老师为什么这样做？学生回答：从“ 我” 看杨桃的角度进行观察据此判断“我”画得是否准确。接着，他请觉得好笑的几个同学轮流坐到“我” 的座位上，让他们也从 “我”的
5、角度观察，使他们亲眼看到杨桃真的像五角星。最后，老师抓住这件事因势利导，启发同学从中懂得一个道理。当老师让学生坐到“我”的座位观察后，学生的态度又发生了哪些变化？（刚才是好笑，现在是说话吞吞吐吐，不好意思，表明同学们已经知错。）课件朗读句子比较3.老师的神态在这件事的过程中先是“变得严肃了”，教育学生时是“和颜悦色”地，为什么？学生思考回答：“ 严肃” 是因为他发现 “我”明明画得很准确，但别人却说： “不像”。这种现象引起他的深思。“ 和颜悦色” 是因为他发现同学们已经认识到自己错在哪里了。三、请同学们默读老师讲的一段话思考讨论：（一）这段话共有几句？说说每句话的意思。学生回答：这段话共五句
6、。分两层意思：前三句用画杨桃这个例子说明，同一个事物从不同的角度看会有不同的样子。第一句说大家对杨桃“都非常熟悉”。第二句话用“但是”转到问题的另一个方面，看的角度不同，杨桃的样子就不一样，第三句进一步指出，从有的角度看，杨桃甚至根本不像杨桃了。后两句告诉学生，懂得了这个道理之后应该怎样做。一句说的是怎样看别人的画，“要看看人家是从什么角度看的”，一句说的是自己怎样画：“应该相信自己的眼睛。”（二）读老师说的这段话，请一位同学说一说这段话是怎样写清楚的？提示：用“先写 再写 然后写还写最后写” 去叙述。（三）读了这段话，你懂得了什么？学生分组讨论回答：当别人的看法，做法和自己的不同时，不要急于
7、下结论，认为别人的错了，很可能别人是从不同的角度去看、去想的，我们自己做事或者看问题，不能想当然，应该实事求是，一切从实际出发。（四）请看：“ 当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。打开投影仪：1.读上面这段话，体会“ 不要 要” 的意思。2.仿照句子说话。(1)对待言人，我们不要（ ）要（ ）。(2)我们对待自己的缺点不要（ ）要（ ）。(3)自己想内容说话。出示书中一句话：我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。1.读这句话，体会“ 不像 而像”2.仿照句子说话：(1)我们师生感情十分融洽，老师不像（ ）而像我们的（ ）。(2)
8、自己想内容说话。三、理解最后一自然段思考讨论：什么是“受用”？什么是“一生受用”？为什么一生受用？体会首尾呼应的方法。学生回答：“ 受用” ：得到益处。 “一生受用”对自己一辈子都有帮助，都有好处。因为使作者懂得一个道理，看问题要从不同角度看，实事求是，不要想当然，要尊重客观实际情况。四、朗读最后两个自然段，指导背诵五、教师总结这篇课文作者通过一节图画课自己认认真真地看，老老实实地画，体会到了看问题要相信自己的眼睛，实事求是，不要想当然。同时，通过老师的话，我们还应该知道，当别人的看法、做法和自己不同的时候，不要急于下结论，要考虑别人看问题、想问题的角度和方法问题。六、作业：背最后两个自然段“不要要” “不像而像”板书设计
