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1、最生动的一课阅读答案那天早晨上学,我去得很晚,心里很怕韩麦尔先生骂我,况且他说过要问我们分词,可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。天气那么暖和，那么晴朗!画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住自己，急忙向学校跑去。1、文中划线句子是什么描写？有何作用?自然环境：渲染了轻松、明快、恬静的气氛，写出了我的无忧无虑的幼稚、天真社会环境：交代法国遭到普鲁士侵略的时代背景（二)我一纵身跨过板凳就坐下。我的心稍微平静了一点儿，我才注意到，我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽
2、。这套衣帽，他只在督学来视察或者发奖的日子才穿戴。而且整个教室有一种不平常的严肃的气氛。最使我吃惊的，后边几排一向空着的板凳上坐着好些镇上的人，他们也跟我们一样肃静。其中有郝叟老头儿，戴着他那顶三角帽，有从前的镇长，从前的邮递员，还有些旁的人。个个看来都很忧愁。郝叟还带着一本书边破了的初级读本，他把书翻开，摊在膝头上，书上横放着他那副大眼镜。1第段划线的句子对韩麦尔先生进行了哪方面的描写？你怎样理解他这一行为?肖像描写，表现韩麦先生对最后一课的珍惜，对失去国土的敬意。（三)我听了这几句话，心里万分难过。啊，那些坏家伙，他们贴在镇公所布告牌上的，原来就是这么一回事!我的最后一堂法语课!我几乎还不
3、会作文呢!我再也不能学法语了!难道这样就算了吗?我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰想起这些，我多么懊悔!我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了!想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。可怜的人!1、我听说今天是最后一堂法语课立刻判若两人，他的变化是否太快？为什么?本身特点：有一定自控力；爱国感情被激发 2、文段运用的描写方法是什么？文中两个“这些”指代的内容一样吗？指代什么?心理描写；第一个“这些”：我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜
4、冰第二个“这些”：韩麦尔先生就要离开了，我再也不能看见他了!3、文段中有一个比喻句，请找出来，并结合文段具体说说它的作用。我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么沉重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。形象生动的写出了小弗郎士的内心变化，对课本的依恋，和对祖国语言的热爱。 。4、怎样理解“可怜的人”?对老师痛苦心情的同情与理解。（四)我正想着这些的时候，忽然听见老师叫我的名字。轮到我背书了。天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心
5、里挺难受多头也不敢抬起来。我听见韩麦尔先生对我说：我也不责备你，小弗郎士，你自己一定够难受的了这就是了。大家天天都这么想：算了吧，时间有的是，明天再学也不迟。现在看看我们的结果吧。唉，总要把学习拖到明天，这正是阿尔萨斯人最大的不幸。现在那些家伙就有理由对我们说了：怎么？你们还自己说是法国人呢，你们连自己的语言都不会说，不会写！不过，可怜的小弗郎士，也并不是你一个人的过错，我们大家都有许多地方应该责备自己呢。你们的爹妈对你们的学习不够关心。他们为了多赚一点钱，宁可叫你们丢下书本到地里，到纱厂里去干活儿。我呢，我难道没有应该责备自己的地方吗？我不是常常让你们丢下功课替我浇花吗？我去钓鱼的时候，不是
6、干脆就放你们一天假吗？1、划线句子表现了小弗郎士怎样的心情?未好好学习的羞耻、悔恨的心情 2.从韩麦尔先生的话，你能看出他是一个怎样的人?有自省精神和高度的民族责任感和深厚的爱国热情。（五)接着，韩麦尔先生从这一件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在
7、他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的脑子里去。语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西” ， “阿尔萨斯” ， “法兰西” ， “阿尔萨斯” 。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子” ，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”我每次抬起头来，总看见韩麦尔先生坐在椅子里，一动也不动，瞪着眼看周围的东西，好像要把这小
8、教室里的东西都装在眼睛里带走似的。只要想想：四十年来，他一直在这里，窗外是他的小院子，面前是他的学生；用了多年的课桌和椅子，擦光了，磨损了；院子里的胡桃树长高了；他亲手栽的紫藤，如今也绕着窗口一直爬到屋顶了。可怜的人啊，现在要他跟这一切分手，叫他怎么不伤心呢？何况又听见他的妹妹在楼上走来走去收拾行李！他们明天就要永远离开这个地方了。可是他有足够的勇气把今天的功课坚持到底。习字课完了，他又教了一堂历史。接着又教初级班拼他们的 ba，be，bi，bo，bu。在教室后排座位上，郝臾老头儿已经戴上眼镜，两手捧着他那本初级读本，跟他们一起拼这些字母。他感情激动，连声音都发抖了。听到他古怪的声音，我们又想
