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1、维果茨基是前苏联（俄国）的心理学家，在发展心理学史上，他的思想，独树一帜，不仅被俄国，而且被西方心理学界所推崇。在当今大力倡导素质教育的形势之下，维果茨基的最近发展区理论也与之暗合。在教学与发展的关系上，维果茨基提出了最近发展区的问题。维果茨基认为：儿童有两种发展水平，一种是儿童现有的发展水平，一种是在有指导的情况下，借他人帮助所能达到的水平，这两种水平之间的差距就是最近发展区。而教学就是在别人的帮助下，消除这种差距。教学创造着最近发展区，第一个发展水平与第二个发展水平之间的动力状态是由教学决定的。根据上述思想，维果茨基提出“教学应当走在 发展的前面” 。这是他对教学与发展关系问题的最主要的理
2、论。也就是说，教学决定着智力的发展，这种决定作用既表现在智力发展的内容、水平和智力活动的特点上，也表现在智力发展的速度上。怎样发挥教学的最大作用，维果茨基强调了“学习 的最佳期限” 。在某一年龄阶段，儿童会表现出对某一事物或活动特别敏感，或者产生一种特殊的兴趣爱好，学习也特别容易而进步，是学习该事物的最好时期， 这一时期经过一段时间就会消失。作为教师，就是应该寻找孩子的最近发展区，在儿童学习的最佳期限，抓住这一时期，帮助指导儿童，获得知识的收获，感受学习的快乐。记得，在周弘：赏识你的孩子中有这样一句话：每个孩子都是一个独特的世界，你要能走进孩子的心灵，必须了解孩子独特的心灵和个性差异，你才可能
3、尊重和满足孩子的心理需要。知之深，才爱之切。有这么一句话：你不见得会喜欢你所欣赏的人，你一定会喜欢赏识你的人。就让我们携起手来，共同努力，帮助孩子跳得更高，摘到树上那成熟的桃子！中班语言活动小老鼠与西瓜一设计意图1、孩子在吃完半只西瓜后，不停的摆弄西瓜皮，还一个劲的问它可以做什么。这证明了孩子有较强的创造欲望，应该为孩子积极的提供创造条件，引导孩子动手、动脑，结合童话故事发展幼儿的想象力和创造力。2、童话故事小老鼠吃西瓜正好适合这个设想。他通过老鼠种西瓜想办法吃西瓜请动物们喝西瓜汁的情节，塑造了个活泼有趣、热爱生活的老鼠形象，并证明了一个真理：爱劳动、爱动脑筋、爱同伴的人是快乐的，立志引导幼儿
4、热爱生活、积极向上、乐于创新。二活动目标1、感知童话故事结构，尝试在认识和想象的基础上，改编故事结尾，并用语言清楚的表达出来。2、培养幼儿爱劳动、爱动脑筋和愿意与同伴分享劳动成果的好品德。三活动准备1、课件小老鼠种西瓜2、西瓜4个、车轮、 风帆、橡皮泥、小木棍、彩色纸、浆糊、剪刀、刀、完整瓜皮、半圆瓜皮等。四活动过程1、欣赏故事a、老师以提问的方法引出故事名称，引起幼儿注意。b、讲述故事，边讲边播放课件。c、提问老师：小朋友们你们知道小老鼠是怎样种西瓜的吗？幼儿：撒种，浇水，除虫。老师：他们是怎样吃西瓜的？幼儿：用吸管喝西瓜汁老师：小老鼠请了谁来吃西瓜？幼儿：好多好多的小动物，有小猴子、小白兔
5、、小乌龟、大象老师：对，都是它的好朋友！可是吃完了西瓜剩下了很多西瓜皮小老鼠不知道用它来做什么？那请小朋友们动动脑筋想想西瓜皮可以做什么呀？幼儿：可以做成小房子，还可以做小船，还有小帽子，好多好多！d、教师引导幼儿归纳：老鼠种西瓜是爱劳动的老鼠，用吸管吸西瓜汁是爱动脑筋的老鼠，免费供应西瓜制是关心同伴的老鼠。2、用西瓜皮做什么a、向幼儿提供一定的工具和材料，鼓励幼儿想象和操作。b、根据幼儿的年龄和能力特点，将幼儿分组进行活动。c、教师知道幼儿用西瓜皮进行实物操作，做成 动物，房屋等形状，注意幼儿在操作过程中想象的发展。3、想象讲述在前阶段活动的基础上，要求幼儿为故事想象一个新的结尾，将内容完整
6、讲述。a、教师提问：老鼠吃完的西瓜皮可以做什么？b、引导幼儿编写完整的故事：假定小动物们一起做了一个有用的东西，请你帮他们想一下，然后编入故事。五延伸活动学习表演种西瓜，感受体验老鼠劳动收获的乐趣。附：春天到了，爱吃西瓜的小老鼠打算在院子里种西瓜，等待夏天结出大西瓜。它们每天都忙着播种、施肥、灌溉，经过几个月的辛勤劳动，小老鼠终于收获了西瓜。看着丰收的果实，小老鼠心里乐开了花。看着一个个的大西瓜，小老鼠心里犯了愁，应该怎么吃呢？思来想去，小老鼠觉得今年西瓜的水分特多，最好能先喝果汁，但是用什么喝呢？最后决定用吸管吸。但是小老鼠并没有忘记其他的好朋友，于是便邀请小动物们到家里来吃西瓜、喝西瓜汁，并向大家免费供应西瓜汁。可是西瓜吃了，汁也喝了，剩下了一大堆西瓜皮却不知怎么办好了！
