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1、12009 年 民 族 小 学 校 本 培 训 工 作 总 结“百 年 大 计 ，教 育 为 本 ，教 育 大 计 ，教 师 为 本 。”教 师 积 极 参 与 继 续 教 育 ，既 是 教 育 事 业 迅 猛 发 展 的 需 求 ，也 是 教 师 自 身 发 展 的 需 要 。根 据 省 市 县 关于 校 本 培 训 的 总 体 要 求 和 教 育 局 的 统 一 部 署 ，结 合 学 校 发 展 的 总 体 目 标 ，我 校 把 校 本 培 训 工 作 重 点 放 在 提 高 全 体 教 师 的 师 德 和 教 育 教 学 能 力 方 面 。严 格 督 促 全 体 教 师 积 极 参 与
2、，大 胆 实 践 ，推 动 教 师 逐 步 由 职 业 型 向 事 业 型 、知 识 型 向 能 力 型 、经 验 型 向 学 习 型 转 化 。现 将 一 年 来 的 校 本 培 训 工 作 总 结如 下 ：一 、进 一 步 健 全 培 训 机 制健 全 培 训 机 制 ，是 校 本 培 训 顺 利 开 展 的 保 障 。为 此 ，校 领 导 对 校 本 培训 工 作 非 常 重 视 。一 是 建 立 专 门 的 领 导 机 构 ，成 立 了 校 本 培 训 的 领 导 小 组和 专 家 指 导 小 组 ，对 整 个 校 本 培 训 工 作 统 一 领 导 ，整 体 设 计 。二 是 制 订
3、 比 较详 细 可 执 行 的 年 度 计 划 。教 务 处 制 订 学 年 度 校 本 培 训 实 施 方 案 并 检 查 执 行情 况 ，严 格 执 行 教 师 培 训 教 育 登 记 制 度 。三 是 加 强 对 培 训 过 程 的 管 理 。领 导小 组 和 专 家 指 导 小 组 负 责 对 教 师 参 加 校 本 培 训 的 情 况 进 行 考 核 登 记 ，对 教师 的 进 步 情 况 及 时 通 报 ，对 培 训 过 程 进 行 检 查 和 督 促 ，建 立 健 全 教 师 培 训的 业 务 档 案 ，及 时 总 结 经 验 ，发 现 和 研 究 问 题 ，确 保 培 训 目
4、标 和 任 务 的 完 成 。二 、科 学 规 划 落 实 培 训 内 容科 学 规 划 落 实 培 训 内 容 是 校 本 培 训 取 得 实 效 的 关 键 。经 过 领 导 小 组 和专 家 指 导 小 组 的 认 真 研 究 ，从 以 下 几 个 方 面 着 手 ：一 是 加 强 思 想 教 育 和 师德 培 训 。二 是 在 培 训 内 容 上 ，突 出 重 点 ，注 重 理 论 与 实 践 相 结 合 。三 是 坚 持培 训 、教 研 、教 改 相 结 合 ，集 中 培 训 和 个 体 研 修 相 结 合 。四 是 坚 持 按 不 同 年级 、不 同 学 科 特 点 、不 同 时
5、段 、不 同 培 训 对 象 确 定 培 训 的 内 容 。三 、重 实 效 、重 结 合 、重 传 承 开 展 校 本 培 训一 年 来 ，校 本 培 训 “以 学 校 教 研 组 年 级 组 -个 人 ”四 级 培 训2的 思 路 ，本 着 以 职 业 道 德 为 先 导 、专 业 发 展 为 核 心 、基 本 技 能 及 现 代 信 息 技术 应 用 为 重 点 ，以 教 研 为 动 力 、课 堂 为 阵 地 、理 论 为 主 导 、骨 干 为 引 领 、整体 素 质 的 提 升 为 努 力 方 向 。培 训 形 式 上 做 到 了 全 员 培 训 与 分 层 次 培 训 相 结合 ，培
