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1、幼儿心理发展的年龄特征（一）教学目标：1、掌握幼儿心理发展的基本趋势。2、掌握幼儿心理发展年龄特征的内涵及其相关基本概念的内涵。重点：幼儿心理发展的基本趋势；幼儿心理发展年龄特征的内涵及其相关基本概念的内涵。难点：幼儿心理发展年龄特征的内涵教学步骤：导入：通过上节课的学习，同学们基本明确了幼儿心理学研究的任务及其研究方法，下面我们学习幼儿心理发展的年龄特征。新授：一、幼儿心理发展的基本趋势和特点（举例讲授法）（一）幼儿心理发展的基本趋势：从简单到复杂、从具体到抽象、从被动到主动、从零乱到成体系。 （对各趋势举例说明）（二）幼儿心理发展的基本特点1、发展既有连续性又有阶段性：幼儿心理时刻都在发生
2、量的变化，随着量变的积累，到了一定程度，就发生“质变” ，这些质变的显著差异，使幼儿心理发展呈现出“阶段性”。2、发展具有不平衡性：（1）不同阶段发展的不平衡：儿童年龄越小，发展的速度就越快（2）不同方面的发展不均衡：比如，感知觉在出生后发展迅速，其能力很快就达到比较发达的水平，而思维的发生则要经过相当长的孕育过程。 （3）不同幼儿心理发展的不均衡。二、幼儿心理发展的年龄特征（举例讲授法、案例分析法）（一）幼儿心理发展的年龄特征1、定义：幼儿心理发展的年龄特征：是指在一定的社会和教育条件下，幼儿在每个不同的年龄阶段中表现出来的一般的、本质的、典型的特征。 （举例说明）2、幼儿心理年龄特征（1）
3、稳定性：根源于本质末变的制约因素：儿童脑的发育是稳定顺序和阶段的，神经联系的建立是有次序的；人类知识经验的掌握是有一定顺序的，儿童也必须遵循；儿童从掌握知识经验到心理机能发生变化，要经过一个大致相同的不断量变到质变的过程。（2）可变性：制约儿童心理发展的社会和教育条件的不断变化构成儿童心理发展年龄特征的可变性。举例说明：随着社会的发展和进步，20 世纪 70 年代儿童的智龄比 60 年代普遍提高了 6 个月，而当代儿童在心理上较 30 年前的儿童早熟 2 年。（3）稳定性与可变性的辩证统一。幼儿心理发展的年龄特征既有稳定性，又有可变性，它们的关系是辩证统一的。（二）有关幼儿心理发展阶段的几个概
4、念1、转折期与危机期：在幼儿心理发展的两个阶段之间，有时会出现心理发展在短时间内急剧变化的情况，称为儿童心理发展的转折期。儿童在心理发展的转折期，往往容易产生强烈的情绪表现，也可能出现儿童和成人关系的突然恶化。3 岁儿童常常表现出反抗行为或执拗现象，常常对成人的任何指令都说“不”“偏不”，以示反对。由于儿童心理发展的转折期常常出现对成人的反抗行为，或各种不符合社会行为准则的表现，因此，也有人把转折期称为危机期。案例解析：在一个炎热的夏天，张某工作很忙，特地给 3 岁儿子买了一件玩具让他自己玩。张某忙完家务，给孩子准备洗澡水，叫儿子洗澡。连喊几遍，孩子说：“爸爸，我不洗澡，我没空。 ”爸爸给他讲
5、道理，他却说：“不，我偏不。 ”张某生气了，一把抢过玩具，强行把孩子按入浴池。可是，趁张某拿浴皂的时候，孩子跑走了。张某气不过，抓住孩子狠揍了两个屁股，接着强行给他洗澡。孩子大哭大闹分析以上案例，请学生回答以下问题：（1） 这个案例说明了这个孩子什么年龄特点？（2） 这个阶段的心理特征是什么？（3） 这位“爸爸” 的做法对吗？这种做法对孩子心理发展有何影响？教师作解析：2、关键期：是指儿童在某个时期最容易学习某种知识技能或形成某种心理特征，但过了这个时期，发展的障碍就难以弥补。儿童心理发展的关键期主要表现在语言发展和感知觉方面。资料表现，幼儿期是人学习口语的关键期，如果错过了这个时期，就难以学
6、会人类的语言。3、敏感期或最佳期：是指儿童学习某种知识和行为比较容易，儿童心理某个方面发展最为迅速的时间。其与关键期不同在于，错过了敏感期或最佳期，不是不可以学习或形成某种知识或能力，只是比起敏感期或最佳期来说，较为困难，发展比较慢。整体来说，幼儿期是儿童心理发展的敏感期或最佳期。 4、最近发展区：指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距，称为最近发展区。最近发展区是儿童心理发展潜能的主要标志。最近发展区是儿童心理发展每一时刻都存在的，同时，又是每一时刻都在发生变化的，最近发展区因人而异。比如：教育学上称“跳一跳可以摘到桃子”这就是说最近发展区。
