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1、“名家季讲堂”培训总结假期我园粉刷教室墙壁，利用幼儿休息的两天时间，园长为提升教师知识结构、人文素养、创新思维、专业品质组织全体教师学习了“ 名家季讲堂” 专题报 告。第一天学习了北京师范大学博士生导师、原中国学前教育研究会理事长冯晓霞和南京师范大学博士生导师、中国学前教育研究会理事长虞永平就“幼儿园 课程建设的基本路向”作主题报告。两位著名学前教育专家的精彩报告，引起了大家的强烈反响。冯晓霞提出，如何提高保教质量，首先要了解保教质量指的是什么。看一个幼儿园质量如何，首先看它培养的孩子是不是健康、快乐；是不是懂礼貌、有良好的行为习惯；是不是好学好问、聪明伶俐等等。这是判断幼儿园教育质量的重要标
2、准，是一种“结 果质量” 。冯晓霞建议，提高幼儿园保教质量要从三个方面着手：第一，要为幼儿园提供基本的条件保障。条件保障涉及到经费投入问题，投入越多不等于条件质量越好。要严格按照国家标准控制班额、配备教师方面投入，在物质条件的配备上必须要研究。有些幼儿园花了很多钱搞一些华而不实的装修和大型设备、现代化教学设备，但教室里却空空如也，可操作的玩教具、材料没有几个，图画书没有几本，这样的投入与质量无关。有些地方请幼教专家选择为每个班配备优秀的幼儿图画书和多功能玩教具，花钱不多，效果却十分明显。第二，要按照规划纲要的要求，“加快建设一支师德高尚、热爱儿童、业务精良、结构合理的幼儿教师队伍”。教师资格、
3、师幼比例、班级规模等都是影响幼儿发展的重要因素，这些因素必须以班级的保育教育活动为中介，通过教师的各种行为，如师幼交往、教师对环境材料的创设与利用、教师与家长的交流合作等，对幼儿的学习与发展变化产生影响。教师的专业素养最为重要的是能否真正理解孩子，会不会通过观察判断幼儿的教育需求，会不会选择适合幼儿、又能引导他们进行有意义学习的内容，会不会用适合他们的方式组织保教活动，等等。提高幼儿园教师的质量最为关键。第三，要建立和完善幼儿园质量评估和监管体系，加强质量管理，规范办园行为。教育部门要协同有关部门建立起常规性的、全覆盖的督导评估制度，将各类幼儿园纳入教育督导评估体系，杜绝违背幼儿身心特点和发展
4、规律的教育内容和形式进入幼儿园，确保幼儿身心的健康发展。虞教授强调了适宜性的概念是指教育、课程对学习者的适宜性特征，能反映学习者的发展特点和学习特点，能满足学习者的需要，能促进学习者在原有水平基础上不断发展的教育和课程才是具有适宜性的教育和课程。强调适宜性是促进发展而不是跟随发展；强调追求适宜性是一种历史责任。同时与我们重温了纲要中的适宜性精神。阐述了课程就是三个故事的循环，即要了解幼儿的古老故事幼儿的原有经验，既而呈现现代的故事选择并实施能促进幼儿发展的课程，最后成为孩子们的个人故事。其中也强调了呈现相关故事需要我们教师的智慧，从知幼儿知所有幼儿敏感的心灵保存童趣的心灵愿意不断反思的心灵，强
5、调了一个教师观察孩子的重要，强调了教师反思的重要没有反思就不会有进步。第二天学习了中央教科所刘占兰研究员专业标准与幼儿教师的专业成长和北京师范大学刘焱教授幼儿园以游戏为基本活动的理论与实践。参与专业标准研制工作的刘占兰研究员结合当前学前教育现状、发展趋势及幼儿教师工作特点，对专业标准研制的指导思想、基本理念及基本内容与特点进行了详细解读和深刻剖析，并强调了专业标准是幼儿教师开展教育教学活动的基本规范，是引领幼儿教师专业发展的基本准则，是幼儿教师培养、培训、招考、准入、考核、管理等工作的重要依据。刘焱教授就遵循幼儿身心发展规律，避免幼儿园教育“小学化” 现 象，幼儿园以游 戏为基本活 动的 现实
6、意义与实践进行了详细阐述。教师为实现特定的教育目标而组织的活动，能让幼儿学到我们要求他学习的知识和技能，有助于促进幼儿按一定方向发展。但为了有效地促进发展，为了避免压力给幼儿造成的心理损害，幼儿园以游戏的方式组织教学活动，或者让幼儿在活动中得到游戏般的体验极其重要。为了使幼儿能在教学中更多地体验到游戏的乐趣，活动的组织结构应是偏向开放的低结构，并应体现游戏的如下特征：目标对幼儿是隐蔽的（教师的心中是清楚的），教师的要求尽可能转化为幼儿的需要（内容是幼儿感兴趣并是力所能及的），尽可能发挥幼儿的主动性（诱导幼儿自己去发现知识），不急功近利和过于追求结果（应重在过程体验）。通过这两天的学习培训，虽不能说通过培训就会立竿见影，但却也有些许顿悟。在今后的教育教学实践中，将学到的理论知识运用到实际工作当中去。