6、 训 与 课 堂 教 学 结 合 、集 中 培 训 与 个 别 培 训 相 结 合 。培 训 培 训 内 容 上 做到 了 理 论 与 实 践 结 合 、教 育 教 学 与 教 学 研 究 相 结 合 、教 学 研 究 与 教 师 进 步 、学 校 发 展 相 结 合 ，培 训 与 教 改 相 结 合 。坚 持 把 培 训 任 务 落 实 到 各 环 节 之 中 ，落 实 在 教 育 教 学 研 究 提 高 的 过 程 之 中 。全 年 以 来 ，开 展 全 员 培 训 达 50 余 课时 ，参 加 培 训 人 数 60 余 人 次 ；开 展 教 研 组 培 训 150 余 课 时 ，参 加
7、培 训 达 600余 人 次 ；组 织 开 展 班 主 任 培 训 10 余 次 。我 校 的 校 本 培 训 工 作 主 要 从 以 下 九个 方 面 进 行 强 化 培 训 。（一 ）注 重 抓 好 师 德 素 质 提 升 培 训我 校 以 认 真 开 展 学 习 实 践 科 学 发 展 观 活 动 为 契 机 ，把 抓 好 师 德 师 风 作为 学 习 实 践 科 学 发 展 观 的 重 要 载 体 。以 职 业 道 德 为 准 则 ，推 动 教 师 树 立 良好 的 师 德 和 敬 业 奉 献 精 神 。树 立 了 “以 人 为 本 ，敬 业 奉 献 ”的 师 德 观 念 ，密 切结
8、合 时 代 对 教 育 者 的 需 求 ，组 织 全 体 教 师 认 真 学 习 新 修 订 的 中 小 学 教 师职 业 道 德 规 范 、义 务 教 育 法 、未 成 年 人 保 护 法 、中 华 人 民 共 和 国 禁 毒 法 、普 洱 市 中 小 学 教 学 和 教 学 管 理 基 本 要 求 、云 南 省 实 施 “三 生 教 育 ”文 件 汇编 、孟 连 县 民 族 小 学 教 师 岗 位 职 责 等 。通 过 学 习 ，强 化 了 教 师 的 职 业 道 德 ，增 强 了 教 师 的 法 律 意 识 ，提 高 教 师 的 服 务 质 量 ，广 大 教 师 把 立 足 点 放 在
9、为学 生 快 乐 学 习 、健 康 成 长 和 终 身 发 展 奠 定 基 础 之 上 。（二 ）注 重 抓 好 基 本 技 能 和 现 代 信 息 技 术 运 用 普 及 培 训教 师 基 本 技 能 和 现 代 信 息 技 术 运 用 的 掌 握 ，是 推 动 教 师 教 育 教 学 水 平提 高 的 基 础 ，也 是 我 校 校 本 培 训 的 一 个 重 要 内 容 。一 是 在 全 体 教 师 中 开 展计 算 机 信 息 教 育 教 学 知 识 培 训 ，掌 握 有 关 的 电 教 媒 体 技 术 。二 是 充 分 发 挥计 算 机 骨 干 教 师 的 作 用 ，对 50岁 以 下
10、 的 教 师 进 行 “网 络 的 开 发 与 使 用 知 识 ”培 训 ，使 参 训 教 师 能 人 人 上 网 查 阅 有 关 资 料 ，会 用 PPT 制 作 简 单 的 课 件 ，熟 练 地 进 行 简 单 的 电 脑 操 作 。三 是 为 使 教 师 将 所 学 理 论 与 技 巧 用 于 实 践 搭3建 平 台 ，在 各 种 教 学 研 讨 课 开 展 中 ，授 课 教 师 都 采 用 自 制 的 PPT进 行 展 示 ，教 学 论 文 交 流 要 求 自 己 打 印 等 活 动 ，真 正 让 教 师 全 面 参 与 ，较 好 地 掌 握 现代 教 学 技 能 ，促 进 信 息 技
11、 术 与 学 科 的 整 合 ，营 造 了 良 好 的 学 习 氛 围 ，调 动 学生 学 习 的 积 极 性 。四 是 推 广 普 通 话 ，提 高 教 师 语 言 文 字 水 平 。我 校 把 学 习 、宣 传 和 贯 彻 实 施 国 家 语 言 文 字 法 列 入 教 学 工 作 的 议 事 日 程 。选 派 两 名 教师 到 省 上 进 修 推 广 普 通 话 的 专 题 学 习 。学 校 根 据 云 南 省 、普 洱 市 和 孟 连 县教 育 局 转 发 的 关 于 开 展 第 十 二 届 全 国 推 广 普 通 话 宣 传 周 活 动 的 通 知 文件 精 神 ，开 展 全 国 普
