《【导学教程】（山东版）2016届高考语文一轮复习 第二部分 第二章 第二节 鉴赏诗歌的语言课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【导学教程】（山东版）2016届高考语文一轮复习 第二部分 第二章 第二节 鉴赏诗歌的语言课件（96页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、第二节 鉴赏诗歌的语言 诗词是语言的艺术，诗词丰富的思想感情、优美的意境都是通过语言来表现的。诗词的语言与其他文学样式的语言相比更加凝练、优美，更具抒情性、含蓄性、跳跃性和感染力。鉴赏诗词语言，就是要了解诗词语言的特点，并借助诗词的语言进一步领悟诗词的精妙之处。 专题微语 分析诗词语言的妙处，除了理解诗词语言的字面意义之外，还要分析语言的表达效果，进而把握好诗词表情达意的语言特色。从多年的高考试题看，对诗歌语言的鉴赏包括三个方面：炼字、诗眼和语言风格。 古人作诗填词都很讲究炼字。在单篇作品中，作者反复锤炼的某一个字，往往是最能表达作者思想感情，体现作者独具匠心的字。因此，一首诗词也往往会因一字
2、而境界全出。 题型一 炼字型 考点突破 明法悟道 题型解读 古诗词炼字主要是锤炼动词、形容词和虚词。根据这三类词语的语法特点分析，动词主要表现描写对象的动态，强调过程及变化；形容词主要表现描写对象的性质状态，跟动词比较，形容词主要着眼对象的静态；虚词主要表现描写对象的程度范围。 从艺术效果的角度理解炼字艺术，要关注下面几个方面： 艺术效果 举例 动静转换结合，追求画面的动态美 苏轼蝶恋花中 “ 花褪残红青杏小，燕子飞时，绿水人家绕 ” 中的 “ 绕 ”字，切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。 运用想象、联想，追求化无形为有形的可感性 王安石泊船瓜洲中 “ 春风又绿江南岸
3、 ” 中的 “ 绿 ” 字最为精警，把看不见的春风转换成鲜明的视觉形象，春风拂煦，百草始生，千里江岸，一片新绿，写出了春风的精神。 语意双关，追求表达的含蓄与丰富之美 苏轼西江月中 “ 人生几度新凉 ” 中的 “ 凉 ” 字，指出了自然气候的变化，营造了一种情景交融的意境；同时借写气候之 “ 凉 ” ，抒写人生之 “ 悲凉 ” ，指出了人生命运的起伏不定、变幻莫测，表达了作者对人生的深沉思考。 表达诗人独特的个体感受，常常收到妙趣横生之效 王驾雨晴中 “ 蜂蝶纷纷过墙去，却疑春色在邻家 ” 中的 “ 疑 ” 字，可谓 “神来之笔 ” ，不仅把蜂蝶追逐春色的神态写得活灵活现，更把春色写活，一 “
4、疑 ” 字让小园、蜂蝶、春色焕发异彩，新鲜生动。 典例 1 (2014四川 )阅读下面的清诗 ， 回答问题 。 秋暮吟望 赵执信 小阁高栖老一枝 注 ，闲吟了不为秋悲。 寒山常带斜阳色，新月偏明落叶时。 烟水极天鸿有影，霜风卷地菊无姿。 二更短烛三升酒，北斗低横未拟窥。 注 “ 一枝 ” 语出 庄子 逍遥游 “ 鹪鹩巢于深林，不过一枝 ” 。 “ 老一枝 ” 意为终老山林。 典例剖析 简要赏析颔联中 “ 常 ”“ 偏 ” 两字的妙处 。 答： _ 【 审题指导 】 炼字型鉴赏题 。 颔联中 “常 ”“ 偏 ” 两字的妙处 。 【 答题指导 】 解答炼字炼词类赏析题，可以分为三步：第一步，理解词
5、语所在语句的意义。赏析词语的妙处，首先要把握词语所在的语句的意思，通过对语句意思的把握，最终确定词语的意思。这首诗的颔联描述了秋景特色：出句写秋天山峦映照在夕阳下的景色，对句写落叶时分新月升起的景 色。第二步，把握词语在语句中的意思。在这个语境下，其中 “ 常 ” 就是 “ 常常 ” 的意思，即本来山色与周围的环境是一致的，但在作者的眼中，寒山经常是暮色苍茫的状态。这是主观的感受，主要强调的是时间频度。 “ 偏 ” ，是 “ 偏偏 ” 的意思，本来新月与落叶没有必然的联系，但诗人认为新月总是在落叶的时候特别明亮，是有意为之，强化了诗人的主观情感。第三步，理解词语表达的诗人情感。诗人用 “ 常
