《初中作文教学方法初探》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中作文教学方法初探（9页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1初中作文教学方法初探内容提要 在中学语文教学中，作文是非常重要的组成部分，它是学生语文素质的综合表现，而作文是教师和学生最感头疼的一个老大难问题，要解决这一问题：要激发写作兴趣，让学生感受生活；紧密结合语文教材内容，进行分类指导；善于积累材料，练习限时作文；在写作方面积极培养学生的创新意识和创新能力；批改、讲评要注意方法。关键词 兴趣 分阶段 积累 创新 批改 在中学语文教学中，作文是非常重要的组成部分，它是学生语文素质的综合表现。因此，作为一名中学语文教师，对作文教学必须引起高度的重视，切实抓紧抓好。但是，在现阶段，由于农村的学校条件相对简陋，课外读物教少，学生知识面狭窄等原因，导致农村学
2、生写作文比较困难。那么，如何提高初中生特别是农村初中生的写作水平呢？ （一） 要激发写作兴趣，让学生感受生活1作文命题：变统一命题为师生共同命题学生对作文没兴趣的主要原因，就是觉得无话可写，苦思冥想抠出的几百字也是言不由衷，词不达意。要引起学生的兴趣，激发写作的欲望就必须改革“命题”的方式。现在的作文大多是教师统一命题，全班都写一个题。作为高考、中考这类选拔性考试，统一命题是无可厚非的，而平时的作文是一种素质训练，各人的起点不同，达到的目标不同，统一由教师命题，显然是不适当的。可改用以下命题方式：（1） 、教师命“范围” ，学生命“题目” 。教师根据作文训练的要求，命个大题目，学生根据所熟悉的
3、人和事自命副标题，给学生一个自由度。（2） 、学生讨论集体命题。根据作文训练计划要求，发动学生讨论本学期的作文题，集中学生的意见，教师从中筛选作文题。2作文形式：变单一为多角度当前的作文，教师都强调“当堂完成” 。实际上许多学生不能当堂完成，但碍于教师的催交只好敷衍应付，不是套话连篇，就是刚开了头就结了尾。这不利于发挥学生的创2造性，更不利于培养学生的写作兴趣。根据社会生活的需要和语文教学大纲的要求，作文的形式应该是多种多样的。3作文过程：变被动为主动作文教学过程就是语文教师指导学生发挥主体作用、写好作文的过程，其间教师既不能放弃引导，听之任之，也不能忽视主体，包办代替。（1）指导重在“导”
4、。教师要教会学生审题立意、布局谋篇的方法，系统讲述作文的基本知识，具体讲解每次作文的要求，指导学生写好作文。决不能硬性规定开头、结尾的模式、段落层次的安排、关键词语的运用，这样的包办是百害而无一益的。（2）作文批改重在“批” 。从实效来看，应该提倡“面改与略改” “当面指出学生作文中的作文问题，听取学生的意见，师生讨论修改方案，然后让学生亲自修改。这样才能因材施教，达到作文批改的目的。（3）作文讲评重在“评” 。要使学生对作文讲评课感兴趣，就要把讲评课上成评析课。选择较好的作文印发给全班学生，讲评时先请作者介绍构思、教师再进行评析，同学们提出修改意见，有时还可请作者再次写作。这样的讲评帮助了作
5、者，启发了大家，学生必然有兴趣，有收获。（二） 教会学生善于积累1.要求学生在生活中积累写作素材很多学生一提写作文就头疼，究其原因，不是不想写，而是写不出来。没有丰富的写作素材，又怎么能写出高质量的作文呢？丰富的素材积累是写出上乘佳作的必要条件。只有厚积了，才能薄发，那么积累素材有哪些渠道呢？（1）从生活中积累。生活是作文的源泉，是积累素材的最佳渠道。生活是一个大课堂，里面有许许多多我们在学校学不到的东西，比如丰富的谚语、俗语、歇后语、寓言、民间故事等，如果能把它们合理地运用到写作中去，一定能使文章增色不少。生活是人情感体验的过程，应该让学生走进生活、体会生活，也应该让他们有一双善于发现的眼睛
