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1、备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 全效学习 学案导学设计 第 7课时 光合作用和呼吸作用 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 1光合作用 (理解 ) (1)理解光合作用 光合作用 能量转化 贮存能量 (光能 化学能 ) 反应式 66 6质转化 将无机物合成有机物 新陈代谢 属于同化作用 发生条件 在有光照的条件下进行 发生场所 只在有叶绿体的细胞内进行 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 (2)探究绿叶在光下制造淀粉 原理：淀粉遇碘变蓝色。 实验过程： 实验前应对绿叶进行暗处理，目的是消耗叶片中的有机物 (淀
2、粉 )； 实验过程中应对同一叶片的不同部位进行对照实验； 验证时应先将叶片放入盛有酒精的烧杯中水浴加热以溶解叶片中含有的叶绿素； 用清水漂洗后放入培养皿中滴加碘液； 清水冲洗碘液，观察、记录、分析得出结论。 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 (3)光合作用的意义 绿色植物进行光合作用制造的有机物的作用：满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供基本的食物来源。绿色植物在光合作用中制造的氧气，超过了自身呼吸作用对氧的需要，其余的氧以气体的形式排放到大气中；绿色植物通过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这样就维持了生物圈中二氧化碳和氧气的相对平衡。
3、 【 注意 】 光是光合作用进行的必要条件，在无光的环境中，植物不能进行光合作用。 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 2呼吸作用 (理解 ) (1)呼吸作用 呼吸作用 能量转化 释放能量 (化学能 其他形式的能 ) 反应式 6 66量 物质转化 将有机物分解成无机物 新陈代谢 属于异化作用 发生条件 有光、无光都可进行 发生场所 在活细胞内都可进行 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 (2)人体的呼吸 呼吸系统：人体呼吸系统是由 _(鼻、咽、喉、气管、支气管 )和 _组成的。呼吸道是气体进出肺的通道；肺是 _的场所； 呼吸运动：呼吸运动
4、包括吸气过程和呼气过程。 a吸气过程：肋间外肌、膈肌等呼吸肌 _，引起胸廓扩大，胸腔内容积增大，导致肺扩张，于是肺内气压_外界大气压，外界气体进入肺泡； b呼气过程：肋间外肌、膈肌等呼吸肌 _ ，引起胸廓缩小，胸腔内容积减小，导致肺回缩，于是肺内气压_外界大气压，肺泡内的气体排出体外。 呼吸道 肺 气体交换 收缩 小于 舒张 大于 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 【 注意 】 呼吸作用是生物体生命活动的基本特征，无论有无光照，活着的生物体必定进行着呼吸作用。 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 类型之一 了解呼吸和呼吸系统 2014广
5、东 如图 71表示某人平静和运动两种状态下的呼吸情况，据图分析正确的是 ( ) A 图 71 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 A曲线 为平静状态 B曲线 的呼吸频率为 36次 /分钟 C曲线 状态时，呼吸深度较小 D曲线 状态时，气体交换效率较低 【 解析 】 曲线 表示每 5秒呼吸 吸频率为 18次 /分钟，呼吸深度较小，气体交换效率较低，表示平静状态。曲线 表示每 5秒钟呼吸 2次，呼吸频率为 24次 /分钟，呼吸深度较大，气体交换效率较高，表示运动状态。 【 点悟 】 人平静时呼吸频率低，呼吸深度小，气体交换率较低，运动时则相反。 备考基础 归类探究 当堂
6、测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 类型之二 理解光合作用 2015杭州 小李同学利用如图 72所示植物为实验材料，设计如下实验步骤： 将植物 A、 B 两张叶片分别用含石灰水和清水的薄透明塑料袋扎住，然后放到黑暗处 48h。 将 A、 B 两张叶片置于酒精溶液中水浴加热，至叶片褪成黄白色时，取出叶片并用清水洗净后，滴上碘液，观察颜色变化。 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 图 72 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 请完善小李同学的实验步骤并回答问题： (1)写出实验步骤： _。 (2)将 A、 B 两张叶片置于酒精溶液中加热，
