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1、1一言一行总关情11 去年的树学习导航【解读文本心系情】去年的树是日本作家新美南吉创作的一篇童话故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。童话主要通过对话展开故事情节，推动故事发展。全文一共有四次对话。这四次对话，构成了一个完整的故事，童话所蕴含的道理也在这四次对话以及后
2、来鸟儿的表现中逐步显现出来。这篇童话情深意浓，带着些许伤感色彩，赞美了高尚的、令人荡气回肠的友情。童话略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下了很大的想象空间。教师要启发学生边读边体会鸟儿的内心，引领学生走进鸟儿的内心世界。【学情分析难在悟情】整篇童话的语言朴实无华，全文没有华丽的词句，用白描的手法，写出了鸟儿对树的真挚情谊。对于四年级的学生来说要读通这篇课文并不困难，但在通俗易懂的语言背后却蕴含着深刻的人文道理，要读懂并不容易。在教学中以鸟儿与树桩、大门和女孩的三组对话为抓手，通过多种形式的朗读感悟到鸟儿和大树之间深厚真挚的友谊，从而激发他们爱护自然、保护自然的情感。【
3、目标确定在对话中悟情】1、朗读课文，认识“伐” ，能口头组词；学会“融、剩、伐、煤”4 个字，并能组词。2、分角色有感情地朗读课文，读出不同角色的不同语气，体会童话角色的心理。 （重点目标） 3、感受童话的语言美、意境美，体会小鸟与大树之间的真挚情谊。懂得信守诺言，珍惜朋友间的感情，增强保护环境的意思。 （难点目标） 【教学理念读中悟情】根据本文的特点，教学力图体现“以情为核心，以对话为主线，以读为本，读中感悟，读中体会，读中融情”的教学思想。 【课前准备夯实基础重能力】1、读课文，在文中圈出生字，画出新词，连词联句多读几遍，然后用生字组词。2、读课文，思考：这篇童话中有哪些有趣的角色？_23
4、、画出角色对话。用“”画出小鸟说的话，用“”画出“树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火”说的话。4、读读这些对话，在书中空白处写上你的体会。【教学设计】一、激情导入欣赏乐曲友谊地久天长。世上处处有真情，人有情、鸟有情、树有情、花有情，山山水水总关情。今天我们学习的童话故事中的角色那令人荡气回肠的友情一定会深深震撼每一个人的心灵。童话故事：鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天唱歌给树听，冬天即将来临，鸟儿将要飞回南方时，郑重承诺明年还要回来唱歌给树听。可是第二年春天，当鸟儿飞回来时，它的朋友树却不见了。鸟儿在树根、大门和小姑娘的指引下，四处寻访，历尽千辛万苦，最后找到的却是由树做成的火柴点燃的灯火。朋友不在
5、了，友情还在，诺言还在，于是，它心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。二、展示预习成果1、读课文，在文中圈出生字，画出新词，连词联句多读几遍，然后用生字组词。_2、读读文中对话，在书中空白处写上你的体会，然后在小组内交流。三、分角色朗读课文，谈谈体会1、分角色读第一次对话，谈谈体会：树与小鸟的第一次对话，它俩约定好什么？从它俩的约定中你体会的什么？从哪些词语中体会的？_怎样读才能表达这种依依惜别之情？大家读读试试。2、分角色读第二次对话，谈谈体会：第二年春天，当小鸟历经千辛万苦飞回森林到处寻找树却怎么也找不到，只看见树根留在那里，于是小鸟问树根“立在这儿的那棵树
6、，到什么地方去了呀？”此时此刻，小鸟的心里一定怎样？听了树根的话后，小鸟心情怎样？_怎样读出这种焦急的心情？大家读读试试。3、分角色读第三次对话，谈谈体会：小鸟找到工厂，在问门先生时是什么心情？它会想些什么呢？_怎样读出这种心情呢？大家读读试试。34、分角色读第四次对话，谈谈体会：当小鸟飞到村子，在一盏煤油灯旁见到坐着的小女孩，从它们的对话中你体会到什么？_怎样读出这种恳求的语气？大家读读试试。四、走进小鸟的内心世界1、一年过去，往日的朋友已变成了今天的灯火。“鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿” ，从鸟儿的神态描写中，想想此时此刻小鸟心理会想些什么呢？_2、 “接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火
7、听” ，从鸟儿的歌声中你听出了什么？歌声表达了鸟儿的什么情感？_3、“唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了”，唱完了歌，鸟儿为什么又对着灯火看了一会儿呢？这时候鸟儿会想些什么呢？_同学们，鸟儿飞走了，带着淡淡的感伤与哀愁飞走了，但她给大树留下了歌声，留下了友情，留下了世上最宝贵的诚信。如果大树有知的话，他会对小鸟说些什么呢？ _在这两个“看”字里，包含了多少真情，多少留恋呀！同学们，学到这里，我有个问题，大树已经不在了，但是为什么鸟儿非要找到大树唱歌给他听听呢？_4、朗读指导：怎么读才能表达鸟儿这种复杂的感情？大家读读试试。（朗读提示：从语调的高低、语速的快慢、重点词语的语气稍稍加强三个方面把握语感。 ）五、升华情感，指导行动此时此刻，此情此景，你想对鸟儿说些什么呢？_你想对砍树的人们说些什么呢？_4_你有想对森林中的树木说些什么呢？_六、巩固练习,拓展延伸1、在下面括号里填上恰当的词语。一（棵）树一（把）斧子一（双）眼睛一（盏）煤油灯一（首）歌一（盒）火柴一（只）鸟儿一（个）伐木工2、根据课文意思填空。鸟儿到南方去之前答应好朋友_第二年春天，鸟儿从南方回来却发现_，于是就在火柴点燃的灯火前_因为它_3、小组分角色排练课本剧。板书设计：11 去 年 的 树小鸟 约定 （唱歌） 大树友谊地久天长一诺千金（唱歌）
