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1、有效的课堂教学源于有效的教学设计2 月 10 号听了王纬光所长的讲座，进步深刻了解了当前我们教师课堂教学设计的一些问题，教学过程的诸要素，如何修正完善教学设计等内容。我们知道课堂设计是上课的前提，课堂设计是否充分关系到课堂教学活动能否顺利进行以及课堂教学效益的高低，因此教室对课堂教学活动的设计不仅要考虑到如何组织课堂教学活动。英国学麦克马兰说：教学的最高境界体现在最普通的组织课堂活动中。由此可见，教师在备课时不仅要备教材、备学生，还得考虑如何有效地设计课堂教学活动，引导学生全身心地投入学习，以此预防可能会发生的课堂问题行为。 如：在描述穿着这个单元中教学过程的第二步设计就是让学生试读单词冰尝试
2、记忆单词，第三步设计是让学生先讨论问题然后听录音，接着自己阅读对话，讨论有关该对话的问题，最后尝试记忆对话，第四步设计是让学生自由回忆与服装和颜色有关的单词，并讨论单词的词义，接着，学生按照所给句型结构，利用自己的着装进行对话练习。第五步设计是学生阅读对话，讨论相关语言知识点;接着，尝试记忆对话；最后学生根据要求练习对话。学生在教学过程始终是活动的主动参与者。由此可见，课堂教学活动应该根据学生现有的知识水平进行设计。教师的主要任务是引导学生学会如何学习。而不仅仅是获得知识。学生应该是课堂的主体，学生知识的获得应该是通过自主探究、小组合作、课堂质疑和课堂生成等方法来实现的。而且，教学设计应该从学
3、生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式，发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的感情态度、主动思维、大胆实践和形成自主学习能力的过程。如果我们能够将这些理念渗透在日常教学的设计中，那么学生在课堂上一定会集中注意力，减少课堂问题行为的产生，提高课堂学习效率。总之，课堂教学的有效性是保障课堂活动有效性的基础。在课堂教学中，我们教师必须紧紧抓住“善导”激趣“引思” “精讲”这四项教学要素，充分发挥教师在课堂上的主导地位。在教学设计中首先要了解学生的情况，了解学生已有的知识储备，在教学过程中对重点、难点的把握更要到位，摸清学生的情况，还要更应该研究
4、教材信息，不但把握教材把握学生，还要更好地运用教材资源。根据学生的兴趣适当地对各种教学资源进行重新组合，明确教学目标，正确定位教学环节，避免在教学过程中的无效教学。有效教学是一种理念，一种价值追求，一种教学实践模式，已经引起了我的思考，在自己的教学中，我在逐步的探索。优化作业设计，及时检查反馈，促进学生英语的发展青铜峡市铝业学校：尚淑芳 2012 2 132 月 11 号听了马兰老师的讲座，感触颇深。我们都知道作业是对单位时间内所学知识的复习与巩固，是教师用来检查教学效果，指导学生学习的的教学手段之一，同时英语课标 中也明确指出，教学活动不应仅限于课堂，而应延伸到课堂之外的学习和生活中，因此优
5、化作业设计，促进学生各方面的发展就显得尤为重要了。一 把握三个要素，合理分配作业作业设计中首先要关注的三个因素就是：数量、时间和难易。我们如果将这三个要素间的关系协调好，将三要素控制在合理的范围，就会实现最佳的教学效果。1.数量要素：我们老师一定要学会控制学生的作业量，按中等水平学生完成的时间为标准，一次的作业量为 20 分钟，要认真实行。2.时间要素：时间要素包括两方面：一是作业的兼容性，既有刚学到的新知识，也要有已学会而需要进步巩固的旧知识，两者都要兼顾。二是对学生完成的作业要有时限要求，既不要急于求成，应给学生充足的思考和完成作业的时间，也不能把作业时间拉得太长，影响休息，降低效率。3.
