数学课题结题报告精选

《数学课题结题报告精选 》由会员分享，可在线阅读，更多相关《数学课题结题报告精选 （20页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 20数学课题结题报告龙门中心小学 数学教研组一、问题的提出数学课程标准指出：“义务教育阶段的数学课程不仅要考虑学生学习数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发。 ”并明确指出：“数学教学中，应当有意识、有计划地设计一些实践性的教学活动，引导学生体会数学之间的联系，感受数学的整体性，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的能力。 ”在“新课标的要求”中指出“数学教学要以学生发展为本，让学生生动活泼、积极主动地参与学习活动，在获得基本的数学知识和技能的同时，得到充分发展。 ”在“评价建

2、议”中指出“评价既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。 ”教学实践也告诉我们：任何年龄的学生在生理发展和心理特征上的差异是客观存在的；对数学的兴趣和爱好，对数学知识的接受能力的差异也是客观存在的。龙门中心小学是灵台县一所最偏远的农村学校，五、六年级学生来自七村六校，学生素质参差不齐，又存在能力差异，使得不同学生对知识的领悟与掌握知识的能力差距很大。因而，我校分数应用题的教学必然显得死板、机械、沉闷，阻碍了学生思维发展和能力的培养。 “脚踏西瓜皮，练到哪里算精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 20哪里”的教学方式导致学生得不

3、到主动的发展；也没有培养学生主动探究能力，这根本不符合素质教育的要求，更不符合新课标的教学理念。鉴于此，我们提出了“小学生解答分数应用题能力的研究”这一小课题的研究，正是探索如何通过分数应用题的教学，帮助学生理解数学概念，培养学生解决简单实际问题的能力和逻辑思维能力，使学生获得系统数学知识，形成必要技能技巧的要求并给予切实指导的研究，也是为好落实和实施数学课程标准 ，推动我校小学数学更好地实施素质教育，提高我校教师和学生的整体素质，具有一定的理论价值和实践意义。二、研究的目标和内容1、论文的撰写。2、探索并形成我校小学数学在新课程背景下小学数学课堂教学练习题组设计的理念和应用性理论，形成若干设

4、计模式及具体操作方法，切实提高教师课堂教学练习题组的设计能力、更加有效地发挥数学练习在使学生获得系统数学知识、形成必要技能技巧方面的知识能力。3、通过实验：形成若干系列化的小学数学课堂教学练习题组设计案例及指导意见，作为教师学习和进行课堂教学设计的参照；提高教师的教学水平和科研能力，提高数学教学效益和质量。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 204、发挥小学数学课堂教学练习题组设计的有效性练习在评定检测学生数学成绩方面的评价功能，以及促进学生积极主动发展，培养学生创新意识，提升学生的数学素养。三、研究的过程与方法第一阶段：搜集资料，实践，阶段性小结。

5、制定课题方案与申报工作。对课题进行论证，进一步修正、补充、完善。成立课题小组，制定具体的实施方案和做好成员分工。建立学习交流信息的制度，组织学习理论，收集有关文献资料。第二阶段：完成阶段性实验报告及相关资料确定发展目标。培训参与研究的人员，边研究边积累资料，定时交流研讨，做好阶段小结。通过和实验教师的共同研究，撰写实验方案。前测，调查问卷。开展评价活动、验证实验方案。注意资料收集归档。后测，调查问卷。积累实验案例，分析实验效果。初步评选优秀案例及论文。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 20第三阶段：解题能力研究阶段按计划完成实验任务。分析研究过程，

6、整理研究资料。指导参与课题的教师进行实验数据资料整理分析，撰写研究研究报告及相关教学论文，优秀研究案例等，总结研究成果。 课题研究方法：本课题研究采用行动研究和问卷法为主，同时在研究中还辅之以抽样法、观察法、数学法，确保本课题得以高效地实施。1、抽样法：根据课题研究的内容，按一定的方式从各个年级中选取两个班做样本，对其进行调查研究，然后将这一部分调查研究的结果推论到总体上去，从而得出总的结论。为课题的研究作一个全面了解。2、问卷法：根据课题研究的内容设计一套问卷，要求被调查者回答而收集资料。在实施阶段之前和实施阶段之后各设计一套问卷，为课题的研究和实验提供有效的数据。3、观察法：根据研究课题，

7、有选择地针对学困生课堂练习的各种情况，采取研究者或凭自己的感官，并借助于其他摄像、照片等，注视课题研究的现象，探寻课题研究的本质的方法。4、数学法：运用数学方法进行综合，找出一些课题研精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 20究在数量上的相对稳定的关系。及时总结、修改、不断完善，力争使研究水平上升到一定的理论。四、研究的结果构成了四种开放式教学模式经过及近一年的研究中，我们总结概括了由以下 4 种教学方法所构成的小学数学开放式教学模式。1、激励评价式教学：“激励评价式”是从学生的认知角度提出的。开放式的课堂教学不是无目的、无计划的任其发展，而是培养学生

