八年级语文下册第四单元导学案

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1、北屯初中八年级语文下册导学案年级： 八年级 科目： 语文 课题：云南的歌会 主备人： 课型： 新授 备课时间： 【学习目标】 1、赏析品味文中人物描写、环境描写、场面描写及精彩的语言。2、感受作者笔下美好的生活，培养学生热爱民俗文化的情感。【学习方法】：自主思考 圈点批注； 讨论交流 合作探究【课 时】1 课时 【学习目标】 【学习过程】一、预习导学：（一） 、积累文中的词语并解释： （二） 、本文是一篇极富情趣的散文，作者描写了在云南的三种不同场合的民歌演唱及其特点：形 式 特 点二、课堂合作研讨：（一） 、品读课文，合作研讨：1、由于云南少数民族生活在大山、丛林里，所以对歌地点就在“松树林

2、子和灌木丛沟凹处”这就是“山野对歌”。我们先来听听“ 对调子” 都唱些什么？2、 “多”字说明什么？能不能去掉？3、既然“对调子” 多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？4、无论采用何种方式， “对调子”都是什么大比拼？5、这里作者着重写了“一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言”的情景。请同学们齐读这个内容，看看作者从哪三个方面刻画这个年轻妇女？6、其中第三段作者不惜浓墨重彩、工笔描绘了人物的外貌，分别从那几个方面进行描写？7、你觉得这个少数民族农村妇女具有什么样的性格特征？8、在这个对歌场面中，作者侧重写了唱歌人，有什么作用呢？ （二） 、展示交流：（以小组为单位展示学习结果）三、

3、检测延伸：听民歌(1)听过民歌。(2)陕北信天游、陇东花儿、江南田歌、闽北山歌。(3)从小听的是闽北山歌。曲调很简单，旋律似乎只有一句。这一句翻来覆去地唱，翻来覆去地唱。只在每句的结尾略加不同的装饰音，以与下一句相区别。那时，常有一个老翁，走在弯弯的崎岖长路上，他一边赶着牛，一边豁开嗓子扯出一首首山歌。没有应和，没有对答。老人的嗓子孤独、苍老、悲凉。有时他根本发不出音。老人走在牛群的背后，唱得再也唱不下去了，就沉默。老人是终日与牛群为伴的牛倌。那时我听不懂老人唱的山歌，因为隔得太远，老人又豁了牙，吐字不清。但我至今闭上眼睛，还能清晰地浮现出一条长路上的一群牛，一个老翁，一首首托音很长的山歌。(

4、4)后来参加山场劳动，穿蓑衣、挂柴刀、扛长锄去山上，开始近距离地听到男女对唱的山歌。男的女的两拨人，往往分得很开，往往是隔着一条山岙，这边望得见那边的人，那边望得见这边的人。第一个音是这样发出的，有人觉得要唱了，就停下手中的活儿，把箬笠往脑后掀了掀，吸一口气，然后扬脖仰头。 “哎-” ，这个 “哎”字由低往高，高到一定音阶，然后平滑着延伸， “哎-”然后波动，上挑，收尾。接下的句子是妹呀-”什么什么的。这是典型的中青年唱的山歌，底气十足、穿透力强，同时也是粗野的、质朴的。山中的人并不指望什么爱情，但是他们唱的却是纯粹的爱歌。如果认真地听他们彼此的对唱，还真唱得情深意长。与老人们的山歌相比，年轻

5、人的山歌欢快、短促，更加明快也充满向往。年轻人是对着 异性唱，老人则是对着大山与天空唱。(5)时间继续往后推移，就听到了乐清的著名山歌对鸟 。 对鸟的旋律要比闽北的山歌复杂、华丽得多，而且歌词也来得更加富有情趣。与闽北相比，乐清的山没有那里的深，没有那里的高，也没有那里的大，但人也因此而复杂了许多，山歌也因此而华丽了些，想来并非没有道理。(6)如今听民歌，是听磁带上、音响中的民歌，流畅，华彩，大白菜扎上红绸，早已没有了那种质朴。从歌星那猩红的嘴唇间和花花绿绿的 MTV 中唱出， “民歌“已不再是民歌了。1、文中写了作者几次听民歌的经历？分别听的什么？2、文章是按什么顺序写作者听民歌的经历的？文

