春天举行音乐会教学课案例

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1、1春天举行音乐会(一) 教学理念新课标从教育理念上强调了“以学生发展为本” 。 春天举行音乐会是集唱歌、欣赏、创编于一体的音乐课。在课堂中,师生共同参与教学活动,充分发挥学生的主体作用,有利于学生个性和特长的发展,使每个学生都成为教学活动的主人,从中获得许多新鲜的感受,充分体现新课标的特点和意义所在。心理学家研究表明:三年级学生好奇心强、活泼好动，善于模仿，具备简单的音乐知识,但注意力还是较短。在教学中，我注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种教学手段增强学生参与的广度和深度，使他们在亲自体验中进行有效的学习，保持他们的学习欲望和兴趣，从而提高学习效果。我在本课中设计了从“说说春天歌唱春天奏响

2、春天歌颂春天热爱春天”这五个环节,以“春”为主线,将这些环节环环相扣,有机地组合在一起,将体验音乐美、欣赏音乐美、创造音乐美有机地结合在一起。(二) 教学目标：（1） 通过感受和体验歌曲优美、充满活力的情绪, 让学生感受到春天充满了生机，进一步激发学生喜爱、赞颂春天。培养学生的想象力和审美力,丰富其情感体验。（2）通过学习掌握歌曲中八分休止符、十六分符的用法。（3）启发学生有感情地演唱歌曲，做到强弱的变化。能用打击乐器表现春天的各种音响,并参与活动,提高合作能力,为歌曲进行伴奏。2(三) 教学分析春天举行音乐会是一首欢快活泼，富有朝气的四分之二拍儿童歌曲。歌曲采用了拟人的手法，把春雨、春风、春

3、雷、春水比喻成会唱歌、会弹琴、会打鼓、会鼓掌的人物，把春笋比喻成指挥家。歌曲中多处巧妙的运用了休止符、使歌曲节奏活泼、跳跃，旋律富有流动性，描绘了一幅万物复苏、生机盎然的春色美景，生动形象的象声词奏响了一曲优美动听的“春天交响曲” 。(四) 教学重点与难点能用欢快的情绪演唱歌曲，感受春的意境。采用不同形式进行创编活动。(五) 教学准备钢琴、多媒体课件、铃鼓、沙锤、串铃、木鱼(六) 教学过程一、课前律动：随着歌曲嘀哩嘀哩拍手走进教室。(设计意图：通过多媒体课件演示春天的歌曲，让学生一进教室就感受到春的气息,为学生营造浓厚的春天气氛。)二、说说春天1 师导:同学们,我们都知道,一年之计在春。春天是

4、一个充满希望的季节,在你们的眼中,春天是怎样?大地会有什么样的变化?(学生各抒己见) 2、师:同学们都很会观察身边的事物,下面让我们来欣赏美丽的春天.(课件展示)(师边放课件,边有感情地旁述)3附旁述词（春天来了，新芽探出头来，好奇地张望着这个世界，小草在阳光下闪闪发亮,报春花笑着向人们报喜讯，杨柳在春风中翩翩起舞,高贵的郁金香争相开放，看，勤劳的蜜蜂忙碌起来了，电线上的燕子成了一个个可爱的小音符，鸭子在水中畅游着。 ）(设计意图:成功的导入是一节课的重要开端,我先与学生谈话描述春天的美景,让学生对春天有了初步的了解;接着观看课件中的春天景色,引领学生不由自主地走进大自然的怀抱,感受到春天的气

5、息,激发学生春天的热爱之情。)2 师:除了用眼睛观察春天外,我们还可以用耳朵聆听,老师带来了一些大自然的声音,请同学们合上双眼细细聆听,你听到了什么?(课件展示)生 A:我听到鸟叫声。生 B:我听到溪水声。师:溪水发出什么声音?生 B:哗啦哗啦。生 C:我听到打雷声和雨声。师:你的耳朵真灵!它们的声音是怎样的呢?生 C:轰隆隆,滴嗒滴嗒。生 D:我仿佛听到风吹柳树的沙沙声音。师:你的想象力真丰富,老师非常喜欢你的回答。(设计意图:音乐是一门听觉艺术, 我抓住三年级学生好奇,爱模仿的天性,通过聆听、模仿、探索春天大自然的音响，发展学生的想象力，激发学生学习音乐的欲望。同时,也为后面教学做好了准备

6、,解决了歌曲中象声词的学习。)4三、歌唱春天.1、师导:作曲家们呀,也非常喜欢这充满生机的春天,他们用自己灵巧的双手谱写了一首好听的歌曲春天举行音乐会 ，想听一听吗？( 师范唱 )2、讨论歌曲情绪。师:刚才老师带着一种什么心情去唱这歌曲呢？(学生评价。)(设计意图: 罗马诗人贺拉斯曾说过：“只有唯一的方式可以打动人心，就是向他们显示自己被打动。 ” 我很重注范唱部分。因为教师到位的范唱能让学生更理解歌曲。教师的神态、语言、动作都能传达情感的信息给学生以美的感受和启发。)3、复听歌曲。师:让我们带着愉快的心情再聆听歌曲,看谁能最快地听到歌曲中出现了哪些春的景物,他们的声音是怎样？4、课件出示春雨

