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1、如果您的孩子正在学小提琴http:/ 2003 年 08 月 28 日 14:55 为了孩子 二十多年来，多少可爱的小提琴琴童在我眼前成长，他们活泼地拉着琴，体验着拉琴带给他们的困难和欢乐。他们每个人，和他们的家长，都有过喜悦，有过苦恼，更有着音乐带给他们的无比美好的感受与滋养。我想以教导他们的经验，和孩子正在学小提琴的家长聊一聊。讲究方法事半功倍好的教师除了要教给学生规范的基本功，还应该教会学生科学的练琴方法，使他们能有效地利用时间事半功倍地掌握提琴。要做到这点，家长与老师的配合及对孩子的监督是很重要的。每天定时认真练琴练琴定时，可使孩子感觉到练琴和吃饭、睡觉一样是每天必须做的事情。练习时要
2、减少干扰，房间里不要有人进进出出或在旁边讲话，更不要看电视、听音响。不想练琴时，小孩子会有对付大人的办法，不外乎以下三招：练了一会儿，要喝水了；过一会儿要撒尿了；再就是要抓痒了。因此，练习之前，家长要先把这三件事给孩子解决好，练习过程中就不允许中断了。初学琴的幼儿，注意力集中的时间一般只有 20 分钟左右，但练习时间得安排 3 刻钟以上。这样，在养成每天练琴习惯的同时，也锻炼了孩子的自控能力，有效延长了孩子集中精力的时间。眼、耳、手、脑并用不少家长以为练琴只是练手指灵活，其实不然。从技术上讲，拉琴要识别音高、区别音准、计算节拍，还要注意左右手手形的正确，按指、运弓方法的规范、以及音乐表现的轻响
3、强弱、跌宕起伏和内心感受等等，这绝不仅仅是手指起落的事，而必须是眼、耳、手、脑的综合活动。在这活动过程中，启发和帮助孩子多用耳朵听检验效果，多用脑子想分析问题，会大大提高练习效果，同时也开发了孩子的智力和音乐潜能。唱音名，背乐谱，亲近音乐建议从一开始学，就养成识谱、边拉边唱音名的习惯，这不仅利于孩子辨别音高、音准，而且拉熟了自然也就背出来了，方便记忆。我有一组上海市音乐幼儿园的学生，十个孩子上集体课，3 年来，上课从来不用谱架，都是在心里唱着音名背奏的，。这些孩子不仅音乐感觉好，还养成了固定调的良好习惯。打上括号，解决难点不少家长很想严格要求孩子，规定每天每条练习从头到底拉 10 遍，要是不乖
4、，明天得拉 20 遍。结果事与愿违，反而把错音、断处给练“熟”了，以后很难以纠正。到回课时，错音、不准的音数不胜数，困难片段更是断断续续、拉拉停停，不能顺利通过。我常对孩子说：“如果你手背上被蚊子叮了一个疙瘩，你得来来回回地抓抓这个疙瘩，使它不痒。总不见得把整条胳膊从上到下一遍遍去抓吧？同样，你有一个地方拉错了，就像一个蚊子咬的疙瘩，你只要把这个小节来来回回地练练，使它不错就行了，不必把整条曲子从头到底地拉。”像为一个疙瘩抓整条胳膊那样。”碰到有困难的几小节，打上括号，每天练习时，先练括号，解决难点，这样能有效地利用时间，做到事半功倍，还使孩子在巧练中，学会找到关键和解决问题的方法。你想拉快吗
5、？那就得从慢练开始每当老师布置了一首新的练习或曲子，孩子常会兴致勃勃，不管三七二十一地拿起来就拉，由于没有冷静地分析而造成各种错误。正确的做法是：开始练习前，先把谱子搞清楚。先看调号，是升号，还是降号？而且要当心临时记号。别忘了临时记号在一小节内都是管用的；然后看拍号，几分音符为一拍？一小节有几拍？别把拍子搞错。还有，音符上下会有指法记号、弓法记号、弦的记号、表情记号等等，这些都是表现音乐内容必须做到的。所以练琴要“分析清楚，头脑先行”。开始练习时，一定要放慢速度，拉对拉准。因为孩子会先入为主，若一开始拉错了，则很难纠正，以后到这儿就错，就停，使音乐连贯不了。另外，要分段练习，像一段段吃甘蔗那
