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1、高考英语一年两考改革的态度调查 张浩 张文霞 吴莎 郭茜 清华大学 教育部考试中心 摘 要： 国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见明确提出在未来高考的科目设置中, 外语科目将提供两次考试机会。在这一背景下, 本研究对高中英语教师和本科一年级学生对高考英语一年两考改革所持的态度进行了大规模全国性调查。通过数据分析发现:1) 对高考英语一年两考改革持积极态度的受访者在两个群体中均占多数, 但高中英语教师和本科一年级学生对这一政策可能带来的负面影响有着不同的关注和认识;2) 教龄显著影响高中英语教师对这一改革的看法, 就读院校档次显著影响本科一年级学生对这一政策的态度;3) 来自不同省区的受访者
2、对一年两考改革的看法存在差异。基于这些发现, 提出了今后需要深入探究的若干问题。关键词： 考试招生制度改革; 高考; 高考英语; 一年两考; 问卷调查; 作者简介：张浩 (1988) , 男, 清华大学外国语言文学系, 在读博士;作者简介：张文霞 (1964) , 女, 清华大学外国语言文学系, 教授;作者简介：吴莎 (1978) , 女, 清华大学外国语言文学系, 在读博士;教育部考试中心外语测评处;作者简介：郭茜 (1970) , 女, 清华大学外国语言文学系, 副教授。基金：教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中国英语能力等级量表建设研究” (编号:15JZD049) 子课题“量表建
3、设政策理论及应用研究”的成果之一;教育部考试中心“外语测评现状及能力需求调查”项目的阶段研究成果;教育部考试中心项目资助A Survey on Attitudes toward Holding the National Matriculation English Test Twice a YearZHANG Hao ZHANG Wenxia WU Sha GUO Qian Tsinghua University; Abstract： Suggestions on Deepening the Reform of Examination and Enrollment System, issued
4、by the State Council, explicitly states that the National Matriculation English Test (NMET) will be held twice a year in the future. Against this background, this paper reports the results of a large-scale nationwide survey on the attitudes of senior high school English teachers and first-year under
5、graduate students toward this reform. The findings are:1) those who favour the policy of holding NMET twice a year are in the majority in both groups, yet these two groups have different concerns and understandings of the negative influence the policy may entail; 2) the length of service significant
6、ly influences senior high school English teachers attitudes toward this reform, while the prestige of their university significantly influences first-year undergraduate students attitudes; 3) differences are found in the attitudes of respondents from different provincial areas. Further research issu
7、es are proposed to deepen our investigation into this policy in the future.Keyword： examination and enrollment system reform; college entrance examination; National Matriculation English Test; examination twice a year; questionnaire survey; 2014 年 9 月国务院发布的关于深化考试招生制度改革的实施意见 (以下简称实施意见) 明确提出, 改革高考科目设置
8、, 外语科目提供两次考试机会。实施意见出台后, 教育部多次指出, 要稳步推行一年两考改革, 切实保障这一政策的实施1-2。其中, 上海和浙江作为实施意见中确定的改革试点省份, 从 2017 年高考录取开始率先使用学生一年两考的英语成绩。高考与其他大规模高风险性考试相同, 具有涉及范围广、社会权重大、结果和影响不可逆等特点3, 高考的重要性和权威性, 意味着其必须对利益攸关者负责2, 对相关方和社会带来有益影响4。作为基础教育和高等教育的衔接机制, 社会利益和公众情绪的聚合点, 高考改革历来备受关注5。一年两考政策自出台之日起便在学界引起了广泛讨论, 专家学者就如何促使这一政策在有效选拔人才、保
