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1、1陈仲樑解读背影我们处理现代文教材，大体上是两种形式。 一种呢，是线条的，从第一句讲到最后一句。比如小桔灯 、 合欢树 。第二种呢，是板块的。我把朱自清的背影做一个例子。写作的背景我教背影第一件事情，是默生词。先请大家把本子打开，老师给大家默几个词语。我讲词语的意思，你把词语默下来。第一个，灾祸一个接着一个。 “祸不单行” 。第二个，赶回家去办理丧事。 “奔丧” 。回到家里看到了家里一片乱七八糟的样子。 “狼藉” 。把家里的东西当的当，卖的卖。 “变卖典质” 。当时家里的光景很不景气。 “惨淡” 。一切原因，因为父亲失业了，下岗了。但是课文却是很文绉绉地写道，给了我一点空闲的时间。 “赋闲”
2、。默写以后，请大家打开书，自己正正看，有哪些字是默错的。黑板或屏幕上也把默写的六个词语展示出来。（我走过全国的不少地方，都是大城市好学校，结果找不到一个同学六个词语全默对的。比如第一个词语“祸不单行”这个“祸”字，是示字旁的，不是衣字旁的。特别是“奔丧”的“丧” ，和“长短”的“长”的写法不一样，它不是一竖到底的。老师们，对初中的学生，认字、写字毕竟是我们最基本的语文活动。 ）默写完了以后，把黑板或者屏幕放在那里，因为以后课文推进的时候它还有用。然后请同学们准备一下，你把这六个词语连贯起来说一段话。你可以把“祸不单行”放在前面，作为一个总领：“这是一段祸不单行的日子。 ”也可以把“祸不单行”放
3、在结尾：“这真是一段祸不单行的日子啊。 ”都可以。请同学们把第一部分几个自然段看一遍，然后起来复述。（现在我们语文教学，复述好像用得比较少。其实复述呢，第一，他自己要默读；第二，他要记忆；第三，要转述。转述的时候，他必然将现有的材料经过一定的改造，重新组合。红楼梦王熙凤怎么会看中小红的？就是让小红做了一件事情，把这件事去告诉奶奶。小红回来以后告诉王熙凤，她已经把原话告诉了奶奶。一共有几个奶奶呢？一共五个奶奶，奶奶 A，奶奶 B，奶奶C，奶奶 D，奶奶 E。但是小红记得很清楚，回来复述了一遍。于是王熙凤决定，把小红调过来。本来呢，小红是在宝玉身边的，不经过组织部的调令，直接就把她调到自己身边了。
4、所以复述这个过程，你叫他看了以后重新讲一遍，是很重要的一种语文能力。 ）复述了以后，请同学们提提意见，有什么疏漏需要补充的。其中有一个词语说错的人最多， “变卖典质” 。很多人说成为“变卖了典质” 。 “变卖典质”是并列的，中间不能加一个“了” 。复述以后，老师给一句总结的话：以上大家复述的或者读的就是背影这个故事产生的家庭境遇，这个故事产生的背景。关于背影好，同学们课文都看过了，整篇文章写背影写了几次？写了四次。详写的是哪一次？详写的是第二次。现在请同学把第二次仔仔细细地自己看一遍。第二次就是父亲戴着黑布小帽，穿着黑布马褂翻过月台去买橘子的这一段。接下来我要给大家做一个工作，就是大家不看书，
5、我给大家读一遍。我故意删去某些字和词，你听得出来吗？这些字和词可以删去吗？为什么？接着就让同学把课文第二次描写背影的默读一遍。默读以后，请大家把书合拢。我把这一段读一遍：2（把书合拢，让他们竖起耳朵听老师读，这最容易集中学生的注意力，训练的是他的听力。卡内基的培训系统有一句名言：一双灵巧的耳朵胜过十张能说会道的嘴。任何一门学科，都需要培养学生的学习品质。什么学习品质呢？注意力要集中。所以卡内基认为，听的训练是极为重要的。 ）我看见他戴着小帽，穿着大马褂，深青棉袍，走到铁道边。慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台就不容易。他用手攀着上边，脚再向上缩。他身子微倾，显出努力的样子。
