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1、生活日用品的联想华中师范大学美术学院 吴亚楠（一） 、教材分析生活日用品的联想属于“造型表现”的范畴，通过引导学生对炊具、餐具、各种工具等日常用品的外形、功能的观察和分析，了解他们的结构和作用，培养学生观察、分析问题的能力，引起学生的学习兴趣，激发学生的想象力和创造热情，充分的让学生体会到创造的愉悦。（二） 、学生分析随着生活节奏的加快，厨房离学生越来越远，生活物品在他们身边也会视而不见。这一课，旨在唤起学生对生活最纯粹的热爱，让孩子从生活中寻找到美和激情。初中一年级的学生已经具有了基本的造型能力，他们的想象力和创造力正是蓬勃发展的时候，因此，联想这一形式可以拓展他们的思维。（三） 、教学内容
2、与目标1，显性内容与目标应知：了解生活日用品因其用途不同而造型各异，感受丰富的联想和大胆的表现带给我们的乐趣。应会：能根据生活日常用品的不同外形展开联想，并通过动手表现、装饰，使其形象生动有趣。2，隐形内容与目标通过用自己喜欢的方式表现对生活用品的联想，使学生更加关注生活，热爱生活，培养富于联想、敢于想象、勇于实践的创新精神和健康的审美情趣。（四） 、教学重点和难点重点：通过对生活用品的联想，认识到丰富的联想和大胆的表现，能给我们的生活带来无穷的乐趣，从而激发学生的创造热情。难点：引导学生对生活用品产生联想，并把自己的联想表达出来。（五） 、学习材料有关生活日用品、课件、各种工具和材料。（六）
3、 、教学过程设计一、导入新课火眼金睛同学们有没有看过美女与野兽这部动画片？没有看过的同学也没关系，下面就跟着老师一起来欣赏一下老师截取的里面的一些图片，看过的同学也跟着老师一起来回顾一下，动画片里有一些我们在生活中经常见到的日用品，我们看看那位同学是火眼金睛，能快速的认出他们是谁！播放图片，学生欣赏。1、图片中你看到了什么？2、你想将我们身边的日用品变得和动画片中的一样有趣可爱吗？3、今天我们就来学习出示课题：14 课 生活日用品的联想二、讲授新课1、你都接触过那些日用品呢？学生：鞋子，牙刷，洗漱用品，锅碗瓢盆，水杯等2、我们说的日用品与动画片中的生活日用品相比有什么不同呢？学生各抒己见教师总
4、结：动画片中的日用品是根据现实生活中的日用品通过联想而创造出来的，更具有生命力。3、如何进行联想呢？让我们来看看下面几组图片：（课件）展示漏勺，吸尘器，碟子，夹子，鞋的联想 作者是根据什么把漏勺，吸尘器，碟子分别联想成卡通人，瓢虫和迷你电视机的？学生：作者是根据外形特征，通过联想，创造出这些动人的形象的。为什么相同的物品创造出的形象不同呢？学生：因为我们的观察角度不同是不是从同一个角度去观察，创造出的形象就一样呢？学生：不一定一样总结联想方法：a.根据物体的外形特征发挥想象b.转换观察物体的角度c.思维敏捷，大胆设想4、今天老师给同学们带来了一种日用品，同学们在吃饭的时候都会用到，猜猜它是什么
5、？现在请同学们从抽屉里把它拿出来，说出它是什么勺子。好，请大家仔细观察自己手中的勺子，尝试刚才的联想方法，你会想到什么?思考一会儿，把自己的想法讲给大家听。学生：勺子正面横放像直升机；正面竖立像琵琶；正面竖立像羽毛球拍等。5、示范制作方法：大家的想法很好，真新奇，但是只有想法还不够，我们要通过一些方法进行加工制作，把所想形象表现出来，变胸中之竹为手中之竹。我觉得绘画的方法最好实现，现在让我们请同学到黑板上把他联想到的形象表现出来。同学在黑板上创作教师总结创作过程：根据物品的外形确定观察角度；任选绘画工具画出物品外形；在外形之上填加直升机所需部件（如旋翼，尾部小螺旋桨，窗户等） ；色彩渲染（注意
6、色彩搭配） ；整理完成。教师：这种方法你学会了吗？6、教师展示自己对勺子进行的联想，让学生欣赏并总结老师所用的创作方法。展示课件，在观看的过程中让学生观察创作方法教师总结进行创作的表现方法：绘画（充分运用各种绘画工具）装饰制作（大胆的对物体进行装饰）七拼八凑（让主体物与其他物品进行组合）三、艺术实践我动手，我快乐提出作业要求：认真观察身边的日用品并进行大胆联想，可选择自己喜欢的方式进行创作（绘画、七拼八凑或者装饰制作都可以） ，但要注意色彩搭配，形象表现要生动。四、课堂小结 总结课堂内容，同时帮助学生回忆知识点，巩固学习效果。五、拓展-我还可以做到_1、引导学生发散思维，利用其他生活日用品创作更多的联想作品。2、利用生活日用品的联想，我们可以把生活中废旧日用品重新加工，变废为宝；能够利用想象增添生活的情趣。通过拓展活动，激发学生对生活的观察和想象，更加热爱生活，树立起环保意识。（七） 、设计理念莱辛说“好奇的目光常常可以看到比他所希望看到的东西更多。 ”所以，我希望得到的效果是：当孩子们离开教室的时候还意犹未尽；当他们回家的时候，那双灵巧的双手还想动动，做出让我们惊叹的作品！