9、笑，又难过。啊！这最后一课，我真永远忘不了!1、第段中“亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。 ”“监狱大门”比喻什么?“钥匙”比喻什么？怎样理解全句的意思?“监狱大门”比喻普鲁士对法国人民的统治和封锁， “钥匙”比喻法国语言，掌握祖国语言，可以激起人民的爱国意识，从而团结起来，打击普鲁士侵略者，求得民族的解放。2、就文中的细节描写，回答下列问题。“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”这一细节表现了我怎样的情感?用比喻修辞，生动形象地写出了阿尔萨斯和洛林是法国领土不可分割的部分，烘托了教室里的爱国气氛，表现了韩麦尔先生和教室里
10、的人们热爱祖国的深情。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”这一细节表现了我怎样的思想感情?表现了小弗朗士对德语的反感，对敌人强迫法国人学德语卑劣行径的愤慨，讽刺了敌人的愚蠢，表达了对祖国语言的深厚感情。3、第段中的划线句子是对韩麦尔先生的动作、神态描写，请发挥你的想象，用简单的几句话描述韩麦尔先生此刻的内心世界。4、 “啊！这最后一课，我真永远忘不了！”为什么他忘不了？他永远忘不了的是什么?这最后一课使他受到深刻的教育。韩麦尔先生对法国语言的赞美所反映出的对祖国的爱，对学生们语重心长的告诫；村民们前来听课的动人情景；亡了国不准学祖国语言的羞辱，这
11、些都是他永远忘不了的。（六)忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。“我的朋友们啊， ”他说， “我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，你们走吧。 ”1、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”?因为他对韩麦尔先生所表现出来的爱国精神十分的崇敬，觉得他形象高大。2、最能体现韩麦尔先生痛苦心情的三个词是什么?惨白、哽、呆 3、 “我的朋友啊， ”他说，
12、“我我”请你按韩麦尔先生当时的思想状况，把在此句没说出来的话补写出来。韩麦尔先生由于痛苦和悲愤，话断断续续地说不出来。如果说出来，可能是：“我要走了，再也看不见你们了。 ”“我希望你们永远不要忘记祖国的语言，要永远做真正的法兰西人。 ”4、 “使出全身的力量，写了两个大字：67 法兰西万岁！68”怎样理解韩麦尔先生的举止?变现了法国人民的爱国精神，表现他对祖国必胜的信念和他对祖国与法语的热爱。写完之后， “他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。 ”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情?另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦，表达对祖国和祖国语言的热爱。现代文阅读训练题及答案：最后一课（节选)语
13、法课上完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西” ， “阿尔萨斯” ， “法兰西” ， “阿尔萨斯” 。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子” ，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”忽然教堂的钟声敲了十二下。祈祷的钟声也响了。窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了。韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大
14、。“我的朋友们啊， ”他说， “我我”但是他哽住了，他说不下去了。他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们作了个手势：“散学了，你们走吧。 ”1、 “窗外又传来普鲁士兵的号声他们已经收操了”一句中破折号的用法是（1 分） 。2、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”?（2 分)3、就文中的细节描写，回答下列问题：（6 分)“字帖挂在我们课桌的铁杆上”这一细节，烘托了一种怎样的气氛?答“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理?答小弗郎士对鸽子的叫声产生的联
15、想，有什么深刻含义?答 4、 “使出全身的力量，写了两个大字：67 法兰西万岁！68”写完之后， “他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。 ”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？（3 分)5、 “最后一课”结束了，请你续写一段，写“我”是怎样离开教室的。 （60字左右） （6 分)_参考答案：1解释说明 2韩麦尔先生伟大的爱国主义精神使“我”觉得他形象的高大。3烘托了教室里的爱国气氛。刻画出孩子们对祖国语言的热爱。小弗郎士的联想是他嘲笑普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢。4韩麦尔的举止和表情一方面表现他对祖国必胜的信念，另一方面表现他对祖国被占领的残酷现实感到极大痛苦。5按 6、4、2 给分，不作答者
16、0 分最后一课阅读题（一）语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西” “阿尔萨斯” ， “法兰西” “阿尔萨斯” 。这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子” ，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”1.给文中加点字注音。 （1 分)帖（)强（)2.韩麦尔先生发给学生的字帖都是“法兰西” 、 “阿尔萨斯”这两个词，简要说说韩麦尔先生这样做的意图是什么？（2 分）答：3.最后一句是对小