6、”“ 偏 ” 两个具有主观色彩的词语来描 写秋天的景色，主要是为了表达诗人悲秋的情感。第四步，规范答题。步骤一：解释该字的含义 (表层、深层 )；步骤二：结合诗歌的有关内容具体分析这个字所描述的景象；步骤三：指出该字的特点 (如是否为色彩词、叠字，有无活用等 )和所用的手法 (如比喻、拟人 )；步骤四：适当展开想象，说说这个字营造了怎样的意境或表达了怎样的感情。如果是比较赏析题，则要从以下角度考虑： 从修辞手法的运用上进行比较，看哪种手法更有表现力； 联系诗 歌描写的情景进行比较 ， 看哪种用语更符合语境； 从表达思想感情上进行比较 ， 看哪些用语更能准确表达作者当时的思想感情 。 【 答案
7、】 “ 常 ” 强调时间频度，将随朝暮变化的山色写为常著落日之色； “ 偏 ” 突出情态，将新月照落叶的自然现象视为有意为之。 “ 常 ” 与 “ 偏 ”改变景物的客观性，为情造景，凸显诗人心绪与情感。 分析词语意思和效果，体会炼字妙处 解答炼字类题 ， 一般要从以下三个方面着手： 1 体会字词用法。 赏析炼字，首先要分析词语的词性，体会所炼字的功能。比如动词可以使形象更加准确鲜明、动态感强，形容词可以增强描写对象的色彩感和画面感，副词能够强调描写对象的范围和程度，数量词能够使描写对象更加精确等。同时，要注重分析词语的活用现象和被动句式等。 方法归纳 属于词类活用现象的炼字，能够多角度体现描写
8、对象的特征，比如形容词活用为动词，一方面表现出形容词体现的对象特征，另一方面也表现出描写对象的动态美等；被动句式中的炼字，能够更好地体现主客体之间的关系，所以炼字既能够表现主体的特征，同时也能够表现客体的特征等。 2把握景物特征。赏析炼字，要先理解词义，然后多角度理解词语体现出来的景物特征。比如上述 典例 1， “ 寒山常带斜阳色 ” 中的 “ 常 ” 字，意思是 “ 经常、常常 ” ，强调的是寒山经常著落日之色，强调时间频度。 3体会景物情趣。结合诗歌内容深入理解炼字的意思，体会诗人赋予描绘对象的情趣、情感和诗意等。比如上述 典例 1中 “ 新月偏明落叶时 ”一句，诗人认为新月偏偏在落叶的时
9、候特别明亮，一个 “ 偏 ” 字体现了诗人对新月的责怪，诗人认为这是新月有意为之，真实地表现了诗人的情绪。 1 阅读下面这首宋词 ， 完成后面的题目 。 甘草子 宋 柳永 秋暮 ， 乱洒衰荷 ， 颗颗真珠雨 。 雨过月华生 ，冷彻鸳鸯浦 。 池上凭阑愁无侣，奈此个、单栖情绪！却傍金笼共鹦鹉，念粉郎言语。 针对训练 请简要赏析一下 “ 乱洒衰荷 ” 句中 “ 乱 ” 字的妙处 。 答： _ 解析 要赏析 “ 乱 ” 字的妙处，势必要从写景的角度和抒情的角度两个方面去分析。于景而言，“ 乱洒 ” 是诉诸人的视觉， “ 真珠雨 ” 是诉诸人的听觉，李商隐有 “ 留得枯荷听雨声 ” 之句， “ 真珠雨
10、 ” 也容易让人联想起白居易的 “ 大珠小珠落玉盘” 的妙句。而第二层意思可能被忽略，于情而言，乱的形、乱的声正是主人公乱的心绪的外在体现。 答案 “ 乱 ” 字既写出了雨洒衰荷凌乱惊心的声响，又描绘出跳珠乱溅的景象，还显示了凭阑凝伫、寂寞无聊的女主人公的心绪之乱。 所谓 “ 诗眼 ” ，是指诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。有时是诗中最精练传神的一个字，有时是全篇最精彩和关键性的句子，是一首诗词的主旨所在。 题型二 诗眼型 题型解读 “ 诗眼 ” 大致分为两类： 一是表现为一首诗思想的凝聚点，揭示诗的主旨，这是全诗的诗眼。找到了它就等于抓住了诗的中心。如 赠汪伦 ： “ 李白乘舟将欲
