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1、认 识 三 角 形 和 平 行 四 边 形 教学案例滁 州 市 第 一 小 学 李 美 娇二 零 一 一 年 六 月2011 年 滁 州 市小 学 数 学 教 学 案 例 参 评认识三角形和平行四边形教学案例滁州市第一小学 李美娇教学内容：苏教版一年级下册，教科书第 1921 页。教材分析：教材通过折正方形纸教学三角形，通过拼两个一样的三角形教学平行四边形，这样让学生在操作活动中自己“制造”出要认识的图形。可以激发学生学习热情，感知图形之间的变换和联系。而“试一试”的安排可以让学生感受三角形和平行四边形在现实生活中的存在，也可以更具体更全面地感知这些图形的形状。本课的学习，学生主要通过一系列的
2、操作活动，在实际的观察、触摸中体验、认识三角形和平行四边形，体会到图形的变化，发展初步的空间观念。设计理念：本节课的设计从学生感兴趣的折纸出发，通过折、拼等动手操作的活动初步感知三角形和平行四边形。在教学中注意引导学生在操作的基础上进行讨论交流，在小组合作中进一步理解对图形的认识，发展学生的空间观念。继而将三角形和平行四边形与实际生活融合，拓宽学生的视眼，让学生感受到生活中数学无处不在。学生分析：本课面对的是一年级小学生。学生在学习上还不能自主学习，对实践的知识及动手、动脑能力差。但学生对学习已经有一些生活经验，所以要利用身边素材，帮助学生在自主探索过程中来感知图形，加强学生自理能力的培养。教
3、学目标：1知识与技能：通过把长方形或正方形折、剪、拼，直观认识三角形和平行四边形；知道它们的名称和这些图形在日常生活中的应用。2过程与方法：通过折一折、剪一剪、拼一拼等活动，使学生体会图形的变换，发展对图形的空间想象能力。3情感态度与价值观：培养学生观察能力、思维能力和协作精神；渗透“事物之间有着相互联系”的辩证唯物主义观点。教学重点：直观认识三角形和平行四边形，知道它们的名称，并能识别这些图形，知道它们在日常生活中的应用。教学难点：让学生动手在钉子板上围、用小棒拼平行四边形。教学准备：多媒体、正方形纸、三角尺、钉子板。教学时间：一课时。教学过程：一、创设情境，复习旧知小朋友们，今天，我们的老
4、朋友要来看大家，看看大家上课表现的好不好，有没有认真听讲,积极回答问题。你们看（出示长方形）问“小朋友们，谁愿意来介绍一下这位老朋友？他介绍得对吗？” 接着出示第二个图形（正方形），问：“ 这个老朋友又是谁呢？”再出示圆：“ 它叫什么名字？这是我们已经认识的长方形、正方形和圆三位老朋友，介绍完老朋友，我们来玩个游戏好吗？李老师发现你们很喜欢折纸，是吗？今天我特意为大家准备了一个折纸的游戏，高兴吗？【创设活泼、有趣的“介绍老朋友”这一情景， 调动学生学习兴趣，以旧知启新知。而且用老朋友喜欢那些听讲认真,积极回答问题的小朋友，以提高学生学习的积极性。】二、启发思维，引出新知1.认识三角形（1）教师
5、出示一张正方形纸，提问：这是什么图形？师：你能把一张正方形纸对折成一样的两部分吗？请你拿出一张正方形纸折一折。学生操作，教师巡视，了解学生折纸的情况。（2）哪个小朋友愿意上来折给大家看看？请一位折出长方形的同学到讲台前展示 问:“你是怎么折的，折出来两个什么图形？这两个长方形一样吗？”（举起折好的图形）表扬折得真不错。多媒体演示折法。师问：还有不同的折法吗？请一位折出三角形的同学到讲台前展示问：“你是怎么折的?对折成几个这样的图形?这两个图形一样吗？”师：折得真好。（全体同学和老师跟着这位同学折三角形）师：我们现在折出来的是一个什么图形呢？师：小朋友们一下就认识了我们的新朋友。对了，这就是三角
6、形。出示并贴上三角形。板书：三角形【紧密联系学生的已有经验，通过学生折正方形纸，直观认识了三角形。 让学生在充足的时间里独立思考、动手操作、合作交流，可以使他们自主探索学习知识。】(3)谈话：小朋友已经认识了三角形，那谁能说一说，在生活中，你还见到过哪些三角形？学生自由发表意见。【由于前面的折纸，在学生的 头脑中留下了较为深刻的印象，所以让学生到生活中找三角形，学生的视角就较为广 阔，列 举的就会更加丰富多彩。同 时也能让学生感受到数学与人类生活的密切联系。 】谈话：小朋友们知道的可真多呀!其实在我们生活中有许多物体的面是三角形面，像红领巾、三角形小旗、三角板、马路上的路标（多媒体演示），它们
