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1、1平木镇中心小学教师校本研修工作实施方案（征求意见稿）教师校本研修工作是培养研究型教师，促进教师的专业发展，提高教师队伍整体素质，促进学校可持续发展的重要途径。依据凤县中小学校本研修工作实施意见精神，遵循教师成长和培养的规律，结合我校实际，特制订本实施方案。一、指导思想 以贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要为指导，以更新教师观念、改善教师的教育行为为直接目标，以提高教师的专业素养和教育教学质量为根本目的，以基础教育课程改革和教师专业发展的实际需求为导向，以解决学校教育和教师教学实践中存在的突出问题为突破口，从本校的教育教学实际出发，积极实施“专业引领、同伴互助、实践反思” ，促进教师自主
2、成长，学校内涵发展。二、目标任务 1、浓厚校本研修氛围，促使教师在教学实践中研究，在研究状态中工作，逐步提高其实际的教育教学水平，提升教师的教育教学实践智慧，促进教师向学习型、研究型、专家型方式转变，提升内涵发展的活力。2、建设开放、探究、合作的教学研究文化，塑造适应课程改革需要的学习型、研究性学校文化，实现学校的内涵发展。3、立足校情，建立学校教师校本研修的工作制度和运行机制，强化管理与指导。有效整合区域教师教育资源，提高教师教育的效率、效益与效能，有效促进我校教育的可持续发展。4、有效解决在新课程改革，特别是在课堂教学实践中面临的实际问题，构建高效课堂，促进基础教育质量的提高。5、加强学校
3、教研网络、研修骨干队伍建设，全面提升校本研修工作水平。 三、研修原则 1、理论学习与教育实践相结合的原则。 2、统一要求与发展个性相结合的原则。3、远期目标与客观实际相结合的原则。4、校内资源利用与校外资源开发相结合的原则。四、研修内容 1、学科专业知识。主要包括新课标解读、学科教材分析、试题分析、学科发展前沿、学科方法、学科课程资源的开发和利用等内容。2、教育学和心理学等方面知识。主要包括教育理论（教育史、学习论、课程论2等） ，现代教育技术、教育心理学、教育评价学等内容。3、教师在教育教学活动中处理问题的智慧和经验。主要包括师生沟通技能、课堂管理策略、教学设计、听课评课等内容。4、师德修养
4、和学识。包括教师职业道德规范、自我知识、职业发展规划等内容。5、以解决实际问题为目的的方法论等方面的知识。主要包括教育科研方法、行动研究、案例研究、叙事研究等内容。 五、研修方式 1、网络学习促观念更新。网上学习培训，大力发展现代远程教育，鼓励网上学习培训，开发丰富的网上资源，开阔教师视野和思路。2、集体备课促教学反思。积极探索备课制度改革，试行集体备课制，总体思路是“提前备课，集体评议，个人修改，注重反思” 。即教师提前一周备课，然后教研组集体评议，在此基础上教师根据自身教学实际进行个性化修改，课后撰写教学反思，反思要把课堂中的闪光点和失败处、学生的错例等都记录下来。这样既加强了教师之间的学
5、习交流，做到资源共享，同时又减轻了老师的工作负担，提高了备课实效。3、专家引领促骨干成长。采取“走出去，请进来”的灵活培训形式，全力提高教师的科研实践能力，每学年组织一次教师外出参观考察活动，吸取教学智慧，获得灵感，解决我校教学中的实际问题；邀请专家来校讲学、调研，积极鼓励和支持教师参加各类教学研究会议、学习和培训，提高教师的科研意识和水平。4、课堂展示促个体提高。在时间和空间上保证日常教研活动正常开展，每周二下午六七节课定为教研活动日，以“同课异构”的形式组织全校教师进行听课、评课。5、课题研究促教研成效。在校本教研中，鼓励教师参与课题研究，让教师结合自身的特点和现有的水平选择不同的研究方式
6、，将课题实验与校本教研紧密结合；将课题同课程改革紧密结合；将课题同信息技术相结合，及时作出分析和反思，使教师不断提高教学水平。6、主题论坛促共同提高。为了更好地促进教研与科研的共同发展，学校为每一位教师提供思想交流的平台，举办以各级学科带头人和骨干教师为主要对象的课题答辩会、课题推广活动等。六、落实措施3（一）成立领导机构成立平木镇中心小学教师校本研修工作领导小组，以加强对校本研修工作的组织领导，督促检查指导。组 长：薛光明副组长：杨志和 张永强组 员：宋君林、汪栓勤、杨永新、白 涛、杨文德、杨志涛、庞 铭（二）建立激励约束机制学校要建立和完善校本研修的激励机制和约束机制。教导处要建立和完善教
7、师读书制度、定期交流制度、研修活动制度、骨干教师指导制度、成果交流展示制度、定期考核制度、研修评比制度等规章制度并认真落实。总务处要保证校本研修的物质和经费投入，保证校本研修必要的设备设施，保证研修工作正常运转。学校将实行教师校本研修报告册制度，全面指导和规范教师的校本研修工作，定期进行专项评比考核，并按要求将教师参加研修活动作为评选先进、职务评聘、年度考核以及绩效考核等重要依据之一。（三）工作措施1加强教育理论学习。重点学习教育理论以及上级有关文件，领会其精神实质，明确教育改革的指导思想、改革目标及具体要求，使各位教师弄清新课程标准内容，理解学科教学的性质、地位、理念及目标，正确把握学科教育
