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1、历界心理测量学考试题选2005 年 6 月心理咨询师二级技能试题选1、案例一：王某，女，19 岁，大学一年级学生。自我陈述：心情郁闷，唉声叹气。哭泣一月余。我于 1994 年考入北京某重点大学，刚入学时非常高兴，因为我们小城里这几年来少有人能考上重点大学。开始感觉还行，只是觉得洗衣服，料理自己的生活都需要自己去做，以前都没有做过，做起来比较困难，在饮食起居上也很难适应。快到期中考试了，我想努力学习争取成绩考好一些，功课紧张起来。有时因为功课太多了就错过了吃饭时间，衣服也没时间洗，整个人都非常紧张忙碌。大学的课程很多，我虽然很努力，可是期中考试的成绩却不理想，有两科刚刚及格。我觉得心理非常难受，
2、打电话回家，父母又很严厉地批评我，让我好好读书，不要想别的。我觉得自己成绩不好，其他事情也做不好，同学们肯定看不起我，父母肯定也不会喜欢我了，自己真是没用，这点事情也做不好，以后可怎么办。心情很不好，没什么事情能让我高兴起来，也不想和别人交往，老一个人在宿舍想我以后该怎么办，常常唉声叹气、哭泣，觉得自己很差劲。现在晚上很难入睡，第二天又头昏脑胀的，上课也不能集中注意力，我真的不想读下去了。了解资料：该生是独生女儿，父母非常宠爱她，从来不让她做任何家务事，但对她的学习要求很高，她整天的任务就是看书学习，也很少和同学们一起玩耍。她的成绩一直非常优异，她考入某重点大学的事在当时轰动了他们小城，父母也
3、感到非常光荣。她的性格内向，但争强好胜，从小不甘心别人的成绩超过自己。SCL-90 测试结果如下：躯体化 2.3 强迫 1.9 人际敏感 2.6 抑郁 2.8 焦虑 2.4敌对 2.2 恐怖 1.6 偏执 1.9 精神病性 1.5 其他 2.5EPQ 测试结果如下：粗分 T 分E 量表 17 40N 量表 7 65P 量表 11 35L 量表 13 50单选：31该案例的核心症状表现是（）A、焦虑 B、抑郁 C、恐惧 D、强迫多选：37根据 SCL-90 测试结果判断，该求助者存在（）焦虑症状 B、人际敏感症状 C、恐惧症状 D、强迫症状多选：38根据该求助者在 EPQ 测试中的得分，该求助者
4、具有（）的特征A、性格明显内向 B、情绪不稳定 C、精神质明显 D、说不清楚单选：39根据该求助者在 E 和 N 量表上的分数，该求助者属于（）气质类型A、多血质 B、胆汁质 C、粘液质 D、抑郁质多选：40该求助者除了可选用 SCL-90、EPQ 测试外，还可选做（）测试A、MMPI B、SAS、SDS C、Ravens Test D、Rorschach Test多选：41 （）可用来评估该求助者的情绪状况A、SDS B、SAS C、16PF D、SCL-90多选：42 （）可用来评估该求助者的人格特征A、MMPI B、16PF C、 UPI D、WAIS-RC2005 年 11 月心理咨询
5、师二级基础74、高考的最高分为 650 分，其百分等级为 100，最低分为 105 分，百分等级为 1，要录取 20%的学生进入大学，百分等级为 80 的百分位数（ ）A、500 B、512 C、532 D、54075、在心理测验中，效度是指所测量的与所要测量的心理特点之间符合的程度，或者简单地说是指一个心理测验的（ ）A、稳定性 B、准确性 C、可信度 D、区分性76、公式 rxx=r2xt=sT2/sx2 和公式 rxt=sT/sX 表明信度指数的（ ）就是信度系数A 一半 B、平方 C、倍数 D、本身77、洛德(Lord)提出在学绩测验中，为了保证其可靠性，各类选择题的理想平均难度为：五
6、选一测题，0.70；四选一测题 ，0.74；三选一测题，0.77；二选一测题（ ）A、0.78 B、0.79 C、0.85 D、0.9078、编制简答题的原则不包括( )A、将其操作化 B、宜用问句形式C、填充式的空格不宜太多 D、每题应只有一个正确答案79、专家判断法，就是请有关专家对测验题目与原定内容的符合性做出判断,看测验的题目是否代表规定的内容。如果专家认为测验题目恰当地代表了所测内容，则测验具有内容效度。因此，内容效度有时又称（ ）A、构想效度 B、效标效度 C、区分效度 D、逻辑效度80、样本团体的性质包括年龄、性别、教育水平、智力、动机、兴趣、职业和任何有关的特征。由于这些特征的
7、影响，使得测验对于不同的团体的预测能力，故测量学上称这些特征为（ ）A、测验变量 B、主观影响变量 C、客观影响变量 D、干涉变量81、一般要求在成队的受过训练的评分者之间，其平均一致性达到（ ）以上，才认为评分是客观的。A、0.7 B、0.8 C、0.9 D、1.0082、 “大约有 95%的可能性真分数落在所的分数 1.96SE 的范围内，或有 5%的可能性落在范围之外”的描述，其置信区间为（ ）A、X-1.96SEXTX+1.96SE B、X-1.96SEXTC、X+1.96SEXT D、X-1.96SE XT X+1.96SE83、最早的一个发展顺序量表的范例是（ ）发展程序表A、贝利