6、样，把一小段练顺、练熟了再来一段，这样容易形成正确的印象。所以说要想拉快，先得慢练，否则欲速而不达。只有做正确了，才能享受完整而又完美的音乐，同时对孩子的分析能力、逻辑思维能力也是很好的锻炼。创造表演的机会孩子都有很强的表演欲望，教师会尽量安排各种演出，每人都在钢琴伴奏下把同一首曲子独奏一遍、排练一些齐奏曲目、一起参加各种演出等。家长也可以为孩子创造表演的机会。一般孩子学了 3 个月，就可以“上台”了。家中有人过生日，可以用 D 调演奏“生日快乐”，过年时可以拉首 D 调的“新年好”，家长单位的联欢会、亲朋好友相聚时，都是孩子的表演机会。一曲拉完，大家鼓掌称赞，家长倍感自豪，孩子也得意洋洋，学
7、习劲头倍增，感受了音乐给予的欢乐和表达感情的美好。给家长的小技巧：“连哄带骗”、奖罚分明上海现在有很多艺术幼儿园和少年宫，不少三四岁的孩子就开始学琴了。学小提琴过程中拉音阶、双音、练习曲等较枯燥的练习是必不可少的，这和孩子活泼好动的天性相矛盾，所以开始阶段孩子大多不会主动去练习，老师和家长必须有一些“连哄带骗”的本事。比如黄蒙拉(49 届帕克尼尼国际小提琴比赛金奖获得者)小时候一次上课边拉边掉眼泪，我说：“啊呀！怎么下雨啦？老师是不是要撑把伞再教你呀？”小蒙拉听了破涕为笑，但又委委屈屈地问：“为什么别的小朋友可以出去玩，我要拉琴呢？”我说：“你不是叫蒙拉吗？蒙拉梦拉，白天要拉琴，夜里做梦还要拉
8、呢。”小蒙拉信以为真，又说：“不过，我没时间玩了呀！”我说：“你知道拉琴的英文怎么说吗？play violin，这个 play 就是玩耍的意思。拉琴就是玩琴，很好听，很好玩呀！”小蒙拉想想也对，收住眼泪，乖乖地拉下去了。我们做大人的，既然这么爱孩子、了解孩子，总是能针对孩子的特点，想出办法，“哄着骗着”帮助孩子学下去的。学琴过程中，孩子的情绪常有起伏，因而软硬兼施、奖罚分明还是必要的。我在教上海市音乐幼儿园的集体课时，采用了记五角星的奖励办法：回课时注意力集中、功课完成好、回答问题快的孩子都可以得到五角星。孩子们很在乎自己上课得到几颗星，每得一颗，都会回头得意地看看家长，有时下课后还会来核对：
9、“我今天得了三颗星，对吗？”得到肯定的回答后，才放心离去。五角星一学期结算一次，前三名可以得到小音盒、吊铃、琴谱等奖品。而家长也都给予配合，每周回课后，根据孩子得的五角星的多少，相应地给予奖励或惩罚。曾有一个拉得很好的小姑娘，忽然老爱在镜子前东照西照，不肯好好练琴，连续三四周的作业完成不了。那次上课她穿着长线裤，我“警告”她：“如果你还不认真练习，就一直穿着这条裤子不许换下来。还有两个星期就是儿童节了，你也不能穿裙子。”家长也连声说：“对，对，练不好就一直穿这条裤子，到大热天也穿这条！”结果下次回课，她就拉得很正确、很认真，“六一”也穿上心爱的花裙子了。黄蒙拉的父亲是手持戒尺陪他练琴的，若蒙拉
10、心不在焉“磨洋工”，那就得请他“吃一顿”了，可以说立杆见影、效果显著。当然，奖罚之中应该以奖励为主。孩子都有自尊心，表扬能激发孩子的上进心，但惩罚也是不可或缺的辅助手段。比如：罚周日不去公元玩了：不去吃 %BF%CF%B5%C2%B肯德基了：不能看 %B6%AF%BB%AD%C动画片了：把小汽车和抱抱熊放到大橱顶上不能玩了等等，都能帮助孩子建立起是非分明的观念和认真练习的好习惯。必须注意的是，陪孩子练琴，对家长是个耐心的考验。孩子想出去玩不肯专心练琴；动脑分析不够、错误改不了；机能紧张、动作不放松、不规范等等都会使家长火冒三丈，轻则训斥，重则乱打，以发泄自己的怨怒。这是绝对没有好处的，它不仅挫
11、伤了孩子的自尊心，更会使他惧怕和厌恶提琴，这也是和家长让孩子学提琴、学音乐的初衷背道而驰的。张欣(著名小提琴教育家、上海小提琴教师学会副会长）雪中竹 写: 一是多听。小提琴需要敏锐的听觉，越学到后面，对音准的要求越高。昊昊唱歌五音不全，但是对琴声却很敏感，我想，这得益于多听：当他在家玩的时候，我总是尽量把音响打开，让他在无意间接受小提琴的旋律，培养乐感。二是锻炼手指的力量。小提琴要求按弦时手指立起来，这对孩子柔弱的小手来说是很有难度的。可以有意识地让他在硬面上敲击，练习力度。三是姿势不可大意。初学时往往会强调曲调，忽视了孩子的姿势，如果形成坏的习惯，难以改正。四是识谱。当孩子学到半年左右的时候