6、这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。叫同学们马上举手，你听出来了没有，教师遗漏了哪些字？譬如同学说：“老师，你把课文里黑布小帽的黑字漏掉了， 黑布大马褂的黑字也漏掉了，凡是黑字都漏掉了。 ”为什么不能漏掉呢？“因为祖母死了。 ”请你用刚才默写过的词语回答。“奔丧。 ”同学说：“老师，你把课文中所有的布字都去掉了， 黑布小帽的布 ， 黑布大马褂的布 ， 深青布棉袍的布 。 ”这个“布”字为什么不好去掉呢？“因为那时候家里很穷。 ”请你用默写过的词语回答。 “因为当时家庭的光景很惨淡 ，过着变卖典质的生活。 ”原因在哪里呢？“父亲赋闲了。 ”（各位老师，既然你默了词语，那么你把这些词语从头用
7、到底，不要前用后丢了。 ）同学说：“老师，你把蹒跚这个词语漏掉了。 ”“蹒跚”什么意思啊？“走路跌跌冲冲的样子。 ”所以“蹒跚”这两个字是什么偏旁的？“足字旁。 ”从哪里可以看出父亲“蹒跚”的样子呢？“老师你把他两手攀着上边这两字没有了， 两脚往上缩这两字也没了。应该是他两手攀着上边 ， 两脚往上缩才显出努力的样子 。 ”为什么父亲的身体会如此“蹒跚”呢？“老师，你漏了一个词语， 他肥胖的身子 。因为父亲年纪大了，身体肥胖。 ”如果当时家庭光景很富裕，父亲动作很矫健， “啪”地翻过去， “啪”地翻过来，我的泪会“很快地流下来”吗？不会的。我的泪之所以会“很快地流下来” ，是和当时家庭的境遇及父
8、亲当时衰迈的体型密切相关。同学们什么都看出来了，唯独有一个词语漏掉了，他们听不出来。哪个词呢？就是“他肥胖的身子微倾”漏了一个“向左微倾” 。 “向左” “向右”不是一样的吗？一般一个人翻不过去，显出挣扎的样子，是用哪个手支撑起来的？是用右手支撑。右手支撑，身体就向左微倾。这就是朱自清。我们看其他的散文，像朱自清这样写得那么细腻的，在中国的文坛上能有几个？这篇文章写父亲的背影，还让我们十分感动的，是第几次呢？是最后一次，第四次。于是我请同学们把第四次最后一段齐声朗读一遍。也就是“这几年来，父亲和我都是东奔西走的”这段里边有很多细腻的地方，初一的学生不能领会到。留在这儿，不要解释。将来他重读背影
9、的时候，他会体会的。（因为语文教学有一个特点，是需要学生重读的。数学课没有，这个题目已经做过了，几年以后重新做一遍，这个需要不太大。但语文教学是需要重读的。包括上次我给大家讲的落花生 ，今天的背影 、 合欢树 ，下次讲的小桔灯 ，我都在建平中学的高中部开了一个选修课“重读初中课文” 。 ）以上是写父亲的背影。关于眼泪同学们看一看，写我的眼泪写了几次？同学很快地看了一遍，在下面抢着说：“四次！”请大家把这四次的句子挑出来。第一句：“回到家里，不禁簌簌地流下眼泪。 ”板书：簌簌地第二次：“我的泪很快地流下来了。 ”板书：很快地第三次：“我的泪又流下来了。 ”板书：又第四次：“在晶莹的泪光中。 ”板
10、书：在晶莹的泪光中3然后问同学：“簌簌地流下眼泪” “簌簌”什么意思？是“纷纷地” ，形容眼泪之多。第二次是“很快地流下来” ，形容眼泪的快。同学们，为什么第一次是形容眼泪之多，第二次是形容眼泪之快？这个问题相对难一点。我们可以把比较困难的题目转换成简易的。那么这样，我们先来找几个形容心理活动的形容词。第一次“簌簌地流下眼泪”流下的是怎么样的眼泪？你能给它在前边加几个形容心理活动的形容词吗？我的泪很快地流下来，流下的是什么眼泪？你也找几个形容心理活动的形容词好不好？第一次流下眼泪是因为祖母死了，所以流下的眼泪是“悲伤的” 、 “悲痛的”或者是“哀恸的” 。一下子回到家里看到祖母的遗像，眼泪忍不
11、住流下来。很快地流下，纷纷地流下。第二次，看到父亲的背影， “我的泪很快地流下来”留下的是什么泪呢？因为前边还觉得父亲办事有点迂。 “迂”什么意思呢？注解有的，做事情很守旧，有个词叫“迂腐” 。先前还觉得父亲有点迂，但现在看到父亲这样艰难地翻过去翻过来，为的就是给我买一袋橘子，所以这里流下的是“惭愧的” 、 “内疚的” 、 “愧疚的”泪。第一次是“簌簌地” ，第二次是“很快地” 。结尾说：“我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍、黑布马褂的背影。 ”“晶莹的泪光”能否改为“晶莹的泪珠”？为什么？不可以。 “晶莹的泪珠”是描写外貌， “晶莹的泪光”是描写内心的感受。同学们，这篇文章