12、 通 话 宣 传 周 活 动 ，在 推 普 周 内 开 展 了 “喜 迎 祖 国 60华诞 第 十 二 届 推 普 活 动 ”。如 演 讲 、课 本 剧 、朗 诵 等 活 动 ，使 广 大 师 生 进 一 步 提高 对 推 广 普 通 话 重 要 性 的 认 识 ，让 普 通 话 能 真 正 成 为 教 师 的 职 业 语 言 和 学校 的 校 园 语 言 。（三 ）注 重 抓 好 专 项 培 训“三 生 教 育 ”是 今 年 的 教 育 工 作 的 重 点 ，我 校 结 合 实 际 ，注 重 抓 好 “三生 教 育 ”培 训 。一 是 学 校 在 秋 季 学 期 开 始 ，由 校 长 牵 头
13、 ，教 导 主 任 主 抓 ，具 体成 立 了 相 应 的 “三 生 教 育 ”工 作 领 导 小 组 。二 是 强 化 培 训 。严 格 按 照 省 教 育厅 关 于 云 南 省 “三 生 教 育 ”实 施 意 见 的 通 知 和 孟 连 县 教 育 局 关 于 在 全 县开 展 “三 生 教 育 ”的 实 施 意 见 要 求 和 部 署 。召 开 培 训 动 员 大 会 ，进 行 了 专 题培 训 ，让 全 体 教 师 能 在 各 学 科 教 学 中 有 机 渗 透 “三 生 教 育 ”。三 是 加 大 宣 传力 度 ，因 地 制 宜 地 开 展 了 小 喇 叭 广 播 、宣 传 栏 、国
14、 旗 下 的 演 讲 、宣 传 标 语 和有 关 “三 生 教 育 ”知 识 抢 答 赛 等 多 种 形 式 的 活 动 ，营 造 有 利 于 “三 生 教 育 ”的舆 论 环 境 和 育 人 氛 围 。相 关 “三 生 教 育 ”课 的 教 研 组 确 立 了 以 “帮 助 学 生 树 立正 确 的 生 命 观 、生 存 观 和 生 活 观 ”的 课 题 立 项 ，使 “三 生 教 育 ”工 作 全 面 推 广 、有 序 开 展 。四 是 发 挥 骨 干 ，示 范 引 领 。请 参 加 省 级 培 训 的 自 春 晓 老 师 进 行 三生 教 育 专 题 讲 座 ，亲 自 上 了 一 节 三
15、 生 教 育 研 究 课 ，课 后 进 行 说 课 、评 课 、总结 ，并 特 邀 县 教 研 室 领 导 、相 关 专 家 和 教 师 共 同 研 讨 ，从 中 认 识 到 了 三 生 教育 的 教 学 过 程 中 要 真 正 使 教 育 成 为 一 种 主 体 认 知 和 主 体 体 验 过 程 ，就 必 须从 兴 趣 、体 验 、活 动 、经 验 四 个 教 学 环 节 上 精 心 设 计 ，才 能 实 现 教 学 目 标 。4（四 ）注 重 加 强 校 际 之 间 交 流 和 学 习充 分 学 习 、借 鉴 他 人 的 办 学 经 验 ，学 习 先 进 学 校 、发 达 地 方 先 进
16、 的 教学 理 念 ，年 内 派 外 出 学 习 50 余 人 次 ，建 立 外 出 学 习 汇 报 制 度 ，进 行 专 题 汇报 和 示 范 引 领 课 等 活 动 ，将 信 息 由 个 体 、部 分 辐 射 到 全 体 ，实 现 学 习 效 益 的最 大 化 。我 校 还 认 真 履 行 “结 对 帮 扶 ”活 动 ，派 2 名 教 师 到 腊 福 小 学 支 教 ，同时 ，还 组 织 骨 干 教 师 到 腊 福 小 学 开 展 教 学 交 流 ，借 班 上 课 。还 特 邀 腊 福 小 学教 师 到 我 校 进 行 教 研 交 流 活 动 ，加 强 校 际 间 的 相 互 学 习 ，相 互 交 流 促 进 双方 学 校 教 育 教 学 质 量 的 提 高 。（五 ）注 重 营 造 书 香 校 园 ，强 化 教 师 的 理 论 学 习营 造 书 香 校 园 ，强 化 教 师 的 理 论 ，是 我 校 多 年 来 的 一 种 独 特 方 式 。各教 研 组 结 合 实 际 ，进 行 专 题 著