11、行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 ” 这首诗主要写友情，但是它突出的却是一个 “ 深 ” 字，以水之深寓情之深，既形象又浪漫，既夸张又恰当地流露出了对汪伦情谊的赞美。所以 “ 深 ” 是诗眼。 二是诗中最精练最传神的词语，或增强诗歌的形象性，使诗歌充满情趣，给人以丰富的想象；或使诗意更精确，或使诗句翻出新意。这是局部的诗眼。如杜甫的 江畔独步寻花 ： “ 黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。 ”“ 满 ” 和 “ 压 ” 就是诗眼。 诗 (词 )眼在句中的作用： 诗眼 的 作用 举例 用以 翻 出 新意 萧楚才改张乖崖 “ 独恨太平无一事，江南闲
12、杀老尚书 ” 之“ 恨 ” 为 “ 幸 ” ， “ 恨太平 ” 是对天下太平的不满， “ 幸太平 ” 是因天下太平而感到幸福，一字之改而诗意迥异。 借以 增 添 情趣 韩驹改曾吉甫 “ 白玉堂中曾草诏，水晶宫里近题诗 ” 之 “中 ” 为 “ 深 ” 、 “ 里 ” 为 “ 冷 ” ，改动两个字，使得原来只是用以指示方位的 “ 白玉堂 ” 与 “ 水晶宫 ” ，转眼显得雍容高华，超凡脱俗。 靠它增强形象性 秦观的 “ 山抹微云，天粘衰草 ” ，是取 “ 抹 ”“ 粘 ” 动作勾画出的线条轮廓。 关乎诗意的精确 齐己咏早梅： “ 前村深雪里，昨夜数枝开。 ” 郑谷将 “ 数枝 ” 改为 “ 一枝
13、 ” ，使 “ 一枝 ” 与 “ 早 ” 意丝丝入扣。 典例 2 阅读下面一首唐诗 ， 回答问题 。 闻泉 李咸用 淅淅梦初惊，幽窗枕簟清。 更无人共听，只有月空明。 急想穿岩曲，低应过石平。 欲将琴强写，不是自然声。 典例剖析 这首诗的诗眼是哪个字 ？ 为什么 ？ 请结合全诗简要分析 。 答： _ 【 审题指导 】 从全诗的角度，分析此诗的诗眼。 要有简要分析。 【 答题指导 】 第一步，把握诗歌内容，寻找诗歌的诗眼。诗眼是最能体现诗歌情感或景物特色的词句，从词性的角度看多是动词或形容词等。 闻泉 一诗，写诗人夜宿山中，被泉声惊醒，引起遐思，从泉声中捕捉领悟到自然界的情趣。由上 面的分析可以
14、看出，最能统领全文的字就是 “ 闻 ” 。第二步，把握景物特征，体会诗眼特点。分析诗眼的作用或解说为什么某个字词是诗眼，就要分析诗歌描写的景物特征。比如 “ 闻 ” ，统领了诗歌内容：诗人在睡梦中被淅淅沥沥的泉声惊醒，然后听到这悦耳的泉声，并想要把泉声用琴弹出来。第三步，规范答题。步骤一：指出该字 (词 )的基本含义；步骤二：结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该字 (词 )写了哪些内容；步骤三：考虑该字 (词 )对主旨的表达以及在诗的结构上所起的作用。 【 答案 】 “ 闻 ” 。全诗紧扣 “ 闻 ” 字：首句点题，写诗人初闻泉声的情状。 “ 淅淅 ” 写初闻之声，“ 梦初惊 ” 写泉声作用于梦中
15、人的听觉过程及引起的心态反映。接下来三、四句，描绘听泉人所处的环境。“ 更无人共听 ” 强调诗人的幽居独处。五、六句转入正面描写，诗人凭借所闻泉声的 “ 急 ”“ 低 ” ，想象泉水的 “ 穿岩曲 ” 和 “ 过石平 ” 。七、八句是诗人闻泉后的感受，诗人想用琴声来模拟泉水声音，但又感觉泉声是自然之声，琴声无法与之相媲美。 关注词性和位置，锁定诗眼，准确赏析 寻找诗眼时，应从以下两个方面着手： 1 关注词语词性。 (1)动词。注重分析诗句中有多重含义的动词。比如 “ 羌笛何须怨杨柳 ” 中的“ 怨 ” 是诗眼，因为这个动词既是羌笛所吹曲中之情，又是吹笛人的心境，写出了边塞将士生活艰苦及对朝廷的不满。 (2)形容词。注重分析诗句中有多 方法归纳 重意思的形容词。比如 “ 一片孤城万仞山 ” 中的 “孤 ” 是诗眼，因为这个形容词写出了环境的孤苦、人的孤苦等。 (3)词类
