《木林中学高中体育与健康课程教学实施方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《木林中学高中体育与健康课程教学实施方案（19页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、木 林 中 学 高 中 体 育 与 健 康 课 程 教 学 实 施 方 案为贯彻落实教育部基础教育课程改革纲要(试行)、普通高中课程方案(实验)和普通高中体育与健康课程标准（实验），加强和改进高中体育与健康学科教育教学工作，推进我市普通高中体育与健康新课程的实施，结合我校实际，特提出我校高中新课程体育与健康学科教学实施指导意见。一、领会课程理念课程标准根据基础教育课程改革纲要（试行）的精神、义务阶段体育与健康课程的基本理念以及构建高中体育与健康的背景研究等，从课程性质、课程结构、课程目标，还是教学内容、教学方式和评价方法等方面都提出高中体育与健康课程的基本理念，为正确实施高中体育与健康课程改革
2、指明了方向。（一）坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，力图构建技能、认知、情感、行为等有机结合的课程结构，融合与学生身心发展密切相关的体育与健康知识、技能和方法，关注学生健康意识和良好生活方式的形成。无论学生选择何种运动项目进行学习，还是教学方法和评价方法的采用，都应紧紧围绕“健康第一”的指导思想来进行。（二）改革课程内容和教学方式，努力体现课程的时代性高中体育与健康课程在继承优良传统的基础上，大胆改革、与时俱进，开拓创新，体现课程内容的时代性。在课程内容方面，重视把民族民间的体育活动内容和新兴运动项
3、目引入体育课堂，精选适应时代要求的、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方式方面，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。（三）强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习高中体育与健康课程强调以学生发展为中心，根据高中生生理、心理日趋成熟的特点，关注学生学习方式的改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。因此，从课程设计到课程实施的各环节，在注意发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需
4、要，充分发挥学生的学习积极性，培养学生的创新精神，把学生的学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决体育与健康问题能力的过程。（四）注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础高中体育与健康课程强调兴趣和爱好不但对学生的学习过程具有重要的意义，对课程最终目标的实现也具有积极的作用。让学生有选择地学习一项或几项运动项目，主要是为培养学生的运动专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，要特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体能和提高所学的运动技能水平，培养积极的
5、自我价值感，为终身体育奠定良的基础。（五）课程模块说明体育与健康课程结构分为必修和选修两部分：必修课程含必修必选和必修选项两块。其中必修必选课程占了 2 个学分，由水平五田径类项目系列修得 1 学分（18 学时），健康教育专题系列修得 1 学分（18 学时）；必修选项课程占了 9 个学分（162 学时），内容从水平五六个运动技能系列中选修 9 学分。水平五是全体高中学生共同的必修内容，因此，规定每一位高中学生通过自己的努力都应达到的学习目标。选修课程，学校应鼓励有体育兴趣和爱好的学生在完成 11 个必修学分的基础上修得更多学分；建议有志于向体育运动及相关专业方向发展的学生，至少再选择 5 个学
