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1、武昌区教育教学案例及分析（20102011 学年度）调查问卷的设计设计及反思湖北大学附属中学 李俊教学背景：新课程的推进，已经把综合实践课程作为一个法定的课程推到教学的前沿，如何有效进行综合实践课程教学，是课改背景下每位教师必须应对的课题。综合实践课程的目标是培养学生自主发现问题、合作解决问题的能力，它以研究性学习为主要学习方式。在教学实践中，一般是将班级学生分成若干个研究性学习活动小组，在老师的指导下选取各自的研究课题，通过一段时间的研究性学习来形成一个结题报告（通常采用论文的形式） 。这种新的学习方式对学生研究性学习能力的要求越来越高。许多项研究性学习要求学生走出课堂，对所选取的课题进行实
2、地调查或者问卷调查，通过调查来搜集资料，进行分析研究以形成自己的观点。在实际操作过程中，我发现，学生有学习的积极性，但在落实过程中常常有许多问题需要解决，比如在准备阶段，如何设计一张比较规范的调查问卷都能让不少学生为难。这是一个带有普遍性的问题，为了帮助学生顺利进行研究性学习，我以“调查问卷的设计”为案例，设计了一个研究性学习的指导方案，希望能够对学生进行有效的指导。课前准备：十个研究性学习小组（每组 5-6 名学生）根据自己的课题，各自设计了研究性学习活动课题的调查问卷，教师从网络上下载了一份参考问卷，教师将问卷复印分发给每个参与同学，人手十一份，每位同学初步了解了每份问卷。教学过程：一、问
3、题的引入以其中一个学习小组设计的“高中生课外锻炼及睡眠情况调查问卷”为例，让每个学生以被调查者的身份指出其设计上的不足之处。下面摘录课题之一中的部分：高中生课外锻炼及睡眠情况调查问卷您好!我们是湖大附中高一年级的研究性学习小组的成员，我们正在调查武昌区高中生课外锻炼及睡眠的相关情况，为了收集更真实、更丰富的信息,我们设计了了此套问卷调查，希望您能在百忙之中抽出点时间来完成这个问卷，您的意见对我们很重要，请您根据实际情况如实填写。谢谢您的合作！学校：_ 年级：_ 性别：_Q1:上学期间平均一天的睡眠时间是多少小时?A:5 小时 B:5 小时,、”很有数学味道（因为指导教师是一名数学老师），一目了
4、然；3.问卷仅要求填写被调查者所在的学校、年级，以及性别，不需要署名，可以让被调查者放心大胆地说心里话。教师及时肯定各个小组的发现，同时和各小组一起来探讨手头准备的一份从网络上下载的“某中学高中生阅读状况调查表” 。（一） 对课外阅读的认识1.你对课外书的理解（ ）A与学习无关 B对学习有益 C 大纲要求的 D其他 （二） 阅读的目的或动机4.你阅读的目的（ ）A消遣 B提高语文水平 C （三） 阅读的习惯 武昌区教育教学案例及分析（20102011 学年度）通过比较探究，学生一下子就能归纳出此表的优点：问题设置分类清晰明确，有上面各小组对“高中生课外锻炼及睡眠情况调查问卷”肯定的优点，并且具
5、有可操作性。通过这样的分析综合，学生对好的调查问卷如何设计有了一个清晰的认识，都跃跃欲试，准备着手修改自己的问卷设计了。三、问题的解决教师此时并不急于让学生马上着手尝试，而是趁热打铁，强化他们对调查问卷设计的理性认识。通过利用事先制作好的教学课件和同学们交换意见，形成如下共识：（一）问卷的构思1.确保问卷能够获得设计者真正所需资料（效度） 。2.使问卷获得的资料真实可信（信度） 。对问卷的长度、问题设计要仔细斟酌，问卷的发放时间和情境也在考虑范围。3.使问卷的资料易于整理和统计。问卷以限制式选择题为主，无限制式问答不宜多。（二）问卷的撰写1.问卷的组成问卷是由标题、指导语、问题、致谢几部分组成
6、，指导语部分讲明调查的目的和意义，以及回答问题的要求。还要介绍设计人的情况，打消调查对象的顾忌，语言要亲切热情。2.问题的设计问题的设计要根据目标树的末级目标撰写问题。3.问题的形式结构型（封闭式）如二元选择式、多元选择式（单选） 、排序式、多重选择式等。非结构性（开放式）又分自由记述式、填答式等。4.问题撰写的技巧引起兴趣的问题放前面，相关的一组问题放在一起；问题的选择答案一般 37 级；忌不明确、不完整、重叠、难懂、敏感，避免启发问题或暗示问题。四、能力的迁移在与各课题小组达成以上共识之后，各小组立即行动起来，相互找出对方和“共识”相左的地方，提出改进性的意见，获得全体同学的充分肯定。最后
7、各小组把重点放在本小组的调查问卷上，解剖了自我问题，当堂形成质量较高的中期调查问卷表。教学反思：从本节课的实际教学效果看，我认为它实现了预先设定的教学目标，因为我设计这个课题的出发点，就是要在课堂上融进新课程研究性学习的理念，让学生在探究中享受学习的乐趣。学生在课堂上积极参与，深入讨论，对课堂上展示的材料进行分析综合并能得出自己较为合理的结论，完成了在课堂实践研究性学习的目标。当然，我们全年级开展研究性学习的小组不止这十个，由于课堂时间的限制，教师也不可能对这十个小组进行逐一落实。而本堂课后，学生还要再在他们各自选取的指导老师的指导下开展更为复杂的后续研究学习，其中还会碰到许许多多亟待解决的问题。研究性学习是一门实践性很强的课程，我们刚刚开头，后面的任务还很艰巨，要解决的问题也很繁多，我的这篇案例只是我在指导学生进行研究性学习过程中的一点小小体会，希望它能够给其他指导学生进行综合实践课程的同行有所启发和借鉴。
