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1、小发明 进社区背 景近几年，我校学生创造发明了不少优秀的作品，有的还申请了专利，比如狗粪捡拾器，可以不弯腰就把狗粪捡拾进塑料袋，曾在 07 年上海市青少年科技创新大赛上获得一等奖。再比如会发光的路杖，“正推 ”路杖行走，棒上会发出红光；“反推”像小手电筒一样会发出白光，因为摩擦发电，不用电池很环保。这些小发明科技作品参加了比赛获了奖，申请了专利后，就束之高阁，再无用武之地了。难道小发明就是为了比赛而诞生的吗？怎样让这些小发明作品进一步发挥它的价值呢？内 容设计了“ 小发明 进社区 ”活动方案，方案内容：让学生自己挑选出几件会受到社区居民欢迎的、对保护环境有作用的、有代表性的小发明作品。将这几件
2、优秀的小发明作品在学生科技社团里推广制作，达到一定数量后，无偿赠送给学校附近社区居民使用，并帮助社区居民学习小发明的使用。学生们还经常向社区居民了解小发明使用后的效果，听取他们的意见，作为改进和创新小发明的依据，促使学校的发明活动进入良性循环。目 标1、让小发明作品“走” 出校门，进入社会，让小发明发挥出实用价值，为美化社会环境出力。学生将体验到自己科技小发明的社会价值使我们的社会、我们的生活更美好更和谐，同时激发进一步创造发明热情。2、让学生参与社会实践活动，体验为社区居民送温暖的意义，提高关注社会关心环境和为社会大众服务的意识，增加与居民交往的机会，锻炼自己与他人交往能力。3、开拓了科技实
3、践活动的新领域，使学校创造发明作品“走” 出了校门，学生将倾听到群众对小发明作品的评价，会进一步启发学生的创造性思维，激发他们创造发明的热情，促进学校创造发明活动进入良性循环。4、在当前小学生的发明作品难以产业化现状下，自制小发明为社会服务，也是知识产权教育的尝试。对 象以小学生科技社团组织成员为主，人数约 40 位学生。本方案在实施中为了提高普及性，可以扩大参与活动对象，开展下列活动。1、在挑选进社区的小发明作品时，可以在学校开展获奖小发明展览，让全校同学参观投票：选出哪件作品会最受居民社区欢迎？小发明展览也是一次科技普及活动。2、学生社团里的同学学会制作小发明作品后，再让他们回到自己班级（
4、三五年级），辅导自己班级热爱科技同学，一起参与自制小发明作品，最后个别同学也可以志愿加入到进社区活动中。同时让我们发现新的热爱科技的苗子。其他参与活动的对象：科技活动指导教师、少先队大队辅导员和社区居委会干部、社区居民。组 织开展“ 小发明 进社区 ”活动组织工作网络图如下。大队辅导员学校领导环保兴趣小组科技教师各班少先队员社区居委会社区居民辅导骨干宣传发动组织学生商订计划班级推广社区活动组织居民使用与检验图：活动的组织和功能时 间方案活动时间：活动为课余时间，可以持续半学期（总共时间 10 周）。分以下四个阶段开展活动。阶段一：选择小发明（时间 2 周）。阶段二：制作小发明（时间 4 周）。
5、阶段三：推广小发明（时间 2 周）。阶段四：改进小发明（时间 2 周）。条 件1、学校科技活动创造发明活动有基础、有成果。2、学校领导积极支持与配合，并参与社区里委联络工作。3、有积极实施方案的科技教师，教师动手辅导能力较强。4、学校有科技制作活动场地，可以开展批量制作活动。5、有活动经费来源，必需的材料如电子元件等由学校出资代购。重 点重点 1：让学生感受到自己小发明受到居民群众的欢迎，亲身体验到创造发明本质意义创造发明会使我们的社会、我们的生活更美好。重点 2：提高学生动手制作能力，提高与居民交往能力，提高为大众服务意识。难点 1：推广小发明作品制作活动，老师辅导力量有限。难点 2：进社区
6、与居民的建立联系，需要有人牵线搭桥。难点 3：制作小发明作品及活动经费来源，为学生代购材料。问题和解决预案针对活动中的难点和可能产生的问题，解决的预案如下。问题一：学生制作小发明作品遇到困难，如购买发光二极管等电子元件、不会使用电烙铁焊接等。解决预案：教师利用课余时间加强指导和帮助，使用有危险用电制作时注意安全教育。可以发动家长参与辅导制作和代购材料。问题二：进入社区开展活动，需要有人牵线搭桥，希望得到居民更多理解。解决预案：学校领导要参与工作，加强与街道、社区居委会沟通，通过他们组织联系居民。问题三：活动经费来源。解决预案：学校积极支持提供必要费用。提倡学生自己收集材料，尽量利用废旧材料，但
7、必需材料由学校购买提供。步 骤整个方案活动可以分为四个阶段逐步开展活动。第一阶段选择小发明（时间 2 周）由学生科技社团中部分同学组成“信息组” 。“信息组”活动任务：1、进入社区，调查社区环境状况。选择适合社区的小发明作品。2、开展社区、校园宣传活动，如张贴活动“海报” 等。3、与学校附近的居委会、居民们建立联系。第一阶段活动重点：选择小发明，让大家一起来挑选进社区的小发明作品，同时也起到宣传普及小发明的作用。小发明作品选择原则如下：1、节能、环保小发明。2、能受居民群众欢迎。3、同学容易推广制作。4、有代表性小发明获奖的、有专利的。有代表性、节能、环保的小发明举例：案例一：现在养宠物狗的人