8、 B、皮亚杰 C、葛塞尔 D、比内84、 （ ）不属于亲子关系的本质A、自然的血缘关系 B、人伦道德关系C、教养与服从的关系 D、和法定的赡养关系85、 （ ）不是常模团体的条件A、抽样方法 B、所测群体的代表性样本C、样本规模适当 D、标准化样组的时空性115、MMPI 测试中 F 因子得分高的被试，往往有（ ） 的特点A、夸大可能存在的情绪问题 B、自我保护能力下降C、否认可能存在的精神症状 D、躯体不适、抑郁情绪117、重度智力迟滞的儿童其 IQ 得分范围在（ ）A、69 以下 B、5069 C、3549 D、2034118、在大脑半球损害的情况下，最有可能的是（ A ）A、 优势半球有
9、损害，则 VIQ 明显低于 PIQB、 两半球弥漫性损害，则 VIQ 明显低于 PIQC、 非优势半球有损害，则 VIQ 明显低于 PIQD、 两半球弥漫性损害，则 VIQ 明显低于 PIQ119、原作者把 CBCL 因子分的正常范围在 69 至 98 百分位（P）之间，即 T 分在（ C ）A、5060 分 B、5565、5570 D、6070120、MMPI 测试中 A 因子得分高的被试 ,往往具有( B )的性格特点.A、强迫倾向 B、社会病态C、心身不适 D、癔病倾向121、如果某被试的 SCL-90 测试结果是：躯体化 2.8 分、强迫 0.9 分、焦虑 2.1 分、人际关系 0.4
10、 分、抑郁 3.2 分、敌对 1.6 分、惊恐 0.4 分、偏执 0.3 分、精神病性 0.6 分，那么该被试的症状群特点为主要症状是（ C ）A、躯体化和强迫，有轻度的敌对倾向 B、抑郁和躯体化，有轻度的人际关系问题C、抑郁和躯体化，有轻度的焦虑倾向 D、躯体化和焦虑，有轻度的抑郁倾向122、如果采用 04 的 5 级评分，SCL-90 总分数达到（ ）可考虑筛选阳性。A、70 分 B、160 分C、100 分 D、120 分123、BPRS 评定患者近（ ）内的症状情况。A、4 周 B、3 周C、2 周 D、1 周124、1980 年，我国选用的 Achenbach 儿童行为量表，是适合于
11、（ ）儿童的家长用表。A、23 岁 B、418 岁C、416 岁 D、18 岁以下125、根据考夫曼强弱点标准，韦氏量表各分测验的得分只要高于平均分( )以上,即可认为该测验是强点( )A、5 分 B、4 分 C、3 分 D、2 分多选题：139、不能把分数绝对化，更不能仅仅根据一次测验的结果轻易下结论，要做到（ ）A、考虑个人在测验前的经历 B、考虑测验情境C、有常模和信度、效度资料 D、不直接比较来自不同测验的分数140、作测验时，属于常见的反应定势有（ ）A、求“快”与求“精确” B、喜好正面叙述C、喜好较长选项 D、喜好特殊位置、猜测150、在 WISC-CR 中，拼图分测验主要测量被
12、试的（ ）A、视觉组织能力 B、视觉动作的协调能力C、知觉部分与整体关系能力 D、学习能力2005 年 11 月技能部分案例九以下是某求助者做 WAIS-RC 的测验结果,请据此回答问题.言语测验 量表分 操作测验 量表分知识 16 数字符号 8领悟 12 图画填充 13算术 13 木块图 9相似性 11 图片排列 12数字广度 12 物体拼凑 7词汇 13VIQ=118 PIQ=102单选:96.该求助者( D )（A）言语智商明显高于一般水平 （B）操作智商明显高于一般水平（C）言语和操作智商都高于一般水平 （D）无法判断其智商和一般人差别单选:97.根据测验结果,可以判断该求助者 ( B
13、 )（A）视觉加工模式发展较听觉加工模式好（B）听觉加工模式发展较视觉加工模式好（C）可能有阅读障碍（D）操作技能发展较言语技能好单选:98.在 11 个分测验中,该求助者的弱点是 ( B )（A）木块图 （B）物体拼凑（C）知识 （D）相似性案例十某求助者做了 HAMA,最后得分为 25 分,请据此回答问题 .单选:99.根据测验结果,推断该求助者可能 (B )（A）有严重的焦虑症状 （B）有明显的焦虑症状（C）有严重的抑郁症状 （D）有明显的抑郁症状单选:100.根据测验结果,可以推断该求证者 ( D )（A）有明显的躯体性焦虑症状 （B）有明显的精神性焦虑症状（C）有明显的精神性抑郁症状 （D）无法判断是哪种焦虑症状2006 年 5 月心理咨询师国家职业资格二级58、常用的抽样方法不包括（ ） 。（A）简单随机抽样 （B）系统抽样（C）分层抽样 （D）标准化抽样59、复本信度又称等值性系数。它是以两个等值但题目不同的测验（复本）来测量同一群体，然后求得被试者在两个测验上得分的相关系数。复本信度反映的是测验在（ ）上的等值性。（A）时间 （B）题目 （C）评分 （D）内容60、对于不同平均能力水平的团体，题目的（ ）会影响信度系数。（A）难度