12、，就应该进行识谱训练了。包括简单的升降调符号。这样，练起来心中有数。进度就能加快。五是家长的功夫了。我们这一代家长自己大多不懂乐器，现在陪着孩子一起学，就要下更多的功夫了。我是买了林朝阳，王振山的 VCD 在家琢磨，现学现卖。指导时知道什么是重点，效果还不错。您的看法大多是对的，但有些不敢苟同。小提琴的难点一、对音准的把握是最不好控制，如果孩子的听音有能力是最好的了。所以五音不全 是不能容忍的。二、是对右手弓的控制，要做到恰如其分的用力可不是一朝一夕做的到的。三、是要全身心的放松（又是说着容易做着难） 。 1、多听是对的。是培养孩子对旋律和节奏的感性认识。可“五音不全，但是对琴声却很敏感”不能
13、理解（可能是昊昊妈妈太谦虚了） 。 2.手指的力量也不是越大越好，用力太大会使左手僵化影响以后的换把（如过不了换把关就干脆放弃吧） 。 “有意识地让他在硬面上敲击”还不如让他在小提琴上按标准姿势按好弦（你们的琴上还应该有胶布吧）保持 1 分钟，放松一下做五组。 3。姿势这个问题说的很对。这可是小提琴的学习基础。没有正确的姿势做保证其他的所有技巧都免谈。而且是越练越累。所以刚开始不是在能学几首曲子，要学正确的持琴、运弓、按弦甚至身体的姿势、胳膊的位置、气息。 4。识谱：不是要到半年以后，一学琴就要接触五线谱。因为识谱是一个习惯的过程，要几天就认得很熟练是不现实的，要在以后的学琴中不断的练习。要学
14、会拉琴时不要背琴谱（以后的曲谱有十几页怎么背呀）要看琴谱“要眼看唱名，耳听旋律”。 5.家长的功夫：这一点是很重要的，特别是孩子还小他们不可能理解一些很抽象（音乐是很抽象的）的东西，这就需要家长帮忙了。您的做法不好。既然不懂就要承认，自己学的一知半解，去教给孩子只能是使孩子误入歧途。应该是上课时把老师教的一些理论（包括正确姿势的理论、乐理常识、音乐历史、小提琴的发展、演奏大师、名家的介绍等）记下来，平时用孩子能听得懂的话将给孩子听。家长还有一个任务就是要监督孩子练琴，这可是一个耐心细致的活 哦！又不能逼的太紧也不能放的太松。尺度难以把握哦！ 6.练琴可是挺艰苦的。你们的孩子还小，还在拉一些小曲
15、子。这些，孩子可能还会有点兴趣。可这些是没多大用的。真正的基础练习是：音阶和练习曲。打个比方：音阶是小提琴的语言，练习曲是小提琴的唱歌 技巧。只有这两样做好才能唱出优美动听的歌。所以音阶和练习曲是每天练习的重点，而音阶更是重中之重。就是演奏大师每天也要在这两个方面下很大的功夫，才能保证他们的演奏能力。我们每天要做的是：以正确的姿势来练习音阶和练习曲，要“要眼看唱名，耳听旋律” 。 7.练习时间：这才是让我们家长最头疼的事。刚学小提琴每天的练习时间还少一点，可随着内容的增加，练琴时间也就要不断的增加。可是孩子的功课也在不断的增加。这样问题就来了，再加上随着小提琴难度的不断增加，孩子兴趣的不断减小
16、（音阶练习曲是比较枯燥的） 。家长就两难了。所以我说不容易啊！你的孩子现在就哭了，说句不客气的话，哭的日子还在后面呢！但我认为苦是苦了一点，我认为还是值！音乐是美的！它能陶冶人的情操，开启人的心智。我们为自己的孩子插上一双音乐的翅膀，让他在快乐的天空中自由的飞翔。让他知道这个世界还有一种美的东西，它叫“音乐” ！注：我外甥 7 岁一年级开始学琴，今年四年级 10 岁，学了三年半，现在是七级。现在在拉第九协奏曲贝里奥的。他考的是“ 中国音乐学院业余小提琴等级考试”，不是“音协”的。北京的考级老师都夸奖他“音准好、节奏好、曲目熟练”。他的练琴时间：一年级每天 1 个小时；二年级每天 2 个小时；三年级每天 2-3 个小时；寒暑都是一天 2 练。他的成绩是在泪水、汗水中泡出来的。他一直都是我辅导的，包括上课、家中的练习。上面讲的是我的一点心得。以上是我的一点浅见吧！不要见笑！希望能抛砖引玉！虽然我看不懂，但我还是忍不住要夸一下，专家。#62 | 2006-03-11 13
