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1、广武六小二年级数学小专题研究实施方案教研组二年级数学负责人张文全课题名称小学数学生本高效课堂研究成员姓名组内分工张文全课题研究的各项具体事务焦新国 相关材料、文献的搜集与整理课题研究现状分析长期以来，传统的小学数学课堂教学存在以牺牲学生的生命为代价来提高“质量”的教育现象，结果学生学习成绩上去了，身体质量却下来了，心理素质下降了，道德修养淡化了， “高分低能”的学生越来越多。课堂上教师教得无味，学生学得无趣，课堂效率低下。概括起来，表现出“五多五少”的现象，即：教师无效的组织活动多，学生有效的自主学习少；课堂上预设的活动多，生成的活动少；教师组织检查活动多，有价值的引导活动少；单纯追求完成任务
2、的活动多，促进学生发展的活动少；单一的教学资源多，丰富的有文化含量的教学资源少。于是只能兴“加时之风” ，靠“补课” ，搞“题海战术” ，教师教得辛苦，学生学得也很痛苦。课堂上，教师在课堂上淋漓尽致的自我展现，其实是以“喧宾夺主”的方式，剥夺了学生的思考权、发言权和自主探究权，将本来充满智慧潜能的学生降格为一部接受器，从而异化了教学的“本质” ，导致了长期以来高耗低效的学习状态。 课题研究目的1.通过实践与研究创立一套科学民主高效的、以学生发展为中心的课堂教学模式，促进教师的教和学生的学，使师生和谐的共同发展。2.小学数学生本高效课堂教学模式的研究将进一步展示学生的学习过程，得到成功的体验，树
3、立学生学习的自信。3.在不增加老师、学生负担的情况下进行课题研究，构建学生有效学习的课堂教学平台。4.研究各种课堂有效教学形式，探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的教学策略、实践经验并开始形成课堂教学特色。5.通过实验研究，建立评价项目多元、评价方式多样、重视教学过程、促进教学实践、促进学生发展的发展性评价体系。6.结合我组实际，进行教和学有效性的理论与实践的研究，大面积提高本组教和学的效率，提高我组教师教育科研能力，促进教师专业化发展，树立起数学课堂教学的品牌。在课题引领下，带出研究型老师，业务型教师，培养出有思想、有作为的名师，并实现可持续发展。7.改变“教师讲学生听
4、”的传统教学模式，使每位课题实验教师确立“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠儿童”的生本高效教育理念。以实现真正的生本为宗旨，以学生的真正发展为指南，逢山开路，遇水搭桥。 “以人的自主提升为核心，以不变应万变，取得任何改变中的主动权。 ”追求“一种真正地、直接地、完整地进入课堂的改革，直指教育教学质量。 ”“对教育观、教学观、课程观、教师观、德育观、管理观、评价观都产生全新的思考” ，而所有的这些思考，都指向一个目标实现教育对生命的皈依，以生本激扬生命，让高效充盈课堂。课题研究方法1、文献研究法；2、行动研究法；3、案例研究法；4、观察比较法；5、经验总结法。课题研究重点小学数学课堂教学模式
5、的研究；如何以学生为本，促进学生主体和谐、全面发展；探究并总结高效的课堂教学方法和教学策略，有效的调动学生参与数学学习、探究从而自主发展的积极性，帮助学生进一步树立学好数学的自信心；建立发展性的教学评价体系；构建高效学习方式，培养学生的创新意识。课题研究的设想与措施课题研究的设想：有高质量的教学实践课、教学案例、教学反思和教学论文，反映研究水平的生本高效课堂的教学模式、研究报告和其它一些研究成果资料。采取的措施：(一) 以新课程理念为指导，不断提高实验教师的教科研水平。1、定期组织教师学习有关教育理论，提高教师的理论水平。2、有计划、有步骤地培训课题组教师，形式多样，方法灵活，可采用自学、集中
6、学、讲座、录像、讨论交流等多种形式，提高教师的参与热情。3、加强督促课题组的实验开展情况，及时反馈检查情况。（二）加强课题研究，让课题研究深入课堂。1、形成课题研究的氛围。定期撰写阶段报告书，积极探讨，形成良好的课题研究氛围，加快课题的研究进程。2、围绕课题开展丰富多彩的活动，使教研科研不分家，使课题与课堂教学紧密结合，使课题研究更好地为课堂教学服务。（三）及时总结，落实奖励措施，调动教师的教科研激情。1、组织教师围绕课题，参加生本高效教案评比和教学观摩活动；及时总结经验成果，形成教学模式，撰写论文和教学反思。2、发挥集体的智慧，加强集体研究和讨论，精心设计实验课、公开课的教案，推出优质课，培养优秀教师。课题研究预期效果1、构建生本高效的理论体系，形成生本高效课堂的教学模式，引领不同层次老师的课堂教学有所提升。2、通过研究，对不同学段的知识量有具体的描述。3、树立起数学课堂教学的品牌。在课题引领下，带出研究型老师；培养出有思想、有作为的名师，并实现持续发展。4、提升学生的数学综合能力，加深学生对数学的情感，增强参研教师的素养，使全体实验教师的思维方式、工作方式具有较大转变；使我组的教学特色得到凸现。
