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1、精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 1 / 20初中英语词汇教学课题阶段总结初中英语词汇教学课题研究结题报告一、 课题研究的背景：中学英语教学的任务是通过对学生听、说、读、写的训练，使学生掌握一定的语言基本知识和基本技能，并初步具有运用英语进行交际的能力。其中，英语词汇是我们进行基本训练的重要内容之一。随着二期课改的不断深入，牛津教材的普遍使用，词汇教学更是困难重重。牛津初中英语词汇量大，其中七年级上册有词汇 700 个左右，下册约 450 个，八年级上册约 450 个，下册约 400 个， 九年级全册约 500 个，合计 2500 个。牛津教材的生词量大，
2、呈现则不拘一格，大多都隐藏在课文中，学生不易察觉。因此对于刚进入中学的学生，特别是小学英语学习没过关的学生来说，词汇学习成了英语学习的最大障碍，而且在很大程度上会影响学生学习的积极性和信心，自然这些也就增加了教学的难度。预备年级时，区抽测结果有一半多的学生不及格，有些甚至只有十几分，两极分化严重，学生觉得难学，老师也觉得难教。二、研究目的和意义：为了进一步提高学生的素质和能力，激发和培养学生的学习兴趣，使学生更加重视英语词汇学习，从而获得较强的英语交际能力，适应现代社会的需要。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 2 / 20检查学生学习英语的情况，以及运用英
3、语进行交际的能力，加深对学生的了解，从中发现问题，改进教学，提高教学效果。以培养能力提高全面素质为目标，促进学生创造思维的培养和学生的非智力因素的和谐发展。增强学生的互相了解，互相帮助，具有良好的群体合作精神和健康的心理素质。通过让学生参与英语学习，使他们感受到学习成功的喜悦，并激发他们积极参与课堂的学习和课外活动，树立起能学好英语的自信心。三、课题研究的依据：英语作为一门外语，跨文化交际的工具是它的重要功能之一。加强词汇教学的策略研究是当前中学英语课改的要求之一。国家教育部于 2001 年颁布的英语课程标准明确指出：“语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分。语言技能包括听、说、读、写四个方
4、面以及这四种技能的综合运用能力。 ”著名语言学家威尔金斯说：“Without grammar very little can be conveyed; Without vocabulary nothing can be conveyed。 ”有研究表明：词汇水平对英语写作有直接影响，高水平的英语写作者都掌握了大量的英语词汇；学生掌握词汇量的多少与阅读速度成正比，词汇量越大，阅读中遇到的生词越少，理解程度就越高，反之亦然。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 3 / 20词汇的习得是一个终身的认知过程，没有人能掌握英语或汉语的全部词汇；但习得足够多的词汇是语言问
5、题的核心。因此，对于一个英语学习者来说，扩大语言词汇量是永无止境的。四、课题研究的内容及预期目标：1、研究的内容平时加强阅读，尤其是要保证一定量的英语阅读，在吸收各方面知识的同时，加强对英语词汇的感性认识；勤于思考，学会构思，心中有谱；经常做“脑部体操” ，即我们平时常说的“头脑风暴” 。 做日常生活的有心人，勤于思考。2、 研究预期目标：词汇是基础中的基础，不论是传统的还是显示流行的词汇教学手段都是为了让学生能够扩大词汇量。词汇学习是英语学习的一个重要组成部分。离开了有效的词汇学习，语言知识的掌握便无从谈起，实际能力的培养也必将成为无源之水，英语教学也就无效益可言。因此，词汇教学的目标是使学
6、生牢固地掌握它们，并教学生如何将词汇运用到实际生活中。五、研究措施及方法：1形音结合精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 4 / 20教师要教会学生一些基本的语音规则及运用读音规则记忆单词的拼法。 “多数单词的拼写都是符合读音规则的?只要把单词读准了，根据读音规则就可以把单词拼正确” 。因此，能准确拼读单词，往往就可以记住单词的拼写形式，即做到发言正确，以形发音，以音记形。这样就能比较牢固地记住单词的拼写形式。2运用记忆规则减少遗忘“艾宾浩斯的遗忘曲线，表明了遗忘发展的一条规则：遗忘进程并不是均衡的，在识记的最初时间遗忘很快，后来逐渐缓慢，到一定的时间，几乎不
7、再遗忘” 。因此，对刚学过的词汇应及时不断重现，不断加深学生对词汇的进一步理解，并在运用中强化记忆，而不应等到已经遗忘后再来追忆或重新学习。3列表记忆列表这个形式可用来对单词进行分类记忆，不一定画表格。分类可按主题内容把单词分成若干类，如：卧室用具、起居室、亲戚名称、人体部位名称、文具名称、交通工具名称、动物名称等等。这些词有些有某种联系，由一个会联想到另一个。4加大阅读量，提高单词重现率单词必须经过多次重现，才能记住。阅读是最有效的语言输入途径之一。学生通过阅读能在具体的语篇环境中精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 5 / 20接触更多的词汇，增大输入量，