9、证公平公正、缓解一考定终身给学生带来的沉重负担、对高中英语教学产生正面反拨效应等方面发挥积极作用的问题进行了深入探讨6-11。但从目前的研究来看, 缺乏针对一线教师和学生对一年两考政策的态度调查和探究。作为高中英语教学及高考英语最直接的利益攸关者, 他们对这一改革的观点和看法引人关注, 因而我们十分有必要对这一问题进行大规模的全国性调查。1 研究设计1.1 调查对象及抽样方案调查在高中英语教师和刚进入大学的本科一年级学生中展开。高中英语教师的数据收集按先抽选省份, 再抽选学校, 然后抽选教师的步骤开展。参照中国统计年鉴201512的相关统计数据, 采用分层抽样结合随机抽样的方法, 选择具有代表
10、性的 14 个省 (区、市) 进行数据收集工作, 所抽选省份中包括高考综合改革首批试点省份浙江、上海。抽选的省份中, 在若干所示范性高中 (一级中学、重点中学) 、城区非示范性高中 (普通中学) 、县镇非示范性高中 (普通中学) 进行调查。若被抽选的省份中有国家级贫困县, 则从国家级贫困县所辖高中学校中加抽 23 所参与调查。鉴于各校英语教师数量差异较大、教师所教年级不固定、年级间流动性大等特点, 被抽选高中的所有英语教师都参加了调查。对于本科一年级学生的数据收集, 以就读院校的层次 (985 高校、211 非 985 高校、普通高校) 为基础, 结合各校在校生人数, 抽选了 103 所高校
11、(19 所 985院校, 19 所 211 非 985 院校, 65 所普通院校) 的本科一年级学生参与调查。所抽院校样本中包含了综合、理工和各学科类型公办及民办院校, 在对学生样本进行抽选时也尽量保证了就读于不同专业门类的学生间人数的相对平衡。1.2 数据收集及统计分析本问卷调查采用选择题和开放题两种题型, 通过在网上回答问卷的形式开展。问卷收集工作于 2015 年年底启动, 2016 年 3 月底全部结束。所有选择题数据均录入 Stata 13 中生成描述性统计结果, 并对数据进行了Probit 回归分析, 进一步探究各解释变量和背景因素的作用效果及相对重要性。对于开放题数据, 依据扎根理
12、论 (Grounded Theory) 13, 使用 NVivo 10.0进行了整理和分析。2 研究结果2.1 高中英语教师调查结果2.1.1 高中英语教师样本基本情况本调查在全国 14 个省份的高中英语教师中共回收有效问卷 12 908 份 (具体分布见图 1) 。图 1 受访高中英语教师省区分布 下载原图在所有调查对象中, 有 12 年以上教龄的教师人数最多, 占 52.0%, 其次为教龄912 年的受访者, 占 22.5%, 此外, 教龄为 58 年的教师占 12.2%, 14 年的占13.3%。因各地对重点中学、一级中学的划分方式不同, 通过请受访教师回答关于其所在高中的中考录取竞争程
13、度来区分不同层次的高中。11.4%的受访教师表示他们任教的高中中考竞争非常激烈;53.3%的教师认为其所在高中的中考竞争程度较大;33.4%的教师认为其所在高中的中考竞争程度较低;另有 1.8%的教师表示学生只要报名就可以被他们所在的高中录取。2.1.2 半数受访教师对一年两考改革持积极态度, 三成教师担忧两次考试难度是否能保持一致从高中英语教师的反馈结果来看 (见图 2) , 半数左右的受访教师表示, 一年两考政策给予学生多一次取得理想成绩的机会, 无论从减轻学生精神压力还是降低一考定终身带来的不利影响等方面来说, 都起到积极的作用。有约三成受访教师表示, 如果学生在第一次考试中已经取得了较
14、为满意的成绩, 那么可以将更多精力放在其他科目的备考上, 这将有利于取得理想的高考总成绩。此外, 对于一年两考可能会带来的负面影响, 有部分教师认为这一改变意味着学生需要进行两轮考试, 考试负担也随之加重, 约三成的受访教师担忧两次考试难度的一致性是否能够得到保证。图 2 高中英语教师对高考英语一年两考的看法 (可多选) 下载原图2.1.3 教龄显著影响高中英语教师对一年两考政策的看法Probit 回归分析结果显示, 教龄显著影响受访教师对这一问题的看法 (见表 1) 。以教龄在 5 年以下的教师所反馈的数据为基准组 (表 1 中基准组数据被省略) , 发现与教龄在 5 年以下的高中英语教师相
15、比, 教龄为 58 年的教师认为“多一次考试机会, 学生多一次获高分的机会, 多一分升学的希望”的概率低 3.2%, 教龄为 912 年的教师持该观点的概率低 3.7%, 教龄在 12 年以上的教师持该看法的概率则低 9.1%。综合各选项的分析结果, 发现存在这样一种趋势:教师教龄越长, 认为一年两考能减轻学生精神压力或降低一次考试失利对学生升学的不利影响的概率越低。与此同时, 教龄越长的教师, 认为一年两考会增加学生考试负担的概率越高。另外, 教龄大于 12 年的教师对两次难度一致性是否能够得到保证表示担忧的概率显著高于其他教龄段受访教师。2.1.4 不同省份的高中英语教师对一年两考的看法不
16、同从分省的 Probit 回归分析结果来看, 不同省份高中的受访教师对一年两考政策的看法也有所不同。对于“多一次考试机会, 学生多一次获高分的机会, 多一分升学希望”这个选项, 江苏、上海、浙江选择的概率显著低于其他省份;对于“多一次考试机会, 可以降低因一次考试失利对学生升学的影响”这个选项, 江苏、上海选择的概率显著低于其他省份;对于“提前参加完英语考试, 可以集中精力准备其他科目的考试”这个选项, 浙江、上海、江苏、北京、山东、河南、重庆选择的概率显著低于其他省份;对于“多考一次, 学生考试负担更重”这个选项, 江苏、浙江、重庆选择的概率显著高于其他省份;对于“如果两次考试难度的一致性难以保证, 可能会导致不公平”这个选项, 上海、江苏、浙江、湖北选择的概率显著高于其他省份。整体而言, 江苏、上海和浙江三省市高中的受访教师认为一年两考会产生积极作用的概率显著低于其他省份, 而他们认为这一政策可能会带来消极影响的概率则显著高于其他省份受访教师。表