6、分以上的体育与健康课程内容进行学习。学生可以将水平六作为选修的学习内容（在运动技能的学习中，应建议学生选择水平五已学过的同一运动项目进行学习，以进一步提高学生在该项目的运动技能水平），也可以选学水平五中其他运动项目中的模块。为了与九年义务教育体育与健康课程的四级学习水平相衔接，标准设置了两级学习水平（水平五、水平六）和七个系列。每个系列当中都包含着若干模块，一个模块由某一运动项目（比如篮球、健美操、短跑、游泳、武术、攀岩等）中相对完整的若干内容组成，一般为 18 学时，以便学生对所选模块进行较系统的学习。学生每完成一个模块的学习，且成绩合格即可获得 1 个学分。每个学期分两段，每个学段完成一个
7、模块的学习。这样的设计有利于教师根据校情安排课程，也有利于满足学生系统学习的需求。高中三年中，学生修满 11 个必修学分（含田径类项目系列必修 1 学分，健康教育专题系列必修 1 分学）方可达到体育与健康课程的毕业要求。高中体育与健康课程通常每周 2学时安排。高三年级第二学期学校仍应保证学生必要的体育活动时间。好的基础。二、体育与健康课程与学分安排第一学年 第二学年 第三学年体育与健康上学期 下学期 上学期 下学期 上学期 下学期学段上半周下半周上半周下半周上半周下半周上半周下半周上半周下半周项目田径（必修）选修体操（必选）选修田径（必选）选修 选修 1选修 2田径（必选）选修 选修学分1 1
8、 1 1 0.5 15 1 1 0.5 15 1共计 11 学分注：1、高中三年学生须修满 11 个必修学分（含田径类必修 1 学分；必选 1 学分，体操必修 1 学分；健康教育 1 学分；选修 7 学分） ，可达毕业要求。2、学生可在不同学段除必修、必选模块外，选修不同项目模块或相同项目不同模块。同一项目选修不得超过 5 个模块。3、体育特长生在修满 11 个必修学分基础上，须根据专业方向选修，学生可跨班跨年级选修。 三、高一年级体育与健康课程设置年级 学期 模块 学分 学时 周课时 备注上半周 田径（必修模块）：短距离跑、投掷、耐久跑1 18 1下半周 选修：篮球 1、篮球 2、排球、乒乓
9、球、武术1 18 1上学期风雨 必修：健康教育：自觉参与体育锻炼0252上半周 必修：体操 1 18 1下半周 选修：篮球 1、篮球 2、排球、羽毛球、武术1 18 1高一年级（6 个班）下学期风雨 必修：健康教育：全面发展体能与科学锻炼0252注：选项教学实行学习走班制。即年级内打破班级制，几个平行班安排在同一课时授课。实施以学生所选择的体育学习内容组织基本教学班。这种基本形式对于这种选项教学非常必要。其益处主要体现在可以发挥每个体育老师的专长，使资源得到最大合理化的利用。每个老师都有自己最为擅长的专项，在以学习内容组织基本教学班的教学中，这种特长可以充分得以展示，随着教学的深入，对老师进一
10、步提高自身的业务水平也有较大的促进。选修一结束,班级也随之解散,因此这种是阶段性的编班。五、学校的基本情况1、我们学校学生情况。我校学生较多，高中有 12 个班，初中有 12 个班级。由于是农村学校，学生的体育兴趣受限，学生对自身喜欢的运动项目缺乏一定的专项基础。只是人数和班级较多，进行选项教学，需要合理的安排课时，操作方面有一定困难。2、我校体育老师的资源配备。我校体育老师在编人员较少，共有 6 个：高中 3 个，初中 5 个（有 2 个高中教师代初中课） ，但实际情况是有 1 个担任后勤主任兼职体育教学，有一个非专职体育教师担任体育课；还有一部分教师要承担初中部的体育教学，要进行选项教学，
11、体育老师工作量相当大，开设选项教学有一定困难。3、我校体育场地和器材设施。由于我校位于偏远农村，学校在活动场地上相对于同类学校，比较缺乏。我校现在有 300 米田径场地；完整篮球场有 4 块；室外排球场（体操场地）1 块，可供排球或羽毛球、体操练习；室外乒乓球台 4 个；在器材上，在当前的教学中，我们是较不充足的，但可以满足选项教学的需要。六、排课的方法具体如何排课，如表 1 所示：其一，通过积极争取，体育课从上午第三节开始排课，实施选项学习的高中三个年级全部实现交叉上课，避免了场地与器材的冲突；其二：每一位任课老师基本保证每周 12 课时， （部分教师兼任初中的体育教学要多） 。1 2 3