8、的特点，建设开放而有活力的学科课程。每位专任教师除参加上级组织的培训和学校的集中学习外，个人有学习、研修、提高计划。在教师中开展读书活动，每学期至少细致读一本教育教学书籍。更新教师的知识观、课程观、教师观，全面提高教师实施素质教育的能力和水平。通过校本研修，使教师把学习理解为一种现代生存状态，成为一种自觉的行动。2抓好教师的业务学习。制定周密的业务学习计划，每周二下午的业务学习以“统一主题，集中与分组学习为主，测评为辅”为原则，确保学习有计划、有内容、有讨论、有中心发言人、有记录、有实效、有检查。要做到：（1）自学与集体学习相结合；（2）学习与交流心得相结合；（3）自己学习与讲座指导相结合。教
9、师在学习过程中既要有摘记，又要写下教学中的心得体会，学校定期检查，并在学期末进行评比。3营造良好的研修氛围。把校本研修与教育教学、教研活动紧密结合起来，从学校和教师的实际出发，通过培训解决学校和教师的具体实际问题，提高教师的教育教学和教育科研能力。 （1）教研和集体备课活动常抓不懈。经研究决定每周一下午定为集体备课时间，充分发挥每位教师的才智，研究教学内容、学生及教学方法。通过活动切切实实解决教学中存在的问题，提高课堂教学质量。 （2）学校围绕新课程的深4入实施，以教研组组织主题性的反思教学实践活动，引领教师用新的理念反思自己的教学，反思自己的成长，反思自己的发展。及时记录自己的反思所得。精彩
10、的一刻、难免的失误、新颖的设想，并从中捕捉典型，撰写案例、设计反思、论文等，指导教学实践。反思每学期不少于 5 篇。 （3）充分发挥学校电子备课室作用，有疑难可以上网与全国各地的同行进行交流，思路更宽了，问题也更容易解决了。4加强教师培训工作。为使全体教师尽快适应教改的要求，学校配合市、县的教师培训计划，组织和安排好教师的培训工作，确保培训工作做到“五定” ，即定时间，定人员，定地点，定任务，定内容。学校继续组织教师参加现代教学技能的培训，以提高教师制作和使用多媒体课件进行教学的技能水平的提高。为促进教师的进步，努力搭建交流学习的平台，要求学科教师互相听评课，形成大家都深入课堂研究教学的良好氛
11、围。有计划地组织教师外出听课、学习，结合听课的收获和自己的感想，写出学习汇报材料，上好汇报课，带领教师吸纳教育新理念、新方法，发挥以点带面的作用，达到“一人学习，多人受益”的效益。5开展网络研修活动。充分利用网络直播系统，发挥名师工作室、骨干教师等教育资源的带动和辐射作用，提高研修质量，组织教师开展网络阅读交流活动，鼓励教师建立博客撰写网络日志；组织教师围绕典型课例开展网上议课活动，帮助教师诊断课堂、研究课堂、改进课堂，丰富教师课堂教学实践知识；组织教师开展网络论坛活动，围绕实践提出主题，运用网络对话交流平台展开探讨和交流。6大力培养中青年教师。对中年教师提要求，压担子，同时又给他们创造更多的
12、机会展示才华，进一步提高他们的教学和研究水平，带动更多的教师以他们为榜样。认真抓好青年教师的理论学习，在教师中开展读书活动，培养青年教师的读书习惯。对具有发展潜力的青年教师以其课堂教学流程的诊断分析为突破口，从课堂组织、课堂教学、教学研究等各方面把关。7课题引路，积极推进校本专题研究，以教科研促发展。坚持“立足课堂，营造特色，提高质量”的原则，以应用性课题研究为主。要瞄准教科研研究的重点、热点、难点，充分挖掘提炼。在课题研究活动中，充分发挥骨干教师、教研组长、课题组成员在教研方面的核心带头作用，相互学习、共同提高，活跃我校的教研气氛与提高我校教研水平，为校本研修增添新的活力。七、本方案自发布之
13、日起实施。平木镇中心小学5二一二年三月凤县教师校本研修学时认定办法（试行）一、研修学时根据陕西省关于全面推进中小学教师校本研修的意见要求，每位教师每年必须参加不少于 40 学时的校本研修。二、研修内容及学时换算1、校本学习。每位教师每学年业务笔记不得少于 5000 字，计 5 个学时。2、校外学习研修。学校派出外出学习、研讨、听课、参加报告会等，按实际参加天数每天计 6 学时。3、校内教研活动。校内各种教研活动按照考勤、活动记录等，每次计 1 学时。4、教师听课。每学年不得少于 30 节，每节课计 0.5 学时。5、承担公开课。校级、县级分别记 4 学时、6 学时。需提交教学设计、反思、课题等
14、。6、教师上交独立完成的教育叙事、随笔、教学反思文章，内容新颖、典型、计3 学时。登记题目、类型。7、教学设计。教师能独立完成上交一课时教学设计计 3 分。登记题目、类型。（不含公开课设计）8、论文、报告。教师独立完成的教育、教学论文，课题研究报告，在县上以上获等次奖，登记题目、类型、获奖等次，分别按省级以上、市、县计 4、3、2 学时，省级以上或市级公开发表分别计 16、6 学时。县级以上课题研究报告，获县，市，省级以上等次的，课题主要参与者（至多 4 人） ，分别计 6、8、10 学时。同篇只计一次最高等次，每学年认定 1 篇。三、学时登记1、校本研修学时登记以校为单位，每学年（7 月）登记一次，登记单位建立专项档案（包括教师信息总表、学时登记表及汇总表、认定学时的原始资料等。 ）四、学时认定程序为教师个人申请（填写认定表） 、学校审核、县教研室认定、县进校登记管理。本办法自二一二年二月开始执行。5
