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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 11高一语文主题读写教学论文高一语文主题读写教学论文高一年级“语文主题读写”的实践与思考一、语文主题读写的意义阅读与表达是人一生中最需要也是最重要的两种能力，也是语文素养最核心的两个要素。但很长一个阶段以来，高中学生的阅读品质和表达能力都不尽如人意，因而难以落实课标提出来的“全面提高学生的语文素养” 。针对语文教学现状，从本学期开始，我们 2012 级高一语文备课组在新课程背景下高中语文主题读写的实践研究这一课题引领下进行了初步的主题读写研究。这里的主题读写，就是以语文阅读能力和表达能力为经，以人文主题为纬，设计有
2、序的主题读写专题校本教材，按照阅读能力和表达能力围绕主题读写专题进行阅读与表达教学。让学生在“主题读写”过程中激发阅读热情和智慧，提高表达能力和品位，从而迅速提升语文素养，为丰富学生的生命内涵、促进学生健康发展奠定坚实的基础。二、语文主题读写的实践1、主题读写内容的确定。我们使用的主题读写校本教材，是学校课题组成员、高一全体语文老师与学校聘请的专家一起研讨并由聘请专家编定。第一学期共有四个主题，按照“学会表达” 、 “学精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 11会写景” 、 “学会叙事” 、 “学会描写”四种语文能力，选编四个专题：“永恒的眷恋” 、
3、“诗意地栖居” 、 “昨夜星辰” 、“慢慢走，欣赏啊” 。每个专题分“必读（四篇） ”、 “选读（十篇） ”、 “交流与表达”三大部分内容，同时附有荐读内容（图书推荐、影视作品推荐、其他文艺作品推荐） 。文字阅读量达到 26 万之多，再加上语文教材苏教版“必修一、二”的，总共阅读数量达到 35 万字左右，比起原先一个学期只教苏教版“必修一、二”教材上的内容明显丰富充实很多。2、苏教版必修教材与主题读写教材有机结合。正确处理主题读写校本教材与苏教版必修教材是我们实施“主题读写”面临的一个难题。经过研讨，我们确定“苏教版必修教材为主导，主题读写校本教材为拓展”的原则，合理筛选两本教材的篇目，按照“
4、语文能力”把苏教版必修教材和主题读写校本教材有机结合起来，在同一语文能力和主题下，选用苏教版教材相关篇目作为先导进行“精读（必读） ”教学，以主题读写校本教材“必读”篇目为“精读”教学拓展，以其“选读”篇目作为“泛读” 。根据这一设计，本学期“必读”教学将“月是故乡明” （必修）与“永恒的眷恋” （校本）结合， “像山那样思考” （必修）与“诗意地栖居” （校本）结合， “珍爱生命” （必修）与“昨夜星辰” （校本）结合， “慢慢走，欣赏啊” （必修）精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 11与“慢慢走，欣赏啊” （校本）结合。 “泛读”则根据主题与表
5、达能力组合篇目。3、主题读写教学的实践活动。（1）精心设计两种课型：“讲读课” 、 “泛读课”“讲读课” ，以“积累必要的语文知识、积累丰富的语言素材、掌握熟练的语言技能、培养良好的阅读习惯、提高学生的阅读思维品质”为重点，充分发挥学生主体和教师主导的积极性，营造有效教学课堂，激发学生阅读智慧，培养学生语文能力。每个专题从苏教版必修教材和主题读写校本教材中选择 34 篇课文，精心设计“教学案” ，精心上好每一课。“泛读课” ，以“拓展阅读视野、丰富阅读内涵、感受文本魅力、体会阅读快乐、享受阅读收获”为重点，充分发挥个体阅读、小组互动、班级交流的功能，激发学生阅读热情，培养自主阅读能力和交流表达
6、能力，提高语文素养。具体泛读我们是这样做的：在一个主题的 10 篇中选读 45 篇，学生认真阅读，从以下几个方面去了解一篇（全篇给我印象最深的一句或几句话，或最触动我心灵的语句；这篇最值得读的原因，或推荐给朋友阅读的话；读完，让我最难忘的情节或内容及其原因；从中我发现或明白的生活道理，给我的启迪；精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 11阅读后，从哪些地方让我明白写作的道理或写作的方法；读完，我有一点疑问或遗憾） ，要求学生在读完后按照上述六点做好相应的读书笔记，我们也要求学生给写一段推荐语，实则是对主要的内容的一个提炼和概括。在学生做好读书笔记的基础
7、上，老师进行批阅，学生进行小组交流，小组交流结束之后每小组推荐一名同学向全班展示，展示过程中，其他同学可以进行多角度交流，有延伸交流（在某同学交流的基础上，交流者自己或其余同学，由交流内容引起联想，想到其他阅读中或生活中曾经有过的类似的情景或内容，目的是培养联想能力和拓展表达能力） 、对话交流（是下面同学对上面交流同学提出自己的质疑，由交流同学回答，或者是交流同学在交流自己收获的同时，提出自己在阅读中发现的疑问，求助下面同学，由下面同学回答） 、论辩性交流（是听讲同学不同意交流发言者的理解与认识，主动提出自己的理解，以引起讨论） 。在泛读课上一般采用学生主持，学生代表发言，老师点评的方式展开，