8、越来越多，有不少人外出遛狗，在社区里经常有没有捡拾掉的狗粪，破坏了社区的环境卫生，这和我们迎“世博” “城市让生活更美好”不相符。曾获得上海市青少年科技创新大赛一等奖小发明狗粪捡拾器可以发挥作用！案例二： 现在有些里弄或社区晚上路灯比较暗，行走不太方便，节能小发明会发光的路杖可以给居民使用。这根路杖靠与地面摩擦发电，盲人推着它可以让别人看清自己；老人推着行走既可照亮前进的道路，又不用花钱买电池。这个小发明会受到居民欢迎。其它节能、环保、获奖的小发明作品有：会奏乐废电池收集盒、方便换袋的垃圾桶、黑广告清除器、家用分类投放垃圾箱，等等。第二阶段制作小发明（时间 4 周）由学生科技社团中另一部分同学
9、组成“制作组” 。“制作组” 活动任务：1、在科技辅导老师的指导下，收集材料，学做小发明作品。2、再到各自班级，动员班级同学，推广制作一批小发明作品。第二阶段活动重点：学习制作小发明，增强同学们动手制作能力。活动中注意事项如下：1、老师应注意加强制作的指导。2、学校提供必要的材料和活动场地。3、制作活动中应注意安全教育。4、不追求制作数量，重在合作参与。第三阶段推广小发明（时间 2 周）。由学生科技社团中学生代表组成“服务队” 。“服务队” 活动任务：1、带小发明作品进入社区，在居委会干部协助下，向居民宣传小发明。2、帮助社区居民学习使用小发明作品。3、与需要帮助、有困难的居民结成对子，经常性
10、地上门服务。第二阶段活动重点：推广小发明，提高交往能力。活动中注意事项如下：1、老师陪同进入社区开展活动。2、要事先与居委会、居民联系好。3、能得到广大居民的配合支持。4、活动中应重视学生的自主性。第四阶段改进小发明（时间 2 周）。学生科技社团中学生集体行动，一起进入社区开展活动。活动任务：1、向居民了解小发明使用后情况，收集反馈信息。2、为改进这些小发明，或设计新的环保小发明，为再次进入社区开展活动作准备。第四阶段活动重点：收集信息，提高创新能力。活动目的：1、以信息为依据改进或创新小发明。2、认识到自己小发明社会价值。3、激励进一步开展小发明热情。4、促使创造发明活动进入良性循环。结 果
11、活动可能产生的结果与呈现的方式是多样性的，有显现的资料实物等，也有隐性的学生实践能力的提高等。1、实物资料学生开展社区调查活动时收集信息资料，设计的宣传海报图稿，新的小发明设计方案稿。学生开展制作活动、进社区活动照片和影像资料。学生学习制作的小发明作品汇总。以上这些实物可以进行展示评比。优秀的小发明还可以帮助学生申请专利。2、实践基地通过“ 小发明 进社区 ”活动，与学校附近的社区居委会、社区居民建立了联系，融洽了感情，逐渐成为学校师生开展科技实践活动的基地。双方也可以达成学校与社区为“共建”单位。3、活动能力 通过推广制作小发明作品，大多数同学动手制作能力有所提高。进社区活动开拓了学生的眼界
12、，增强了与他人交往能力，以后再次进入社区，辅导老师也可逐渐退居幕后。4、科学素养通过活动促进广大学生会更加关心社会，关注我们周围的环境，提高了为环境更美出力的意识，提高了为社会为群众服务的意识。活动还将促进使学生更加热爱创造发明活动，创新精神得到提升，进一步认识到创造发明的本质意义。评 价评价方式：1、成果评价：学生制作小发明作品、设计宣传海报、调查信息资料、新设计的小发明方案进行展评。组织学生参观展览，开展自评和互评，主要评价通过活动哪些方面得到了提高。2、教师评价：科技指导老师、班主任老师和少先队大队辅导员对此项活动评价，主要分析、总结活动过程与结果，达到改进、提高活动效果的目的。3、社会
13、评价：听取社区干部、居民和家长对该活动评价，主要听取他们意见，促进学校创造发明活动进一步发展。评比内容：1、展示成果、资料、照片等实物评比。2、精神文明评比参与热情、互相合作等。评比原则：1、建立可量化、易操作的评价指标。2、重视活动过程，以激励性的评价为主。3、重视社会效应居民、家长对活动评价。活动表彰：对活动中的先进班级、个人给予表扬，颁发奖状，以致鼓励。对活动中组织有方、积极指导的教师，给予奖励。教育作用本方案活动的教育作用如下。1、体验：学生体验到自己科技小发明的社会价值，提高对创造发明本质的认识，鼓舞了参与创新活动热情，创新精神得到提升。2、交往：为社区居民送去了温暖，增多了与社会接触机会，锻炼了与他人交往能力，提高了为社会为大众服务的意识。3、促进：拓宽了科技实践活动的领域，起到了宣传普及创造发明活动教育作用，促进了学校创造发明活动进一步深化。4、知识产权：在当前小学生发明难以产业化现状下，自制小发明为社会服务，也是一种知识产权教育的尝试。
