《热点实验探究_高考_高中教育_教育专区》由会员分享，可在线阅读，更多相关《热点实验探究_高考_高中教育_教育专区（20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第 1 页 共 21 页热点实验探究(一) 以物质分离提纯为载体的制备实验1物质制备中分离提纯的目的在物质制备过程中，有时要进行多次分离提纯，目的是：(1)防止杂质参加反应而使原料浪费；(2)防止杂质的存在影响反应的顺利进行；(3)防止杂质存在导致产品不纯。2物质制备中常用的分离提纯方法(1)物理方法过滤用于分离提纯不溶于液体的固液混合物。如：NaCl 溶液中的泥沙、KCl 溶液中混有 MnO2等，都可以通过过滤把它们加以分离提纯。结晶用于将溶液里的溶质与溶剂分离开来，有蒸发溶剂法(一般适用于一些温度对溶解度影响不大的物质，如 NaCl)，冷却热饱和溶液法(一般适用于一些温度对溶解度影响较大的
2、物质，如 KNO3)。如：盐场蒸发海水可以得到粗盐；冷却溶有 KNO3 和 NaCl 的热饱和溶液主要析出 KNO3 晶体。蒸馏(分馏)适合分离沸点差别 混合物。2011 年高考山东卷 30T 中从下层溶液 V 中将 Br2 提取出来就是采用蒸馏的方法。萃取分液利用溶质在不同溶剂中溶解度的差异，用一种溶剂将溶质从其与另一种溶剂形成的溶液中提取出来，再进行分液。2011 年高考山东卷 30T 中操作即是利用该方法。(2)化学 物理方法根据混合物里的各种物质(或离子 )化学性质的不同而采用的方法。对于只用物理方法难以分离提纯的混合物(设由 A 和 B 混合而成) ，可先把其中的某种物质 B 变成容
3、易与 A 分离的物质 C，再把 C 分离出来(如有必要再变回为 B)。如 Fe2O3 中含少量 Al2O3，可加入过量NaOH 溶液，充分反应后过滤，滤渣即为 Fe2O3。在滤液中通入过量 CO2，根据混合物里的各种物质(或离子)化学性质的不同而采用的方法。对于只用物理方法难以分离提纯的混合物(设由 A 和 B 混合而成)，可先把其中的某种物质 B 变成容易与 A 分离的物质 C，再把 C分离出来(如有必要再变回为 B)。如 Fe2O3 中含少量 Al2O3，可加入过量 NaOH 溶液，充分反应后过滤，滤渣即为 Fe2O3。在滤液中通入过量 CO2，过滤得沉淀 Al(OH)3，加热灼烧即可得
4、Al2O3。过滤得沉淀 Al(OH)3，加热灼烧即可得 Al2O3。3制备物质时对物质分离提纯的注意事项(1)对物质分离提纯时，为避免引入新的杂质，可选用与被提纯物质“沾亲带故”( 含有一种相同的离子)的除杂试剂，并能将杂质转化为另一种状态 (如气体、沉淀、水)的物质。例如氯化钡溶液中混有氯化铜时，选用氢氧化钡而不选用氢氧化钠等可溶性的碱溶液。(2)当含有几种杂质时为保证除杂彻底，要考虑除杂的先后顺序，加入的试剂要过量，但过量的试剂必须在后面的操作中除去。(3)在制备实验设计中，还要考虑“绿色化学”“绿色化学”要求从经济、环保和技术上设计可行的化学反应。第 2 页 共 21 页例一、(2012
5、高考大纲全国卷 )氯化钾样品中含有少量碳酸钾、硫酸钾和不溶于水的杂质。为了提纯氯化钾，先将样品溶于适量水中，充分搅拌后过滤，再将滤液按下图所示步骤进行操作。回答下列问题：(1)起始滤液的 pH_7(填“大于” 、 “小于”或“等于”)，其原因是_；(2)试剂的化学式为_，中发生反应的离子方程式为_；(3)试剂的化学式为_，中加入试剂的目的是_；(4)试剂的名称是_，中发生反应的离子方程式为_；(5)某同学称取提纯的产品 0.775 9 g，溶解后定容在 100 mL 容量瓶中，每次取 25.00 mL 溶液，用 0.100 0 molL1 的硝酸银标准溶液滴定，三次滴定消耗标准溶液的平均体积为
6、25.62 mL，该产品的纯度为_ ( 列式并计算结果)。热点实验探究(二) 胶体的制备、性质与应用1胶体的制备胶体是处于介稳定状态的一种分散系，很容易聚沉，所以制备胶体的条件比较苛刻，常见的方法：(1)物理法如把纳米级的碳粉(微粒直径为 1100 nm)与水混合，制得的分散系就是胶体。(2)化学法如制备 Fe(OH)3 胶体原理：FeCl 33H 2O Fe(OH)3(胶体) 3HCl= = = = = 操作：向沸腾的蒸馏水中逐滴加入 12 mL 饱和 FeCl3 溶液，继续煮沸至液体呈红褐色，停止加热。注意事项：a因为胶体处于介稳定状态，制备 Fe(OH)3 胶体时一定要注意反应条件，如果