6、章的结构有何特点？3、第 3 段中，作者说“听不懂老人唱的山歌” ，为什么至今闭上眼睛，还能清晰地浮现出老人唱山歌的情景？第 4 段中所描绘的唱山歌的情景与课文中的哪一个场面相似？四、课后反思：北屯初中八年级语文下册导学案年级： 八年级 科目： 语文 课题：端午的鸭蛋 主备人： 课型： 新授 备课时间： 【学习目标】 1、积累词语，掌握“门楣、苋菜、籍贯、肃然起敬、囊萤映雪”等词的读音、字形。2、了解各地端午习俗，了解作者家乡独特的端午习俗，理解作者对家乡的热爱之情。3、朗读课文，感受本文的情趣，真正实现美读课文。4、理清行文思路，整体把握文意，理解作者的思想感情。5、培养自己关注日常生活的习

7、惯，引导自己在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。【学习重难点】1、朗读课文，感受本文的情趣，真正实现美读课文。2、理解作者的思想情感，激励自己用心体验生活，品味生活。3、培养自己关注日常生活的习惯，引导自己在平淡的生活中发现情趣，发现诗意。【学习方法】：自主思考 圈点批注； 讨论交流 合作探究【课 时】1 课时 【学习目标】 【学习过程】一、预习导学：熟读课文，完成下列题目。1、给下列加点字注音。腌蛋( ) 粽子( ) 朱砂( ) 硝药( ) 元稹（ ) 络子( ) 车胤 ( )浙江( ) 门楣（ ） 苋菜（ ） 籍贯（ ）肃然起敬（ ） 大襟（ ）2、结合语境，解释下列词语。(1)、上面用朱笔

8、画些莫名其妙的道道。莫名其妙：(2)、 腌蛋这一条我看后却觉得很亲切，而且“与有荣焉” 。与有荣焉：(3)、曾经沧海难为水，他乡咸鸭蛋，我实在瞧不上。曾经沧海难为水：(4)、小时读囊萤映雪故事。囊萤映雪：3、指出下列句子所使用的修辞方法。(1)、我在北京吃的咸鸭蛋，蛋黄是浅黄色的，这叫什么咸鸭蛋呢! ( )(2)、端午一早，鸭蛋煮熟了，由孩子自己去挑一个，鸭蛋有什么可挑的呢?有! 一要挑淡青壳的 ( )（3） 、蛋白柔嫩，不似别处的发干、发粉，入口如嚼石灰。 （ ）4、文学常识填空。（1） 、本文作者 ，江苏 家。（2） 、 “曾经沧海难为水” 选自 代诗人 离思中的诗句，下句是 。5、课文中

9、作者写了哪些风俗？6、选词填空。（1） 、端午的鸭蛋，新腌不久，只有一点 （A 、轻轻 B、淡淡 C、少少）的咸味，白嘴吃也可以。（2） 、车胤读的是手写的卷子，字大，若是读现在的新五号字， （A、大概 B、也许 C、肯定）是不行的。（3） 、不过高邮的咸鸭蛋， （A、也许 B、大概 C、确实）是好，我走的地方不少，所食鸭蛋多矣，但和我家乡的完全不能相比7、文中引用了袁枚的一段文章，对其作用分析正确的一项是 （ ）A、引用袁枚的文章，仅说明作者知识丰富，底蕴很深。B、引用袁枚的文章，只是为了说明“ 腌蛋”这个菜怎么做，让大家可以照学。C、无作用，纯属多余。D、引用袁枚的文章，是为了说明高邮咸鸭

10、蛋的质量好。8、本文是按照怎样的框架进行构思的? 二、课堂合作研讨： 1、抽查预习情况。2、文章主题写家乡端午节的鸭蛋，为什么开篇要用如此篇幅写家乡的端午节？ 3、作者为什么对家乡的咸鸭蛋情有独钟？表达了作者怎样的思想感情？4、高邮咸鸭蛋的特点有哪些？吃法上有何讲究？5、文章写的是高邮咸鸭蛋，最后却说到了苏北名菜及北京的咸鸭蛋，作者这样写的目的是什么？6、本文在语言上有什么特色?三、课堂检测：阅读“我的家乡是水乡这叫什么咸鸭蛋呢!”文段，完成 15 题。1、选文第段的主要内容是 。第段的主要内容是 。2、第一段介绍咸鸭蛋，为什么从“鸭”写起？3、汪曾祺不喜欢袁枚，为什么却对他的腌蛋一文感觉很亲