8、在这样的课堂上，学生们个个热情高涨，争相上台，有的同学的发言非常出彩，常常使老师和同学们都情不自禁地鼓掌，发自内心的认同，虽然我们的课堂上也并非尽善尽美，但是我们明显感受到学生在课堂上的表现有异于一般的语文课堂，处处充满了生机和活力，充精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 11满了学生的智慧和激情。（2）以读促写，以写促读在主题读写中，学生仅仅通过阅读来积累生活、感悟生活、沉淀思想还远远不够的，还需要一定的写作，写作能使阅读向纵深发展，能使学生个体进行更多的“悟”和“思” ，用写来促进思考，用写来促进感悟，用写来增强学生的阅读欲望，这种与写作相伴随的阅
9、读，才是深层次的阅读。所以在泛读课上我们也鼓励学生动笔写读书笔记，我们鼓励学生把自己想在课堂交流的内容写下来，或在阅读过程中在旁边作批注，不作具体规定与要求，只是鼓励，最后通过展示、印发精彩批注等形式激励学生。如在学习清塘荷韵后，学生对于思想内容有了更深刻的理解，学生对初读写的推荐语进行修改，形成了新的推荐语，好的推荐语，老师打印成文字张贴在教室里，让全班同学学习体会。如姚沁科同学说“一池的荷，一池无声的歌。惊愕于荷花的美丽时，是否又想过它如何忍受那些潮湿与寂寥，冲破水幕，绽出花来？它用傲骨赢得新生，它以释然面对消逝。倘有荷在池，倘有荷在心，面对那剩下的生命时光，又有何患呢?” 。除了推荐语，
10、还有学生上台泛读交流的发言文字打印精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 11成文，如在阅读完朱光潜的慢慢走，欣赏啊！人生的艺术化一文，学生是这样说的：第一，一篇好一定是个完整的有机体。作者强调了人生的统一性，对此我是很赞同的。就拿各位来说，大家用了 9 年的时间读书，来到了高中，证明我们有了一定的文化，而如果没有这 9 年的时光，可能在很多年以后，我们会被称作“文盲” 。但事实证明，我们不是文盲，所以这段时光也成为了我们人生中不可分割的一部分。第二， “修辞立其诚”是的要诀。作者意在告诉我们做人要真诚，就像写一样，只有真情的流露的，才是能感动自己和别人
11、的好。第三，忌滥俗，生活也忌滥俗。作者在文中举的是东施效颦的事例，其实大家平时写时也常常会有这样的经历：好多同学写的内容千篇一律，这样的既没有新意，自然也不会得高分。此时创新精神就显得尤为重要了。第四，俗语说的好：“唯大英雄能本色” 。意思是说每个人都要做自己，活出个性，而不是做别人的影子，只有最真实、最自然的，才是最美的。艺术家之所以为艺术家，不仅因为他们懂得创造美的事物，更在于他们懂得欣赏美的事物。他们还能同时兼顾严肃与豁达的平衡，做人也应该如此，才能从平凡的事物中欣赏美，创造美。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 11这段文字表述层次清晰，观点
12、明确，更体现出了学生自己对于生活学习的一种感悟和思考，这种理性思考能力在以往真是不多见，以上还只是片段式的写作，我们也希望学生通过主题读写后能写一些大的，所以每一个专题结束都要布置相应的写作任务，一节课是对整个专题内容的概括和提炼，及一些写作艺术特色的回顾，一节课用于写作训练，本学期我们写了以下内容：爱，是不能忘记的 、 我的读书生活 、 收获 、 温暖 、 江南的冬景 、 读后感 、 最美是故园等写景类散文和记叙类散文，在写作过程中我们鼓励学生在写作中运用教材中的内容及语言，或者是模仿结构，或者是模仿的语言，不过这是一个渐进过程，我们需要让学生慢慢去积累生活，积累思想，最终通过自己的文字写出
13、自己的感受和思考。如果说阅读，我们每一个孩子可以读到几十万字的文字，对于他们一个学期的写作量我们也可以进行考量。如以高一（3）班沈思蓥同学为例，一个学期来该同学的批注、点评、随笔、读后感、作文一共写出的文字为万多字，这在以前的教学中是从来没有看到过的。从整个年级学生的作文来看，好也是层出不穷，每次大型考试作文最高分在普通班。又如高一（3）班姚沁科同学第一次参加无锡市中学生作文竞赛就获得了一等奖，将来我们希望学校搭建更高的平台让更多的学生在各级各类作文竞赛中一展风采，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 11这样激发更多的学生喜欢阅读乐于写作。4、主题读
14、写拓展性语文活动。一般认为“听、说、读、写”是四项基本语文能力，这是有道理的，其实，这四项能力是相辅相成的。主题读写不能单纯停留在“读”和“写”两个方面，读写过程中，“听”和“说”也是很重要， “泛读课”的交流表达就是在“读”与“写”的基础上的“听”和“说”的展示。为了提高学生“听说读写”的综合能力，我们在整个年级开展与“主题读写教学”相应的语文活动，作为主题读写的拓展。本学期我们举行了“青春颂歌高一年级诗歌朗诵大赛” ，学生参与的激情空前高涨，从班级选拔到年级比赛，学生的朗诵和欣赏诗词的水平得到提高，学生的文学素养也得到了培养。高一（3）班举行课前三分钟演讲活动，第一阶段是学生自我介绍，第二阶段是向班级同学推荐一本好书。在整个高一年级开展读书活动，本学期已开始下发了阅读书目 60 多部，供学生选择性地阅读，高一（2）班、高一（3）班在班级都设立了书柜，每人拥有一部书进行阅读，高一（3）班要求一个学期读完一本书，写推荐语、读后感。三、语文主题读写的体会与思考。1、主题读写教学激发了学生的阅读热情与兴趣。将同精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 11一主题内容的不同形式的组合在一起，通过精读和泛读两种形式展开让学生阅读，这样在学生读的过程中就可以起到前后联想、融会贯通的作用，引起他们对某一主题的内在的一种“共鸣” ；尤其