8、重新与学过的词汇见面，再一次加深记忆，同时，这也是对词汇的一种运用过程。新课程倡导培养学生用语言做事的能力，因此，在阅读过程中，教师应指导学生借助语境推测掌握词的真正含义。5以旧带新这是一种广泛的联想，在已有知识上建立新的知识。随着学生词汇量的增多，有可能利用构词法分析讲解新词的意义。这种方法可以使学生自然地理解词义，借助构词法知识记忆单词，同时还可培养学生分析语言的能力。例如，由已认识的单词组成的复合词，利用词根、词缀组成的新词等。在记单词过程中， “以旧带新”起很大作用，它可以扩大学生的词汇量，旧的越多，新的越容易建立起来。六、 国内外关于同类课题的综述：全日制义务教育中学英语课程标准对初
9、中英语词汇教学的要求是， “学会使用 15001600 个单词和200300 个习惯用语或固定搭配?。因此可见，词汇教学是初中英语教学的重点。可见，要学好英语，就应熟练掌握和正确使用相当数量的词汇。教师在教学中经常听到学生说，学习英语最大的困难就是记单词，单词容易忘记。显然，词汇量的限制已成为学生学习的障碍。因此，如何突破英语词汇学习的难关便成为初中英语教学的关键。寻精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 6 / 20求一个有效地帮助学生记忆英语单词以扩大词汇量的方法，一直是英语教师研究的课题。七、课题研究的实施过程：1、准备阶段完成课题研究设计方案，确定实验班
10、级，做好实验前期的学生在“词汇学习”方面现状的调查工作，制定具体可行的实施措施，界定研究范围。运用实地观察法、学生座谈法、家访调查法、测试问卷法等，了解学生在“词汇学习”方面的现状，并做好实验前的调查小结。确定实验班级：八年级确定研究从学生的“词汇学习”方面的现状入手，由校内研究逐步过渡到校外，从相同的年龄段过渡到不同的年龄段学生的变化，逐步形成结论，完成研究工作。2、实施阶段实施研究方案，根据活动课程有计划、有步骤地进行实施，并及时对实施过程中出现的问题进行解决与总结。2009 年 9 月对实施结果进行阶段性总结，写出经验与不足，为下一阶段活动的顺利实施做好准备。3、调整阶段在完成第一轮实验
11、的基础上调整方案，修改方案，根精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 7 / 20据实际教学情况实施第二轮研究方案。完成一篇读书笔记、一篇案例，并上传。4、总结阶段分析、处理各种实验数据，结题报告或论文。完成一篇读书笔记、一篇案例，并上传。同时，提交结题申请。八、课题研究的注意事项1、要经常走进学生实际，关注研究中学生的反应，及时做好实施方案的调整，写好阶段性报告或论文或教学案例或随笔或教育故事等。2、要认真、按时精读理论著作，吃透理论精神，来指导自己的小课题研究工作，及时写出高质量的读书笔记，并上传。4、在充分挖掘教材的基础上，根据教学实际，选择教学内容，可适
12、当自编教材进行实践操作。发掘利用好校外教育资源，要争取家长、社会有关方面的理解、参与和支持，为课题研究提供良好的外部环境和条件。九、成果形式研究报告、经验总结、课题论文、读书笔记、教学案例、教育随笔。十、课题研究的收获1、开展了课题研究，学生的创新能力得到了发展。课堂上，学生会有不同的掌握词汇的方法，他们的思维活跃精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 8 / 20了，发言积极了，表演、辩论、演讲等能力也得到了长足发展。2、课题研究的开展极大地促进了本人自身的专业成长。通过开展个人课题研究，促进了我教育教学观念的更新和教学、科研能力的发展，使我迅速成长，能够确立
13、科学的育人观、教育观、质量观，从思想上重视学生的身心活动，使英语学科的实际应用性得以实现，为学生的终身可持续发展打下良好的基础。同时又学会了课题研究的方法，揭开了课题研究的神秘面纱，对课题研究不再畏缩，提高了本人的科研水平。农村初中英语词汇教学小课题研究总结英语单词是英语的基石，要学好英语，掌握大量的英语单词是关键。掌握一定数量的英语单词有助于提高英语口头表达能力和阅读、写作水平。掌握的单词越多，英语学习的效果肯定会越好。英语单词教学是初中英语教学的重要组成部分。但有些学生因为记不住单词而失去了学习英语的兴趣。因此如何有效地进行词汇教学,在词汇教学中培养学生的思维能力, 使学生主动、自觉地记单
14、词，是我们每个教师应该不断地认真思考的一个问题。经过半个学期的课题研究工作，现将我的教学小课题“英语词汇教学方法的研究” ，的工作做如下总结：一深入调查，发现原因。精品文档2016 全新精品资料-全新公文范文 -全程指导写作 独家原创 9 / 20词汇是学生的最大的“拦路虎” ，英语词汇不但数量大，而且非常活跃，随着人类社会不断地发展变化，语言也不断发生变化，其中词汇的变化最快、最明显。主要表现在：新词的不断出现。旧词，一词多义的现象更加普遍。英语大量吸收了外来词。我校学生普遍英语基础较差，这和生源地的教学要求，教学环境及条件等有关，从客观上讲生源基础差，这点客观存在。不容忽视.初中是学生英语语言接触相对紧密的阶段，正是在初中阶段，由于绝大多数的学生对母语之外的语言有认识不清，理解不够，有着本能的排斥和新鲜好奇之后的乏味，以及对语言这种交际工具的认知的贫乏，对于语言的基本构成词汇的学习就会感到枯燥乏味，兴趣不高，不愿意去记忆单词。英语词汇的多变性让学生望而却步，也让教师很难把握，事实上，有许多词汇问题，即词法问题，被我们许多教师当成句法问题，并且上升到理论的高度来归纳、讲授，要求学生们记忆和“触类旁通” 。但是，用各种规律、拐棍、理论和条理记忆的单词除了一部分记忆深刻的以外，有相当的数量记忆不清、形象模糊、概念混淆，不能致用。另外， “职业倦怠”也是我们教师容易出现，因为
