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1、 正保远程教育（美国纽交所上市公司代码：DL）_1职业培训教育网 010-82333888（24 小时）心理咨询师考试辅导认知心理学：日常记忆Koriat & Goldsmith(1996)认为，日常记忆研究者在应该研究什么记忆(人们日常经历的记忆)、怎样研究记忆(强调研究生态效度 )和应该在哪里研究记忆(偏向于在自然场景中研究)三方面与那些更传统的记忆研究者不同。然而，近些年来这两组研究者之间的差异已经很小了。根据 Neisser(1996)的观点，日常记忆是有目的性的，它和个人品质(人格等) 有关，而且受到情景要求的影响。8.1 自传体记忆 170 岁老年个体所回忆出的自传体记忆常常支持婴
2、幼儿期遗忘症(对 3 岁以前的生活几乎完全没有记忆)、记忆信息聚集体(包含数量惊人的对 10-30 岁，特别是 15-25 岁期间的记忆信息)和记忆保持函数(较陈旧的记忆比新近的记忆更不容易被回忆出来)等现象。引起婴幼儿期遗忘症的部分原因是认知自我直到两岁末期才会出现。哈利和里斯(Harley & Reese, 1999)认为，父母在对孩子讲述他们的已往经历时的风格(详细 or 粗略 )和人们对已往事件的重视程度也会影响孩子的自传体记忆。他们发现，不论孩子的语言能力及非语言记忆能力怎样，母亲的回忆风格和孩子的自我认知能力都能够准确预测孩子早期对已往事件的描述能力。MacD onald, Ues
3、iliana & Hayne(2000)发现，亚洲成年人( 主要是中国人)最早有记忆的平均年龄是 58 个月、欧洲裔新西兰人 43 个月、新西兰毛利人 33 个月。他们认为，毛利人之所以自传体记忆开始的年龄最早，是因为他们的文化很强调已往经历的重要性。亚洲人在最早出现自传体记忆方面还表现出了显著性别差异：女性记忆开始的年龄要显著晚于男性。这可能反映了中国家庭倾向于更重视男孩的经验和成就的缘故。记忆信息聚集体显示了当个体处于加固自我的时期时，个体会拥有卓越的记忆。Wagenaar(1986) 发现，“内容”信息是自传体事件最为有效的提取线索，其次是“地点” 和“人物” ，最后是“时间”。Conw
4、ay & Pleyd ell-Pearce(2000)认为，人类拥有一个由自传体知识基础以及工作自我的当前目标组成的自我记忆系统。自传体知识可以被层次性地组织成三个水平：生活期、一般事件和事件特异性知识。脑损伤患者的证据支持这一观点。Conway & Pleydell-Pearce 探讨了几个严重逆行性遗忘症病例。在这些病例中，患者不能提取特异性记忆，然而对脑损伤前的生活期知识和一般事件知识的提取却没有问题。这些发现提示事件特异性知识比关于生活期和一般事件的知识更容易丢失和损坏。工作自我的目标会影响自传体记忆的贮存和提取。自我记忆系统理论认为，自传体记忆可通过生成性提取和直接提取的途径获得。这
5、得到了脑成像证据的支持。Conway, Pleydell-Pearce & Whitecross(2001)运用 EEG 技术发现，对自传体记忆的绝大部分回忆都涉及到发生在额叶的工作自我的控制过程，接下来是右侧颞叶和枕叶中关于部分知识基础的激活。8.2 难忘记忆关于自身信息(自我参照效应 )以及关于重要、戏剧性和令人惊讶的公众或个人事件的信息 (闪光灯记忆)一般来说都被很好地记住了。Rogers, Kuiper & Kirker(1977)向被试呈现一系列形容词，并且要求部分被试做出自我性判断(即该词能形容你吗 ?)而其他被试进行语义判断(即该词与_同义?)、音素判断(即该词与_押韵?) 或结
6、构判断 (即该词由大写字母组成?)。根据加工水平理论，对形容词的回忆在语义判1 自传体记忆与情景记忆比较相似，两者都与个体过去的经验有关，但前者是对于个体有重要意义的事件和经验的记忆并且保存事件较长；后者保存的大部分信息相对琐碎且时间较短。 正保远程教育（美国纽交所上市公司代码：DL）_2职业培训教育网 010-82333888（24 小时）断条件下应该比音素判断或结构判断条件好出许多。然而，该研究的关键发现是，自我参照判断后的回忆成绩要比语义判断后的高出大约两倍。Symons & Johnson(1997)的元分析发现了非常清晰的自我参照效应，但是，当自我参照任务涉及名词范畴(如身体的部位