7、这样处理的目的是 _ _。 (3)你预期的实验结果是： _ _。 (4)除了实验中起对照作用的变量外，请再列举两个可能会影响实验结果其他变量： _ _。 将植物置于光照下 4h 防止叶片继续进行光合作用；脱色后使实验结果更 容易观察 加碘液后变蓝 温度、光照强度 (叶的大小、 生长状况、石灰水质量、塑料袋体积等，合理均可 ) 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 【 解析 】 (1)将植物置于阳光下进行光合作用，制造有机物，便于后期滴加碘液观察现象。 (2)把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，目的是用酒精溶解叶片中的叶绿素，使叶片变成黄白色，便于观察到淀粉遇碘变蓝
8、的实验现象。 (3)由于 物缺少进行光合作用的原料，因此无法通过光合作用合成淀粉，故滴加碘液后叶片不会变蓝。 (4)温度、光照强度、叶的大小、生长状况、石灰水质量、塑料袋体积等都是影响植物光合作用的因素。 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 2014台州 在验证 “光合作用需要光照 ”的 实验中，对于如何设置对照组，同学们提 出了三种方案： 取两株生长相近的天竺 葵，放黑暗处一昼夜后，将其中一株继续 遮光，另一株光照 4h，然后分别摘其叶片 进行实验对比； 取一株天竺葵，放黑暗 处一昼夜后，将其中一张叶片作遮光处 理，然后光照 4h，分别摘其有无遮光的 两张叶片进行
9、实验对比； 取一株天竺葵，放黑暗处一昼夜后，将其中一张叶片作部分遮光处理，然后光照 4h，摘取这张叶片，将见光部分和遮光部分进行实验对比。 图 73 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 (1)上述三种方案中，最合理的是 _。 (2)如图 73所示，有同学对叶片脱绿的操作进行了微型化改造，很快完成了实验。请说出这个微型实验的一个优点或缺点： _ _ _。 【 解析 】 实验中为了验证 “光合作用需要光照 ”，需要控制变量，同一种植物的同张叶片的不同部位，控制的变量最合理。不同株植物，同株植物的不同叶片，都可能存在较多的变量。 优点如省时方便、用量少成本低、操作简单、
10、节能等；缺点如可能存在安全隐患、装置不易固定等 (合理均可 ) 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 【 预测变形 】 某同学在网上查到了以下资料：溴百里酚蓝是一种灵敏的酸碱指示剂，在酸性环境中呈黄色，中性环境中呈绿色，碱性环境中呈蓝色。他用如图 74所示装置探究光合作用的原料和产物，实验步骤如下： 图 74 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 (1)按图甲所示安装好实验装置，打开 闭 手捂住瓶壁后，观察到导管口有气泡冒出。此操作是为了 _ _。 (2)将生长旺盛的沉水植物若干枝放入广口瓶中，加满蒸馏水，滴加溴百里酚蓝酸碱指示剂，再向瓶内通
11、入二氧化碳，直到溶液变 _色。 (3)按图乙所示安装好实验装置，放在 _的环境中。 装置的气密性 (或检查装置是否漏气等 ) 黄 有光照 (或有太阳光 ) 检验 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 实验现象：一段时间后，看到气泡从植物表面冒出，导管 的管口处有水排出，溶液呈绿色。将带火星的木条放在导管 的管口处，打开 条复燃。 实验结论： _。 【 点悟 】 光合作用的场所是叶绿体，条件是光照，原料是二氧化碳和水，产物是有机物和氧气。实验验证光合作用的相关因素，需控制变量。 植物光合作用吸收了二氧化碳，产生了氧气 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计
12、 练出高分 类型之三 理解呼吸作用 2015台州 如图 75所示为小柯探究种子呼吸作用的实验装置。 图 75 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 (1)设置乙装置的作用是 _。 (2)小柯认为用天平分别称出甲、乙整个装置的质量，若前后质量有变化即可证明种子进行了呼吸作用。你认为他的想法正确吗？ _。 (3)甲装置内因 _ _导致气压减小，红色水滴会向右移动。 【 解析 】 尽管种子呼吸作用消耗有机物，吸收氧气释放二氧化碳，但由于整个实验装置是密封的，根据质量守恒定律可知，装置总质量不变。 对照 (或对比 ) 不正确 种子呼吸作用消耗氧气，产生的二氧化碳 又被氢氧化钠溶液吸收 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 2014宁波 在探究植物的呼吸作用实验中，所用的保温瓶已作灭菌处理，保温瓶内的环境条件适宜。将适量、等质量的正在萌发和煮熟过的种子分别装入两个保温瓶后密闭，多次测定有关的量，并绘制成如图 76所示曲线。下列判断符合客观事实的是 ( ) A 备考基础 归类探究 当堂测评 全效学习 学案导学设计 练出高分 A若