12、是用第几人称写的？第一人称。第一人称写“我”比较适合写“我”的心理的变化心里的感受，而不太适合描写“我”的神情“我”的外貌。现在请同学把我刚才的话复述一遍。如果这段话写在书面上，哪个字上应当加引号？同学回答， “我”的上面。（整堂课都不要忽略同学的基本功。基本功是贯穿在平平常常普普通通的课中。 ）再请一位同学起来。那么用第三人称写他，比较适和写他的什么，不太适合什么？用第三人称写他（这个“他”不需要加引号） ，比较适合写神情、衣着、外貌，而不太适合写内心的活动内心的感受。所以这篇文章写父亲是写“背影” ，写我是写“眼泪” 。但全文只有一处是写了父亲的心理活动心理变化，请同学们很快地把课文看一遍
13、（这个时候用“很快地”是可以的，因为他课文已经熟悉了） ，把这句句子挑出来。“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。 ”追问同学一句：“这句句子中，哪一个字不可缺少？”“似的”这个“似”字不可缺少。这个“似”字在这里含有什么意思呢？揣摩的意思。课文讲到这里，基本上把需要推进的字、词、句的基本功完成了。就是初中语文教学必须完成的任务，我们经过教材的处理与提炼，加以集中了。然后我们才有基础来讨论这篇文章的人文精神。文章的主旨同学们，如果我们把背影这个故事绘成一幅画，不管是国画或者是油画，可以想象它的色彩是什么样的？它的色彩是很暗淡的。你看，父亲穿着一身是黑的：黑布马褂，黑布小帽，深青色的棉袍。但是却
14、有两处亮光。请同学们把这幅暗淡的画中挑出两处亮光。第一处亮光，就是父亲翻过铁道，买回来的一篮橘子。这个橘子什么颜色？朱红色。4这一篮子朱红色的橘子给我们带来的是一丝的温暖，这就是父亲对我生活上的爱，特有的父亲的爱。朱红色显得那么的温暖，它是暖色的。还有一处。父亲为我上京读书，特地为我制作了一件大衣，这件大衣是紫红色的。在这件紫红色的大衣中，可以看出父亲对我的期望，希望我终有一天能够飞黄腾达，大红大紫，所以特地给我挑了一件紫色的衣服。这不是父亲一种爱吗？恰似那刹那的温柔。更进一步初中的语文教学到这里就可以了，我在高中重读初中课文的时候，还有第三层。父亲是老一辈的知识分子，老一辈知识分子最大的特点
15、是“讷言敏行” 。说话不利落，重在他做什么。（我前天从杭州回来。中学语文教学研究会第九次年会，我改选了理事长，学术委员会主任。我们的老会长长期以来是我们中学语文教材的总编，刘国正先生。一肚子的学问，但是讲起话来是结结巴巴。他会上只讲了几分钟：“我我我老了，也不想多说。现在的语语文课最最最大的问题就是没有进入文本。很简单的一首诗呢，朝辞白帝彩云间，你看一个白一个是彩 ；千里江陵一日还，一个是千里一个是一日 ；两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。这个味道呢，就在它这个不断地对比中。写了首普通得不能再普通的诗歌，但是流流流传了这这这这么多代人。 ”我们觉得听刘国正讲话特别地有味道。他要么不发言，要发言总
16、是有分量的。讷言敏行。 ）但是这篇文章中父亲有一句话，是令人催泪欲下的。是哪一句？是那句最最普通的话：“到那边来信！”我在光明中学文化大革命中，带领了一批又一批的学生上山下乡。大家挤到火车上的时候还嘻嘻哈哈，你打我，我追你。哎呀，从来没乘过火车，多好玩啊！等到火车的汽笛一叫“呼” ，咔嚓咔嚓开始滚动的时候， “哗”地一声全都哭了。火车开始转动了，老人奔上前去的最后一句话：“到了那里别忘了写信啊！”现代信息技术发达了，可以通电话，可以发电报，现在还有 email，还有可视电话。但是到了那里要发个信息过来，这句话是不变的。（游子外出，老人是什么样的呢？为什么我们现在叫“家眷”呢？这个“眷”字下面是什么偏旁？是目字旁。是望眼欲穿的意思。孩子外出了，大人，特别是老人望眼欲穿。那么小孩子对大人呢？陈情表有一个注解：“区区，同拳拳 。 ”我见到人教社的编辑说，这样