12、4 5123 高一 13 高二 13 高一 46 高二 46上午4 高一 46 高二 46 高一 13 高二 135 高三 13 高三 466 高三 46 高三 137下午8七、学生选项学习志愿表设计案例根据高中各学科课程标准规定，高中阶段各课程学习实行学分制，其中体育与健康课程学习 11 个学分。在体育与健康课程选项学习中， “健康教育专题”与“田径类项目”“体操类项目”是每一个学生必须选修的项目（共计 3 个学分） ，除此之外，同学们可根据下列表格中我校开设的项目，根据自己的运动兴趣、爱好与能力，选择适合自己的学习项目，每个项目必须学满 18 学时，经考核合格后获得 1 个学分，未学满 1
13、8 学时（少于 15）的项目，没有学分。一旦选定后，学期内不能改项，一年之后可重新选项。希望你根据教师所介绍的各模块的内容、功能要求及考核方法认真而慎重选择！高中体育课程自我选项学习报名表姓名 性别 班级 班主任“健康教育” 、 “田径类” 、 “体操类”为必学内容，共 3 个学分。主选运动类项目（选中打“” ） ，备选（选中打“” ） 。备注高一年级开设模块篮球学习1、2羽毛球学习 1、2排球学习 1、 2体操学习1、2乒乓球学习 1、2武术学习 a b模块选择项目教师 待定 待定 待定 待定 待定 待定高二年级开设模块篮球学习1、2羽毛球学习 1、2排球学习 1、 2韵律体操1、2乒乓学习
14、1、2武术学习a b模块选择项目教师 待定高三年级开设模块篮球学习3羽毛球学习 3排球学习3韵律体操1、2乒乓学习1、2民传、武术学习模块选择项目教师 待定高一年级体操、田径为必修每学期只能修得2 个学分。学习1、2 表示不同水平等级的递进关系。a、b为不同单项解释：（1）高一年级教学按选项班进行，6 个班级体育课分成 2 个组合 2 节课完成。组合一：13 班，组合二：46 班，各选项班人员将在组合内产生。（2）每个学生可以不分次序自主选择大球类或小球类学习内容，当你确定了类别后，请在提供的项目中选择你最喜欢的两项作为主选和备选，我们将根据你的选项编排教学班，首先满足你的主选，当主选不能满足
15、时，我们将备选按编班，若备选也不能满足，根据具体情况再调节。（3）原则上选修班额控制在 2040 人，不足 20 人不编班。（4）部分选项班将实行男女生一起上课的形式。（5）篮球等项目如报名人数多，同时开设二个以上的教学班，将根据学生的能力分班。（6）选项教学内容根据学生的志愿、师资和场地器材等情况，适当时候作合理调整。（7）请你在了解体育与健康学习内容志愿表有关内容和要求的基础上，认真填报志愿，为体育与健康新课程在我校的顺利实施开好头！ 因我校的教学场地、设施等硬件有限，造成了上课时场地的异常紧张，因此在保证初三中考体育体育教学、高一选项的前提下如何科学合理的安排就成了全校体育课程安排首先要
16、处理好的问题。 高一共开 6 模块、3 个班同上。打破班级分班制，以学习内容为主的走班制。 试行同天中尽量高中上午、初中下午或高中下午、初中上午。（8） 学的规划与学时分布体操（队列、广播操等）1 学分（18 学时） 、田径系列 1 学分（18 学时）在一年级修完。且（队列、广播操等）必须在上学期第一个学完。健康教育专题 1 学分（18 学时）每学期安排 3 学。各系列选项学习 8 学分（每学分 18 学时，每个系列单独排 18 学时八、实施多样化评价，促进学生全面发展高中体育与健康学习评价应注意发展高中学生的自主性与能动性，将学生自我评价、学生相互评价与教师评价有机结合起来。在评价学生的学习时，应选择能反映学生学习情况的一些指标进行综合评价。（表 2）体能的评价：学生体能学习成绩评价的内容应有助于促进学生体能的全面发展，各校在实施时可参照学生体质健康标准（试行方案）自行安