6、难易要素：作业难度太大，学生无从下手，容易导致学习积极性下降，丧失自信心。反之，作业太容易，不仅会降低教学要求，也会影响学生对知识的掌握，因此，作业的设计既要考虑广度还要考虑梯度和弹性。二根据学生的特点，分层布置作业作业具有层次性不同学生的学习能力有差异，对所学内容的掌握也会自然会存在差异，因此我们教师应该针对学生不同的接受能力，合理地设计作业和布置作业，使作业具有针对性和实效性，让不同层次的学生都有所获，获得成功的喜悦从而激发学习动力。增加作业的可选择性，我们可以把作业设计成“套餐”型，让学生根据自己的需要和能力去选择。如 A 套餐的题型灵活多样，偏重于理解想象和运用，B 套餐的题型比 A
7、组要低一层次，而 C 套餐多为比较简单的巩固抄写作业，让学生根据自己的情况选择，使不同层次不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，同时，学生具有好强心理，有的学生往往知难而进，有的学生会在自己的“最近发展区”跳一跳摘到果子，所以教师要根据本学科特点来设计作业。英语作业的重点是口语训练和阅读写作训练，初一初二重在口语对话训练，初三重在阅读写作训练，分为摘抄型，感想型和任务型等，一些学困生可以进行词汇语句的积累和所学文章的摘抄等。另外还可引导学生适时给自己布置一些作业，加强学生的主动性，尽可能避免吃不饱，吃不了的现象。三 作业形式丰富多样化英语课程任务之一就是使学生掌握一定的英语知识和听说读写的技能，
8、形成一定的综合语言运用能力。所以英语作业除书面作业外，还有有声作业，实践作业，合作性作业，收集信息作业，开放性作业个性化作业等等。有声作业充分调动了学生脑耳口这三个器官的活动，适合学生年龄的特点。语言具有交际性，平时我就要求学生把学会的句子、对话作为课外作业运用到现实生活中去。如从文明礼仪开始要求学生用简单英语问好，打招呼。道歉道别等，鼓励学生在玩游戏时大胆和外宾交谈。还如开辟校园文化阵地。如英文手抄报，让学生自己动手设计版面，采写文章，自行审编等。合作学习对个体成长发展很有价值。他们不仅获得相互帮组，更重要的是能够在相互交流，合作探究中激活思维，激发感情，增长能力，我们教师在设计英语课外作业
9、时应切合学生合作意识的培养和协作能力的发展搭建平台。教者有心，学者得益。作业是课堂教学的延伸，在作业的设计时无比少而精，形式多样，高质高效，富有启发性，同时为了给学生创造更多的学习机会，我们每位英语教师应马上积极行动起来，巧妙设计一些精彩的作业，让这些作业成为提高学生素质，促进学生各方面能力发展的助手。让学生有更多的自由创造空间，让他们感到学习英语的乐趣并活跃地发展。八年级英语上册学科知识体系梳理 青铜峡市铝业学校：尚淑芳 2012 2 13Unit 7 How do you make a banana milk shake?教学目标：语言目标：掌握可数名词和不可数名词和 How much/
10、How many引导的特殊疑问句。能力目标：Listening: 听懂制作一种食品的对话材料。 Speaking: 能够描述制作一种家庭食品的过程。 Reading: 能读懂介绍食谱的文章。 Writing: 能写出重点词语和重点句型，并能写出自己最喜欢的食物食谱。情感目标：通过对食品制作方法的学习，激发学生的学习兴趣。语言结构：Imperatives. Countable/uncountable nouns. How much/how much questions.语言功能：Describe a process. Follow instructions.教学重点：祈使句。 区分可数和不可数名
11、词。 How many /how much 引导的疑问句。教学难点：How many 和 how much 之间的区别。 能够选择恰当的动词描述制作一种家庭食品的过程。学习策略：作猜测，进行连续性的描述。教学辅助：Tape-recorder, cards课 时：Five Periods【知识梳理】 一. 重点短语 1.take off 脱下2.put on 穿上 3.cut up 切碎 4.turn on 打开5.turn off 关掉 6.mix up 混合在一起7.putaway 把收起来8.take away 拿走9.Let me think 让我想想 1o.a slice of bre
12、ad 一片面包 11.two teaspoons of honey 两汤匙蜂蜜 12.two cups of yogurt 两杯酸奶 13.a kilo of tomatoes 一公斤西红柿 14.two bowls of water 两碗水 15.two baskets of apples 两篮苹果16.a bag of tea 一袋茶叶 17.addto把加到上 18.pourinto 倒到 里 19.putin(into)放在(到)里 2o.on the top 在顶部 21.first 首先 22.next 接着 23.then 然后 25.finally=at last 最后 26.
13、an onion 一个洋葱 27.in the bowl 在碗里 28.sandwich-sandwiches 29. Lets do sth. 让我们做 二 . 重要句型 1.how many 与 how much（1）.how many 表示“多少” ，对数量提问，后面接可数名词的复数形式。如：There are four people in my family.-How many people are in your family? 你家里有几个人？We have seven classes every day.-How many classes do you have every da
14、y? 你们每天上几节课？（2）.how much 也是表示“多少” ，但它对不可数名词进行提问。如：There is some milk in the bottle.-How much milk is there in the bottle? 瓶子里有多少牛奶？（3）.how much 还可以对价格提问，表示 “多少钱”的意思。如：The yellow T-shirt is only 35 yuan.-How much is the yellow T-shirt? 那件黄色的 T 恤衫多少钱？三 . 交际用语1. How do you make a banana milk shake? Pee
15、l the bananas 2. How many bananas do we need? Three. 3. How much yogurt do we need? We need one cup of yogurt. 四 重要语法 祈使句【课文解析】1.Turn on the blender.打开果汁机。turn on 打开( 电器等)，其反义词是 turn off 关上(电器等)。turn on the light 打开电灯turn off the radio 关上收音机【辨析】turn on 与 open(1)rum on 表示“打开( 电灯、自来水开关、煤气、无线电等) ”。Please turn on the radio请打开收音机。(2)open 表示 “敞开，展开；使露在外面” 。Open the window pleaseIts too hot in the room请打开窗户，房间里太热了。turn on 的反义词组为 rum off(关上)，其中 on 和 off 均为副词，如果宾语是代词，必须放在词组中间且用宾格形式。类似的词组还有：turn up 调高，开大；turn down 调低，关小。He turned on the light after he came in他进来后开了灯。Dont forget to turn off the light
