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1、高职建筑与装饰施工技术课程教学方法的改革与反思 喻福东 黄冈职业技术学院 摘 要： 建筑与装饰施工技术是工程造价专业必修的基础课。它主要研究建筑工程与装饰工程中施工工艺与工程操作方法的一般规律, 如土方工程、地基与基础工程、混凝土结构施工、砌体结构施工、防水工程、装饰装修工程等, 是集建筑施工与装饰施工为一体的综合性学科。这门课程特色鲜明, 实践操作性强, 本文基于提高需完善建筑与装饰施工工艺的学习, 对比分析多种教学方法在改变传统的课堂教学思路、提高教学效果的可行性, 并对教学方法的实践进行了反思。关键词： 建筑装饰; 建筑施工; 教学改革; 建筑与装饰施工技术是工程造价专业必修的基础课,
2、也是一门实践性比较强的课程。高职院校的生源结构日趋复杂, 学生质量普遍有所下滑, 存在文化基础相对较薄弱、学习积极性不高、理论接受能力较差的情况, 学生对建筑与装饰施工工艺的学习效果日趋下降1-3。如果课堂教学仍然按照传统的填鸭式的教学方式向学生教授知识, 只会让学生觉得枯燥无趣, 无法满足高职教育要求。为了提高课堂教学效果, 针对教学内容的不同, 采用合适的教学方法成为了许多教师正在考虑的问题。一、教学方法的改革与实践教学以学生为中心已经得到广泛的认可, 但是如何教学质量已经成了我们急需解决的一个难题。俗话说“教无定法”, 只有运用恰当, 方能取得良好的教学效果4。为了提高建筑与装饰施工技术
3、课程的教学效果, 本文将介绍一些实用性和针对性更好的教学方法, 使教学过程更轻松、更愉悦。1. 虚拟仿真法学生在实际的施工过程中学习, 无疑是一种比较好的方法, 但是建筑工程施工周期普遍比较长, 施工进度缓慢, 每次学生进入工地学习多数停留在参观学习的层面, 并不能深入学习工程的施工工艺与施工流程。在信息化发达的今天, 随着计算机技术和网络技术的迅速发展, 以及科学研究进一步深入的需要, 虚拟仿真实验技术日渐成熟和完善, 随着虚拟仿真技术的发展, 虚拟仿真法已经成为了一次新颖、高效的教学方法。通过运用虚拟仿真模拟实际的工程施工流程与施工工艺, 学生运用虚拟仿真软件来学习不同工程施工的流程与具体
4、要求。现在的学生对计算机技术的学习兴趣远高于传统的书本学习, 因此采用基于计算机的虚拟仿真法教学已经成为高职院校教师急需掌握的一种新的教学方法。该方法经济省钱, 大大降低实践性教学成本, 也大大降低了实践性课程学习的难度, 并且该方法生动直观, 可以打造多样化的教学环境, 安全可靠, 可以营造安全实践教学氛围。2. 混合教学法鉴于虚拟仿真教学法需要投入一笔不小的资源运用购买虚拟仿真软件和建造虚拟仿真教室, 运用免费的国家级职业教育资源库进行线上线下混合式教学就成为了一种比较实用的教学方法。混合式学习就是将传统课堂中的面对面学习和高校中学习者基于某种网络教学平台, 在助学者的指导下有组织、有计划
5、、有明确学习目标的在线学习进行有机结合, 实现二者优势互补的一种学习方式。面对面教学手段的使用减轻了网络学习中学生可能存在的孤独感和认同感, 加强了师生关系。网络教学手段的使用减少了课堂教学时间, 让学生可以更多的访问所需资源, 灵活性强。教学资源得到了更有效充分的使用, 更多积极有效的技术手段来促进教学, 提高了教学效果。3. 工程案例教学法建筑与装饰施工技术主要讲授实际工程施工的流程与工艺, 运用实际工程案例进行教学具有真实性、针对性的特点, 显著提高学生的学习兴趣。运用实际工程的施工视频、图片、施工方案等作为教学资源, 通过教师讲授、组织学生讨论、撰写案例学习报告、教师总结归纳等过程来进
6、行教学, 从而提高学生的理论与实践水平。工程案例教学由于其所学即所用的特点、大大提高学生的积极性, 从而增强学习效果。二、教学方法应用中的反思1. 教师的全过程教学教师课内外的全程指导教学是教与学的互动配合, 教师不只是简单的任务设置和评估, 而应全程参与其中, 对学生进行全面指导, 及时为学生解决疑惑, 对共性问题全体评讲, 对个别问题单独辅导, 同时在课堂之外, 学生也可以通过云课堂、微信、QQ 等与教师保持课程沟通。2. 学生分组, 团队合作。在小组合作学习之前, 先根据学习任务的难易程度, 确定各组人数, 小组间竞争, 小组内合作, 共同完成小组的学习任务。分组应遵循“组间同质, 组内
7、异质, 组间竞争, 组内互补”的原则, 按照宿舍、性别、成绩等指标进行初步分组, 而后做个别调整, 各小组的成员构成基本上无明显差异, 竞争力相当, 同一小组内要存在差异, 优劣搭配, 这有助于组内成员的取长补短, 共同提高。根据实践发现:每个小组都应该有不同类型的组员, 如具有技术专长的同学、能及时发现问题并提出解决方法的同学、善于聆听、反馈、解决冲突和协调人际关系的同学3. 学生的成果展示学生展示成果的平台通过学生成果的展示, 教师可以了解学生对内容的情况以及薄弱环节, 及时做出相应调整。例如学生在完成楼梯设计后, 请各小组学生做好 P 盯, 站上讲台向全班分享成果, 激发同学们学习过程中
8、的主动参与热情, 同时结合教学目标有针对性的查缺补漏, 如楼梯净高是否符合规范要求。上台展示的小组同学会更有任务完成的自豪和成就感, 而台下倾听的其他小组同学能开拓自己的视野, 从别人的成果中受到启示, 引发更深人的思考参考文献1彭秀川.建筑装饰施工技术教学改革J.教师, 2017.5:92-93. 2任雪丹.建筑装饰施工技术课程改革的思考J, 中小企业管理与科技, 2015, 4:300-301. 3霍长平.建筑装饰施工技术课程教学方法的研究与实践J, 佳木斯教育学院学报, 2013, 11:235-236. 4周永.浅谈高职建筑施工技术课程教学方法与手段的改革J, 教育教学论坛, 2013, 1:43-44.