11、切且要直接录用原文？4、画线句中“吱” 字能否去掉？为什么？四、拓展延伸：你的家乡也有一些特产，请你介绍其中的一种，可以介绍其制作方法，也可以介绍风味、吃法等。300字左右。北屯初中八年级语文下册导学案年级： 八年级 科目： 语文 课题：吆喝 主备人： 课型： 新授 备课时间： 【学习目标】 1、了解旧北京有关吆喝的民俗知识，学习民俗类散文的语言和写法。2、朗读课文，整体把握文意，揣摩语言，感受京城特色的民风民俗。 3、感受京城特色的民风民俗；体验中国地方文化的魅力。【学习方法】：自主思考 圈点批注； 讨论交流 合作探究【课 时】1 课时 【学习目标】 【学习过程】一、预习导学：1、积累文中的

12、词语并解释： 2、自读课文思考：A、作者围绕北京的吆喝声介绍了什么 ?B、他对北京的吆喝声怀有怎样的感情?二、课堂合作研讨：（一） 、品读课文，合作研讨：1、老北京各种各样的吆喝声随处可闻，五花八门，作者介绍这些吆喝时遵循了什么样的顺序（或思路）呢? 2、在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？3、在清早、白天、夜晚三者中，重点写的是什么？4、写的最具体生动的是哪一种吆喝？ 怎样吆喝？5、 “四季”这一段，写了哪几种吆喝？其中哪一种写的最具体生动？（二） 、展示交流：（以小组为单位展示学习结果）三、检测延伸：阅读第 10 段，回答问题。1、这一段的中心句是2这一段一共写了几种叫卖的货色？3为

13、什么我对卖蛤蟆骨朵儿的最有好感？4四季的叫卖中，哪一季写得最简略，这样写有什么好处？5本段是按什么顺序写的？四、课后反思：北屯初中八年级语文下册导学案年级： 八年级 科目： 语文 课题：春酒 主备人： 课型： 新授 备课时间： 【学习目标】 1、很有情趣，品味精彩语言 。2、感受作者家乡春节的喜庆氛围。3 体味作者怀念故乡、追思亲人的情感。【学习方法】：自主思考 圈点批注； 讨论交流 合作探究【课 时】1 课时 【学习目标】 【学习过程】一、预习导学：1、积累文中的词语并解释： 2学生自由朗读、整体感知课文内容 要求: 大声读课文，力求读得顺畅，读出文中的情感 , 体会文中深情。3、思考：作者

14、在文中叙述了儿时在故乡的哪几件事？表现出作者怎样的感情？作者为什么选择这三件事来写？二、课堂合作研讨：（一） 、品读课文，合作研讨：1 春节好吃的东西很多，我最喜欢的是什么？为什么？2、 “吃春酒”体现了邻里间怎样的关系？3、什么情况下“喝会酒”？你了解故乡人那些品质？4、想一想，作者怀念的仅仅是家乡的“春酒”吗？5、文中的人物描写很生动，找出文中写了哪些人物？各有什么特点？6、谁的描写最出色？这样美好的快乐之乡，令人向往，你能说出你喜欢的情节吗？（二） 、展示交流：以小组为单位展示交流结果。三、检测延伸：1、古往今来，有很多的文人墨客写过表达思乡之情的诗句。你能否举几个思乡的诗句？2、文中思乡之情是通过什么媒介传播的？你能否举几个与酒有关的诗句？3、请同学们以春酒为题，写一首小诗，或在下句的横线上填上 你认为合适的词句，来抒发你读完此文的感受。春酒是 ，它 。4、 细节描写是让文章生动的一把“钥匙” ，先体会文章中的细节，然后试着在作文中运用细节描写的方法。(1)尤其是家家户户轮流地邀喝春酒，我是母亲的代表，总是一马当先，不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。此处巧妙运用_的修辞手法，本体是_，喻体是_。比喻可以增强语言的生动性，变抽象为具体，使无形变为有形。 这