7、条件控制不好，可能得到的是 Fe(OH)3 沉淀。b书写制备 Fe(OH)3 胶体的化学反应方程式时，一定要注明“胶体” ，不能用“”符号。2胶体的性质与应用第 3 页 共 21 页(1)丁达尔效应：鉴别溶液和胶体。(2)聚沉：三角洲的形成；明矾、铁盐的净水。例二、(2013黄冈中学高三检测 )某研究性学习小组进行了 Fe(OH)3 胶体的制备：将饱和三氯化铁溶液滴入沸水中时，液体变为_色，得到的是_；反应的离子方程式为_。用此分散系进行实验：(1)将其装入 U 形管内，用石墨作电极，接通直流电源，通电一段时间后，发现阴极附近颜色_，这表明_，这种现象称为_。(2)向其中加入饱和的硫酸铵溶液，
8、发生的现象是_；原因是_。(3)向其中逐滴加入过量稀硫酸，现象是_ ；原因是_。(4)提纯此分散系的方法叫_ ，所选提纯装置是下列中的_。热点实验探究(三) 验证性实验专项突破探索验证性实验类试题已经成为高考化学实验试题的热点之一。解决本类题目要注意以下几点：1明确试题特点是正确解题的前提该类试题特点是给出某些陌生的物质或反应原理，或者提供多个可能的角度，要求学生运用实验手段，通过分析现象或数据，从而得出实验结论，一般流程为“提出假设设计实验探索得出结论总结规律” 。2熟悉本类实验设计应遵循的原则是正确解题的依据(1)科学性原则所设计的实验应该符合科学原理，不能凭空捏造。要分析物质结构特点或从
9、所属类型的典型代表物去推测物质可能具有的一系列性质。(2)对照性原则要设计一个对照性的实验，要想这个实验更能够说明问题，一定要有正反两个方面的实验。(3)等量性原则所设计的实验中的平行反应，试剂的取用应该是等量的。(4)单因子变量原则第 4 页 共 21 页对某个实验的影响，会有很多的因素，设计实验时要人为控制条件，使众多变量中，只能有一个因素是变量，其余几个是一样的。3抓住异同善于抓住实验中实验原理的异同、特殊现象的异同、不同实验药品的异同等，从对比中找差异是解决问题的关键。这类实验方案设计过程重在分析比较，操作中的现象是对方案设计合理与否的检验以及探究性结论得出的重要依据。所以一定要做到效
10、果鲜明、操作简便。例二、(2011高考北京卷)甲、乙两同学为探究 SO2 与可溶性钡的强酸盐能否反应生成白色 BaSO3 沉淀，用如图所示装置进行实验(夹持装置和 A 中加热装置已略，气密性已检验)。实验操作和现象：操作 现象关闭弹簧夹，滴加一定量浓硫酸，加热A 中有白雾生成，铜片表面产生气泡 B 中有气泡冒出，产生大量白色沉淀 C 中产生白色沉淀，液面上方略显浅棕色并逐渐消失打开弹簧夹，通入 N2，停止加热，一段时间后关闭 _从 B、C 中分别取少量白色沉淀，加稀盐酸 均未发现白色沉淀溶解(1)A 中反应的化学方程式是 _。(2)C 中白色沉淀是_，该沉淀的生成表明 SO2 具有_性。(3)
11、C 中液面上方生成浅棕色气体的化学方程式是_。(4)分析 B 中不溶于稀盐酸的沉淀产生的原因，甲认为是空气参与反应，乙认为是白雾参与反应。为证实各自的观点，在原实验基础上：甲在原有操作之前增加一步操作，该操作是_；乙在 A、B 间增加洗气瓶 D，D 中盛放的试剂是_。进行实验，B 中现象：甲 大量白色沉淀第 5 页 共 21 页乙 少量白色沉淀检验白色沉淀，发现均不溶于稀盐酸。结合离子方程式解释实验现象异同的原因：_。(5)合并(4)中两同学的方案进行实验。B 中无沉淀生成，而 C 中产生白色沉淀，由此得出的结论是_。热点实验探究(四) 仪器连接型实验突破1仪器组装型实验题两种常见的考查方式(
12、1)已经给出实验中所需要的仪器,要求按照题目要求进行连接 .(2)已经给出仪器的连接，但是缺少某一种或几种仪器，要求按照题目要求补出相应的仪器或装置。2解题策略解答仪器组装型实验题的关键是要认真审题，明确题目的要求，将给定的实验分出先后顺序，并结合顺序找出每步实验所需要的仪器进行连接。(1)已经给出实验所需仪器需要连接型解答此类题目的关键是思维要有序，即结合题目要求，明确实验步骤，按发生装置、净化装置、收集(性质验证)装置、尾气处理装置的顺序，再结合题意和装置，进行组合。(2)已经给出仪器或仪器的连接，补足缺少的某一种或几种仪器型解答这类题目的关键是结合题意和仪器的连接顺序，明确每一步要进行的
13、操作，对应的装置是什么，从而确定出此处缺少的仪器或装置，然后从题目已知的仪器中选出所需要的仪器补在相应位置,或按照题目要求画出所需要的仪器或装置。总之，仪器组装型实验题的解题关键是熟练掌握基本的仪器和装置的使用及其注意问题，同时认真审题，明白每步实验中发生的反应是什么或每步中进行的操作是什么，这样问题才能迎刃而解。例四、(2011高考新课标全国卷节选 )氢化钙固体是登山运动员常用的能源提供剂。某兴趣小组选用如下装置制备氢化钙。请回答下列问题：(1)请选择必要的装置，按气流方向连接顺序为_(填仪器接口的字母第 6 页 共 21 页编号)。(2)根据完整的实验装置进行实验，实验步骤如下：检查装置气密性后，装入药品；打开分液漏斗活塞；_(请按正确的顺序填入下列步骤的标号) 。A加热反应一段时间B收集气体并检验其纯度C关闭分液漏斗活塞D停止加热，充分冷却热点实验探究(五) 卤素性质实验的典型探究