7、)而不是人格特质时，将不会出现此种效应。自我参照效应发生的原因可能是自我结构能够帮助信息进行组织和详尽阐述。Brown & Kulik(1977)认为，闪光灯记忆在保持时间、准确性以及所依赖的特异性神经机制上均与其他记忆不同。然而，引起闪光灯记忆的那些因素(如已有知识、事件的新颖性、事件对个人的重要性、事件引起的情绪反应和复述) 也参与形成普通记忆。个体对于戏剧性事件的记忆往往在开头几天内会有所变化，随后才变得稳定一致。有一些个体拥有对数字的超常记忆。他们的这种成绩往往和在广泛练习中的意义编码、提取结构和加速( 自动化)有关。大部分拥有超常记忆的个体都有意使用记忆策略，但也有少数个体可能是拥有
8、与生俱来的卓越记忆能力。8.3 目击证词目击者的记忆会受到很多因素影响，包括证实偏向(人们对一个事件的记忆会受到期望的影响 )、武器关注( 武器的出现吸引了目击者大量的注意，导致其回忆和辨认攻击者的能力降低。然而，Valentine, Pickering & Darling(2003)发现在真实的场景中，似乎观察不到这种效应)、事前相关信息和事后诱导性询问方式。有研究表明，目击者对核心细节的记忆并没有外围细节那样容易受到事前与事后误导性信息影响。误导性信息可以扭曲目击者的记忆。这可能是由于误导信息可接受性，或者是由于对信息源的错误认定( 是由于另一信息源与之相似 )引起的。目击者信心常常和其记
9、忆准确性没有关系。这很可能是因为很多目击者对其目击记忆的能力抱有错误信念。当没有提醒目击者罪犯可能不在辨认队列中，或列队辨认是同时而非相继进行时，目击者错误辨认的概率变大。认知面谈技术(基于记忆痕迹是复杂且可用多种途径获取的假设)能让目击者在事后较短时间间隔里回忆出更多准确的外围细节记忆，但同时付出的代价是不准确的记忆也有少量增加。8.4 前瞻记忆前瞻记忆是指个体记得将要做什么，它是我们日常生活能力的核心部分。如果没有它，个体将很难实施计划要采取的行动。前瞻记忆可以是基于时间的(记得在某一特定时间去完成某一些既定任务，比如七点要去开会)和基于事件的 (记得在适当条件下去完成一项任务，比如当你见
10、到某人时要给他一份礼物)。由于计划性的行动更可能被外在线索所引发，因此基于事件的前瞻记忆往往会比基于时间的更好一些。Sellen, Lowie, Harris & Wilkins(1997)在一个实际工作环境中比较了基于时间和基于事件的前瞻记忆。被试身上别有带接键的徽章。他们要求被试在预先指定的时间接键(基于时间的任务) 或者在预先指定的地点按键(基于事件的任务 )。尽管被试常常花更多时间考虑基于时间的任务，但他们对基于事件任务的记忆还是好于基于时间任务的记忆(分别为 52%和 33%)。在前瞻记忆任务中，注意过程的参与程度同任务的重要性和复杂性有关。在 McDaniel & Einstein
11、(2000)的一个研究中，被试同时完成前瞻记忆任务和另一个任务。只有当前瞻记忆被认为重要时，另一个任务的成绩才会受到损害。因此，一个被认为重要的前瞻记忆任务会把认知资源从另一个任务那里夺走，但是如果前瞻记忆任务被认为是相对不重要的，则不会发生这种情况。在另一个实验中，他们发现简单的前瞻记忆任务(比如当呈现“意大利面” 时写下“酱”)不需要运用注意资源。然而，被 正保远程教育（美国纽交所上市公司代码：DL）_3职业培训教育网 010-82333888（24 小时）试完成更困难一些的前瞻记忆任务(比如当呈现“意大利面” 时写下“尖塔” )则需要注意资源。有证据表明，这些注意过程可能涉及额叶及相关结
12、构。前瞻记忆涉及的大脑区域可能与回溯记忆(记得已做过的和已知道的 )的不同，提示两者存在显著不同。伯吉斯等(Burgess et al., 2001)使用 PET 技术对健康被试的前瞻记忆进行了研究。他们比较了一个用来引起某个特定反应的预期刺激可能出现和可能不出现的情况后发现，无论刺激最终是否出现，被试在期待前瞻记忆刺激出现时，其双侧额极、右侧前额叶、顶叶下部及楔前叶激活均有增强。另外，当前瞻性记忆刺激出现并且被执行时，丘脑有了进一步的激活，同时右侧前额叶的激活程度相应降低。这些结果支持了前瞻记忆与回溯记忆存在显著不同的观点。有初步证据表明，在基于事件的前瞻记忆中，有连续检测目标刺激出现的过程和搜寻适当行动的过程参与。