7、的图片与声音,引导学生学唱。(1)学习八分休止符。(2)学生试有节奏读出歌词。(3)教师弹出旋律,提问学生根据听到的旋律试唱出歌词。5(4)全班跟琴与老师对唱。师唱:春雨唱歌呀生唱:滴嗒滴嗒。5、课件相继出示春风、春雷、春水的图片和声音部分,用上面的方法引导学生自主学唱。(设计意图:传统的跟教师学唱歌曲令学生失去了主动学习的冲动,令课堂变得乏味。在学唱环节,我一改传统方法,教师只是指引方向的“引路人”,让学生主动学习、探究、并获得成功。在整个过程中学生始终是推动教学进程的主体。)6、师生接龙唱歌词。7、歌曲处理。师:同学们,你们来评价自己唱得怎么样?好不好?还有什么不足之处?学生讨论后说出：春

8、天的雨是小雨,要唱的轻一些。春风很温柔要唱的轻一些。春雷应该很响亮。春水是热情的观众,我们要把热情的感觉唱出来8、学生有感情地演唱歌曲的独奏部分。9、学唱歌曲的合奏部分。师:当四个音乐家独奏后,该来个大合唱了,听!滴嗒嗒 嗒嗒 沙沙 0 沙 沙沙 ,轰隆隆 隆隆 哗啦 0 啦 哗啦 。(教师边拍边读出节奏)(1)出示课件，让学生从合奏部分找出刚学的八分休止符。(3)师再有节奏读合奏的歌词,学生找出稍快的部分，学习十六分音符。(4)跟琴学唱合奏部分。6(设计意图:因十六分音符和八分何止符的多次加入,合奏部分唱起来稍难,我先让学生放慢速度学唱,待熟悉旋律后再回到原速。)10、了解顿音记号。师：同学

9、们，这场音乐会最神气可是指挥家了,他是谁啊?生：春笋。师：看，春笋带上了一个倒三角的小黑帽,这帽子叫顿音记号。遇到它呀要唱的短促，跳跃，有弹性,像拍皮球一样！(学生唱一唱尾句,把跳跃的感觉唱出来。)(设计意图:根据低年级学生的心理特点,我把顿音记号变得一顶小黑帽,死板的音乐记号变得更有趣了,学生也更容易地把它记住。)9、学生完整地演唱歌曲，师及时作出评价与鼓励。男女生对唱齐唱独唱10、创编舞蹈。师：美妙的歌声，跳动的旋律，让我们站起来，用优美的舞姿来抒发我们对春天的热爱吧！(1)跟师跳 .(2)学生创跳.(设计意图: 这环节让学生拓宽了音乐视野，感受音乐和舞蹈结合所产生的艺术魅力，通过舞蹈还活

10、跃了课堂氛围，拉近了师生之间的情感距离，令课堂效果得到了升华。)四、奏响春天1、师：这么好听的歌曲，如果我们加上伴奏那就更完美了。在你们旁边有一些打击乐器，请试着讨论它们可以表现歌曲中哪种声音呢?你怎样为歌曲伴7奏呢?2、小组讨论,全班交流。3、提问个别学生。4、教师指挥,学生边唱边用打击乐器伴奏。(设计意图: 在小组讨论中,学生拥有充足的时间和空间去思考,相互交流,共同合作，极大地发挥了学生的主体作用。加入打击乐器伴奏使课堂气氛更加活跃、生动,还培养了学生的动手能力与创造能力。)五、歌颂春天师:同学们,在这美丽的季节里,我们也来举行一个属于我们自己的音乐会吧!好吗?生：好1、讨论节目单。(独

11、唱,古诗朗诵,舞蹈,乐器大合奏。)2、学生表演。.3、师小结。(设计意图:在这环节中,我把指挥权交给了小主持,把舞台交给了学生,而我只是坐在观众席上的一名忠实粉丝。我放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的欢乐气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能,让学生在表演中感受成功的喜悦。)六、热爱春天1、师总结：快乐的时光总是那么短暂，老师非常享受和大家一起上音乐课，老师希望每个同学都能像春天一样朝气蓬勃，热爱生活，热爱学习，热爱音乐，做一个春天里最幸福的孩子！2、学生跟音乐齐唱春天举行音乐会走出教室。8(设计意图：教师完整的结束语和师生富于激情的演唱，为这节课划上了圆满的句号，同时给学

12、生意犹未尽的感觉。) (七) 教学反思这是一节小学三年级下学期的歌曲教学课，本课我以“春天”为主题，通过“说说春天歌唱春天奏响春天歌颂春天热爱春天”这五个环节的落实，让学生从说说、唱唱、演演等多种教学手段，充分调动学习积极性，激发学生自觉性和创造性的学习情绪，引领学生一步步走进春意盎然的音乐世界。教学中,我帮通过说说春天，模仿春天的声音来引导学生探索和体验大自然中的各种有趣的声音现象，并进行节奏的模仿，在探索活动中解决了歌曲第一乐段的节奏难点。再通过各种形式的以欣赏春天举行音乐会为主线的师生歌词接龙唱、选择用不同的打击乐器为歌曲伴奏等生动有趣的教学活动，使学生在不知不觉中熟悉了歌曲旋律。初步学会歌曲后，再鼓励学生用不同的方式表现春天，赞美春天。通过一系列听、说、唱、舞等活动，开拓了学生的音乐视野，使他们主动参与音乐欣赏，积极参与音乐体验，整个教学过程满足了小学生的审美需求。上完课后，我有了很多的感触。最大的感触是不能低估学生的能力。孩子都是聪明的，他们的潜力是无穷的。例如在探索春天的音响时，让学生聆听并模仿大自然的风声、雨声、雷电声、流水声等等。学生的模仿真是惟妙惟肖。在举行音乐会的环节,学生的活跃、积极、大胆的表现,令我对年幼的他们刮目相看,其实在他们幼小的躯体内却蕴含着无限的力量与创想,这也要靠我们老师发掘与鼓励。