8、的创新精神和实践能力上落脚，它离不开情感激励与动力的维持。所以，在课堂上，教师应该采用科学的激励手段激发学生主动参与学习的积极性和主动性，营造一种民主和谐的教学氛围，以促进学生创新潜能的开发与创新能力的培养。激励评价式教学方法的具体内容为：创设情景自主探究合作交流拓展应用自我评价体验成功。创设情景，激发学生的学习欲望。它可以是故事情景，也可以是生活情景，还可以是实践操作情景等等。但它们达到的目的则是一样的，那就是通过情景的展示，引发出一个需要大家共同探究的问题。自主探究，培养学生良好的学习习惯。问题的提出或者说矛盾的出现，都应该给每个学生独立思考的空间。让精品文档2016 全新精品资料-全新公

9、文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 20学生面对问题寻找对策、寻求解决问题的办法，这样为后面的合作学习奠定了基础，更重要的是培养了学生良好的思维品质。合作交流，为学生搭建互助合作的平台。我们倡导具有实际意义的合作，也是为了更好的实现“人人在数学上有不同的发展” 。小组交流各自的想法，可以取人之长，补己之短，可以解决独立探索中的困惑，还可以培养合作意识与团队精神。拓展应用，培养学生的创新精神和实践能力。它主要是应用已学知识解决身边的实际问题，包含内化知识、实际应用、加深联系三部分。自我评价，体验成功。我们提倡教师把激励性评价和学生的自我评价贯穿课堂始终，目的是让学生建立自信，同时也养成自我

10、农村小学中年级学生数学课前自学能力培养的研究结 题 报 告赣榆县黑林镇中心小学 熊纪鹏一、课题研究的现实背景我们学校处在经济欠发达的边远山区，学生的家长大多都外出打工， “留守儿童”非常多。父母为了工作，没时间监督和管理孩子；贪玩是孩子的天性，他们缺乏自觉性；精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 20如此的种种原因，导致学生的学习成绩落后。面对这样的社会现实，作为老师，我认为最重要的是培养孩子的自学能力，让学生学会自学。只有提高了孩子的自学能力，引导孩子主动学习，才能最大限度地提高学校教学质量。当今科学技术突飞猛进，知识不断增长，知识陈旧率不断提高。培

11、养学生的自学能力，让学生自己掌握开启知识宝库的“金钥匙” ，是现阶段各学校教学中的一个十分重要的问题。学生在学校学到的知识，根本满足不了未来的需要。联合国教科文组织埃德加富尔说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。 ”因此，要努力培养学生的自学能力。而培养课前自学习惯，是提高学生数学自学能力的最重要、最有效的途径之一。当前，有很多教师不注意数学课的课前自学，还没有体会到课前自学的真正意义，根本没有有安排学生去自学的概念。这样势必影响课堂教学效率的提高，影响学生自我素质的不断完善，影响学生自学习惯的养成及自学能力的提高。数学课程标准指出，让学生学习有价值的数学，让学生带着问题

12、、带着自己的思想自己的思维进入数学课堂，对于学生的数学学习有着重要的作用。可能有许多老师认为小学生课前自学并不重要，等上了初中再去自学也不晚。其实不然，任何良好习惯的养成都要从小开始抓起，精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 20因为“良好的开端就是成功的一半” 。翻读一下科学文化界的名人传略，大家就会明白，他们所建造的科学文化大厦的根基都无一例外地坐落在小学时养成的自学习惯上，良好的课前自学习惯 ，可使学生终生受益。为此，我确定了以“农村小学中年级学生数学课前自学能力培养的研究”作为实验课题。二、理论依据1、生活教育理论教育家卢梭认为：教学应让学生从

13、生活中，从各种活动中进行学习，反对让儿童被动地接受成人的说教或单纯地从书本上进行学习，他认为教师的职责不在于教给儿童各种知识和灌输各种观念，而在于引导学生直接从外界事物和周围环境中学习，同学生的生活实际相结合，从而使他们获得有用的数学。我国教育家陶行知先生指出：“生活既教育” 、 “教学做合一” 、 “为生活而教育” 。他认为生活是教育的中心。2、建构主义理论皮亚杰的知识建构理论指出，学生是在自己的生活经验基础上，在主动的活动中建构自己的知识。也就是说，学习不是简单知识由外到内的转移和传递，而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有生精品文档2016 全新精品资料-全新公文范

14、文 -全程指导写作 独家原创 9 / 20活知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验。3、情境主义的学习理论在教育心理学的历史中，有关学习的理论经历了三个转变，即从行为主义到认知主义到情境主义的转变。情境主义主张按照社会情境、生活情境、科学研究探索活动改造学校教育，使学生在真实或逼真的活动中发展解决实际问题的能力。在情境主义学习理论指导下的教学活动，不仅能促进有意义学习，而且有助于知识向真实生活情景的迁移。三、课题的界定农村：学生家长素质普遍较低，培养学生的意识不够强，家庭经济条件较差；学生学习氛围不够浓厚，学习欲望不够强烈。中年级学生：包括三、四年级的学生，他们正处于生长发育的萌芽阶段，生理、心理都在不断的酝酿而走向成熟，有了自己的想法和理想，一个人一旦有理想和想法他就又会产生叛逆心理。数学课前自学：顾名思义就是学生在数学课前的自学。数学课前自学能力，是以数学思维能力为核心的多方面、多因素的一种综合能力，它主要包括学生独立获取知识的能力，系统掌握数学精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 10 / 20知识的能力，科学地应用所学的数学知识解决实际问题的能力。四、课题研究的目标1、本课题研究的目标旨在“让学生养成数学课前自学的习惯，培养数