6、，有一颗善于捕捉文学的心灵去感受生活。有丰富生活体验的人写文章才不会无病呻吟，苍白无力。（2）从传媒中积累。一个人的精力有限，不可能事事亲历，因此通过间接渠道获取写作素材也很必要。随着科技的发展，越来越先进的传媒技术为我们获取知识提供了便3利条件，我们可以通过阅读教学、课外书、电视、上网等方式，获取许多写作素材。在积累素材的过程中，应养成良好的积累习惯。发现好的素材，应及时记下来，长期坚持积累，自然无论遇到什么文题都能信手拈来，文章如泉涌。 2语言积累 新课标突出强调了语言的积累。有了丰富的语言积累，学生才能准确生动地表情达意。相反语言积累贫乏将会影响学生未来的学习、工作和生活。要写好作文，语
7、言材料和生活感悟的积累是基础。语言是写作文章的建筑材料，要有意识的积累，建立自己的心理词典，聚沙成塔，集腋成裘。积累中要善于学习课文的语言材料，富有表现力的字、词、句、段要积累。要赋予语言生活信息，要能把语言还原于生活，发表一定的见解；在课外阅读中，对自己喜欢的语言，要能大体理解它的意思，摘抄下来；要鼓励学生学生用自己的话把自己喜欢的语段叙述出来，并注意运用语段中的一些词语。理解了的语言在记忆的仓库中处于激活状态，才能文思如泉涌，才能取之不尽，用之不竭。 （三） 在写作方面积极培养学生的创新意识和创新能力 写作是一种创造性的精神劳动，也应该具有一定的创新性。社会愈进步，科学愈发展，除了要求人们
8、严格地表达思想、准确到说明事物、生动地叙述情感外，还要求在作文中能够“见人所未见，发人所未发” ，写出“人人心中有，个个笔下无”的思想来。这就对语文教学提出了新的要求。那么怎样才能达到这种境界呢？下面我就如何在作文教学中培养学生创新思维谈谈自己的一些做法。1重视培养成功感，激励学生创新意识一个人被肯定，受到别人的赏识，其心情是不可言喻的。学生一旦有了成功的愉悦，就更容易发挥主体性作用。所以，在作文教学过程中要遵循激励性原则，通过各种方式，激励学生的成功感，以激发他们的创新意识。适当的表扬、竞赛，都可以增加学生的写作信心，产生写作冲动。如让作文最佳的同学把自己的作品读给大家听，或在校刊、班刊发表
9、。这样，一方面，这位同学培养了成功感，进一步激发了写作的兴趣，更加自觉地投入到写作中，另一方面，其它的同学也进一步被诱发了写作的积极性，纷纷提笔作文，争取有一个表现的机会，与发表作品的同学切磋技艺，形成一种互帮互学的热烈气氛。同时，在平时的写作中，通过横比、纵比，只要是有所进步的，或者是文章中某个观点，某个词句有新意的，就及时地加以表扬鼓励，让不同水平的学生都能经常体验到4成功的喜悦和自身的价值。这样就大大激发了学生的成功感和表现欲，强化了学生的创新意识。2.加强思维品质的培养，提高学生的创新能力注重加强学生思维品质的培养，一是思维独立性的培养。要让学生养成独立思考问题、发现问题、分析问题与解
10、决问题的习惯。二是思维深刻性的培养。要培养学生作文审题、立意、选材中透过表现现象揭示事物本质的能力。三是思维广阔性的培养。引导学生用全面的观点认识问题、分析问题，既抓住问题的主要方面，又不忽视事物的重要细节。四是灵活性的培养。让学生养成辩证思维的良好习惯，形成多方面、多层次、多角度去思考问题的能力。3.加强思维训练，不断拓展创新思维（1） 多向联系，拓展学生的思维。多向思维法，即从材料或题目的内容多方向去阐述，注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察，从而写出别出心裁的文章。比如指导学生以“门”为话题的写作一例：我们从呱呱坠地开始，就和“门”打交道。门，有有形的，如校门、家门、