7、也都是三角形，三角形有这样的（指着锐角三角形），还有这样的（指着直角三角形），还有这样的（指着钝角三角形），这些都可以叫它三角形。（多媒体演示：从实物到图形）(4)谈话：小朋友们刚才自信、响亮的回答把我们的朋友钉子板给叫醒了。钉子板说：小朋友你能在我的身上围出一个三角形来吗？试着用橡皮筋围围看。（学生操作）(5)谈话：谁愿意把你围的三角形给大家看一看？.展示几个围好的三角形。2.认识平行四边形小朋友们用灵巧的双手在钉子板上围出了各种各样的三角形，你们围得非常棒。（1）看这是一张什么形状的纸？（出示长方形纸）怎样折一下，把它折成两个完全一样的三角形？（2）学生先想一想，然后同桌商量着。（3）请一
8、位小朋友上台演示折法（4）折好后把两个三角形剪下来。要想知道这两个三角形是不是完全一样，你能有什么办法？（把它们叠在一起）这就是完全一样。（5）现在请你们拿出像老师这样的两个一样的三角形，用它们拼一拼，看看能拼出什么图形？学生分组活动，教师巡视。交流探讨。同学们可能拼出以下几种图形：三角形、长方形、四边形、平行四边形。每出现一种拼法，请一位同学在投影仪上向大家展示。请一位拼成三角形的同学到投影仪前展示所拼出的图形。师：谁还拼出了其他的图形（请一位拼成长方形的同学到投影仪前展示）？还有不同的拼法吗？请一位拼成平行四边形的同学到投影仪前展示）谈话：拼出的这种图形（指着平行四边形）你们认识吗？叫什么
9、？（板书：平行四边形）你能不能再说一说叫什么？谁知道它的名字了？知道它名字的小朋友一起说一说。其他小朋友能用你刚才的两个三角形也来拼一拼这种图形吗？让学生都拼出平行四边形。【通过拼两个完全一样的三角形，直观认识了平行四边形。这样让学生在操作活动中自己“制造”出要认识的图形，可以激 发学习热情，感知图形之间的变换和联系。 】（6）谈话：那么生活中的平行四边形你能找到吗？出示楼梯图，提问：楼梯上有我们刚才认识的平行四边形吗？谁来指一指？（多媒体演示有单个的，有几个拼成的。）再找出篱笆、吊笼、铁门上的平行四边形。（多媒体演示）除了这些物体上有平行四边形以外，你在生活中还见过平行四边形吗？【从一些生活
10、中的物体的面上找出平行四边形，进一步加深对这样图形的认识，再回到生活中找这种图形，使 对这 种图形的认识更具体、更全面。 】(7)谈话：钉子板老爷爷又发话了：小朋友会用橡皮筋在我身上围三角形，那你能不能用橡皮筋再围一个平行四边形呢？（学生操作）谁愿意把你围的平行四边形给大家看看？选择几种上来展示一下。问：你们是怎样围的？（指名回答）小组里的小朋友互相检查。如果有同学没有围对，帮他改正过来。【在教学完平行四边形后，安排围平行四边形，便于学生及时复习、巩固，也分散了 练习时任务，而且能够突出平行四 边形这一难点。 】三、巩固新知、拓展提高1.谈话：小朋友们可真棒，你们真是个小魔术师。能在钉子板上变
11、出三角形和平行四边形，那么你们会用小棒变三角形和平行四边形吗？请学生拿出 6 根同样长的小棒摆出三角形和平行四边形。（学生活动，教师巡视）请两个学生在投影仪前展示。谈话：在不知不觉中我们闯过了许多关，小朋友可真厉害呀！下面还有难题你们愿意接受挑战吗？2.完成“想想做做”第 4 题。小组合作拼图形，展示三种不同拼法。多媒体再演示。【通过摆、拼活动，将一种图形变成另一种图形，能使学生感受到图形间的联系，有利于培养学生空间观念和解决问题的能力，有利于 发展学生的数学思考。再通过组内合作，让学生实现学习互补，培养了学生的 创新意识和合作意 识。】四、实践活动瞧，老师用长方形、正方形、三角形、平行四边形
12、、圆片拼成了一幅画，是什么？漂亮吗？这个图形中长方形、正方形、三角形、平行四边形和圆各有多少个吗？其实我们现在只认识了图形王国中的一部分，图形王国中还有很多图形等着我们去认识呢。你想成为小小设计师吗？现在请你也一些用长方形、正方形、三角形、平行四边形、圆片，拼成一幅美丽的图片作为礼物送给你的妈妈。相信你的妈妈收到礼物一定会感到很幸福的，动手吧！学生分组活动，教师巡视。把学生作品进行展示交流。【小组合作拼贴图形这个一个开放性的实践活动，让学生利用已经学过的图形拼出一幅美丽的图画作为礼物送给妈妈，相信妈妈收到你的礼物一定会感到很幸福的。这样可以让学生在实践活动中进行探究性学习，不但充分发挥了学生的集体智慧，体现了学生的合作与互助，探索与创新的意 识， 还有效地培养了学生的想象力和创造力， 发展了学生的空间观念。同 时也培养了学生 拥有一颗感恩的心。 】五、全课小结今天这节课，我们又认识了哪两位新朋友？你有哪些收获说出来与大家分享一下好吗？你觉得今天的表现如何？板书设计：认识三角形和平行四边形对折 拼成 三角形 平行四边形