11、房间门；有无形的，如科学之门、心灵之门、天堂之门、地狱之门“门”这个话题十分宽泛，门里、门外、门前、门后，不知发生过多少动人的故事，出现过多少杰出的人物。文章只要写出这样的故事和人物事迹，都符合要求。 “门”很常见，我们处处、时时与“门”打交道，由“门”所引发的思维是多向性的：可以写世间各种各样的门，由此想到各个不同阶级和阶层的人的生活；可以写某一家门里门外发生的事情；可以写自己的心路历程；可写走后门的社会现象多向联系思维时，我们要注意知识间的关联关系、事物逻辑联系、相似联系等。教师多启发学生，展开联想的翅膀，开拓写作内容、形式上的设计空间，这样，写出来的文章便极具“创新”性。（2） 反弹琵琶
12、，激发学生的创新思维。“反弹琵琶”指逆向思维在写作中的运用。所谓逆向思维，就是为了实现某项目标，以背逆常规现象或常规方法为前提，通过反向思考来发现或解决问题的思维过程或方法。“反弹”就是从某论点的对立角度去确立新观点，去阐发新见解。事物大都有两面性，这为逆向思维开拓了广阔的领域。敢于提出与众不同的见解，敢于破除习惯的思维方式5和旧的传统观念的束缚跳出因循守旧、墨守成规的老框框，大胆设想。发前人之未发，化腐朽为神奇，标新立异。如班门弄斧，通常作来比喻和讽刺那些不自量力，竟敢在行家面前显示自己本领的人。如果运用逆向思维，便可以从中演化出“班门弄斧又何妨，这种胆识和魄力不正是改革中每一个成功者所必有
13、的吗？”这样的见解常能使人耳目一新。（3） 巧用艺术空白，培养学生的想象能力。创新更离不开想象。例如“圆” ，不加以想象，圆还是那“圆” ，若插上想象的翅膀，圆是满月，圆是发髻，圆是跑道，圆是人生通过想象，拓开思维，我们不还可以得出这样的哲理：“人生就像一个圆，一个空心圆，需要用自己的生命去填满它。 ”“能把自己的起点和终点连接起来的人是最幸福。 ”“圆的形成是因为有点的奉献。 ”等等。由此可见，想象何等重要。由于作者构思、剪裁及行文的需要，教材中一些文章往往省略。作者留下这些“空白” ，就是给读者留下想象的余地。教材中许多课文的结尾言已尽而意无穷，可以让学生展开想象的翅膀延伸情节。如项鍵一文
14、的结尾不仅使女主人公大吃一惊，而且使读者也颇感意外。真相大白后，将会如何？这一结尾留下了大空白，想象的余地很大，我让学生续写，发现他们想象力十分丰富：“他们打了一场旷日持久的官司，路瓦栽夫人得到赔偿；” “路瓦栽夫人精神崩溃了，终于住进了精神病医院；”“佛来思夫人发现那挂项链也是假的”学生们仔细的分析了文章的历史背景、社会性质，续写的内容深刻地反映了资本主义社会本质，体现了思维的深刻性。有些课文为了表达中心的需要，对一些主要情节详写，而对那些次要的内容。在学习课文时，要因文制宜引导学生进行合理的补充、延伸、扩写充实，提高学生的想象力及表达能力。（四） 批改、讲评要注意方法教师对学生的作文要及时
15、批改，且要注意方法。教师每次批改作文不能拖得太久，以免影响学生的写作积极性。1.精心批改学生习作由学生交换批改作文，让学生自己写评语和评定分数。这是作文教学改革的一种尝试，是激发学生的写作兴趣、培养学生“合作学习”的方式之一。在“学生语文小组长”的带领下，让各小组的学生互阅互改习作，互相督促检查，从而调动学生的学习积极性和主动性，逐步提高学生的写作水平。这也是值得总结的教学经验。但是，学生互改了6的习作，教师也应重新详细审阅，了解具体情况，适当修改文中的各种语病。否则，作文教学将会“华”而不“实” ，久而久之，教师对学生作文情况将会“心中无数” ，而学生对老师的希望也将会“失去信心” 。因此，在批改的环节上，教师应当尽到自己应有的职责。当然，在新的历史时期，作文批改的方法是多种多样的。2.讲评课实际上是作文指导课作文讲评课，实际上也是作文指导课。每次讲评之前，同样要精心备好课，认真写好教案，明确讲评目的选好讲评事例。在讲评课堂上，要多表扬鼓励，少批评指责。要充分调动和保护学生的学习积极性，培养他们的写作兴趣。作文讲评，还应做到因人而异。要尽量挤出时间，妥善安排，分期分批对一些学生的习作进行当面批改和讲评。以往因指出学生缺点太多，责怪学生头脑太笨，致使一些学生对作文讲评不但没有兴趣，而且产生反感心理！常言道：“人贵有自知之明” 。在作文教学中，有些问题本来出现在学生的作
