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1、浅谈中职英语教学中的情感态度设计 蔡宣 福建省三明工贸学校 摘 要： 在中职英语课教学过程中, 对学生针对性地进行适当的情感态度教育, 有利于学生提高英语学习的技能和品德修养。因此, 本文深入挖掘教材内容, 采用形式多样的情感态度设计, 充分激发学生学习英语的兴趣, 从而更有效地为中职英语教学服务。关键词： 中职英语; 情感态度; 教学; 作者简介：蔡宣, 福建省三明工贸学校。近年来, 中职学生的生源质量呈下降趋势, 其道德素质方面也不容乐观。作为教师应自觉改变自己的教育方式, 解决学生怕学习英语的心理问题及其他非智力因素, 积极树立起中职学生爱好英语的信心, 培养他们勇于开口说英语的积极态度
2、, 从而彻底解决中职英语教学中的难题。中职英语实践教学中, 应实施情感态度渗透, 加强学生的文化素养、培养他们的职业道德, 增强他们的社会责任感和社会适应能力。下面结合教学实践, 就中职英语教学中的情感态度设计谈一些粗浅看法, 与同仁共勉。一、全面分析主客观条件, 促进中职学生形成必要学习需求中职英语教师应该积极引导学生学习英语的具体目标, 根据学生已有的英语基础和就业意向形成合理的学习需求。当这种合理的学习需求得到满足时, 那么学生就会产生积极良好的情感态度, 从而提高他们英语学习的兴趣和学好英语的自信心。因此, 中职英语教师不仅要积极引导学生学习英语, 也要让中职学生明白:英语学得好, 就
3、业选择空间就比别人大, 升职机会就比别人多。加强中职学生对这种观点的认识, 促使中职学生把英语的学习当成一种技能的学习, 才能更好适应未来国际环境中的生活。这就要求我们中职英语教师不仅要有丰富的英语知识, 也需要我们了解社会市场, 了解中职学生专业人才培养的规格, 还要针对不同专业的学生进行不同的职业指导, 把英语教学和学生职业能力的培养紧密相连, 突出英语教学的职业性。二、创设有效情境, 激发学生学习英语的热情英语语言学习是一门非常艰苦的劳动, 中职英语教学教程中, 要根据中职生特点, 尽可能创设真实的语言情景, 让学生的内心世界产生共鸣, 让学生觉得上英语课是一种享受, 学习英语是一件愉快
4、的事。1. 以诗歌朗诵、谚语或俗语来创设教学情境诗歌朗诵、谚语或俗语是中职英语教学最常见的艺术方法之一, 采用这些方式, 调动学生视觉、听觉等感官去理解和建构教学知识, 学生情感最投入, 积极性也最容易被调动起来, 在教师的朗诵、讲述中, 以情激情, 以心动心, 用朗诵者自己的情感去影响去塑造他人的情感。如:在一学期刚开学的第一节课, 我没有马上上新课, 我先上经典诗歌“Never give up”决不放弃。我把这经典的诗歌作为新生开学的第一课, 我觉得是很有意义。2. 以音乐、影像来创设有效教学情境在英语教学过程中, 利用音乐, 影像创设教学情境, 可以充分发挥音乐美感和影像艺术来渲染学生浓
5、郁的学习气氛。在中职英语课堂导入环节, 我经常会选择一些与教学内容密切相关的视频资料或音乐作为导入, 这样做能够引起学生的学习的兴趣, 学生也会围绕着视频和音乐氛围轻松快乐的进入课堂, 在不知不觉中进入学习状态。3. 以讲故事、角色扮演的形式来创设有效教学情境课堂活动是一种生动活泼的教学形式, 它的效果是单纯的讲授无法代替的。在中职英语教学中, 我们可以开展形式多样的课堂活动, 如:讲故事、角色表演、小品等等, 来创设一种师生共同参与、互动的积极和谐的课堂气氛。尤其是在dialogue 对话中, 学生通过模仿训练, 期待着通过表演展示自己。中职英语教学创设情的形式较多, 如开展游戏、猜谜语等,
6、 教师要善于挖掘教学资源创设情境, 培养学习英语的兴趣, 调动学习积极性, 进而提高课堂学习效率。三、重视学生心理素质训练, 培养学生积极的情感态度中职学生在学习和使用英语交流时, 往往有学生羞于开口和懒于开口的现象, 甚至有紧张和恐惧心理, 英语教师应当帮助中职学生进行必要的心理素质方面的训练, 帮助学生克服害怕出错的胆怯心理和不良情绪。当学生出现不良情绪时, 也不能简单的去抑制它。而要从心理上消除不良情绪, 首先要努力提高教师本身素质, 扩大知识面, 收集英语资料, 使用多样化课堂教学手段和方法, 活跃课堂气氛, 激发学生学习英语的热情。其次也要帮助学生寻找掌控一些调节和消除不良情绪的方法
7、, 比如自我暗示, 运用意志力控制情绪情感等。四、多使用激励性语言, 增进师生间情感沟通中职英语教学是个长期而复杂的过程, 在课堂上教师跟学生的交流, 无形中就增进师生间情感沟通。教师要善于在课堂上发现学生的优点, 了解学生的心理, 尽量使用鼓励性语言, 对学生的点滴进步, 都要给予及时的肯定和鼓励, 做到心中有学生。当学生回答问题时, 教师要面带微笑、认真倾听、眼睛里充满着期待和渴望。当学生答对了, 教师要及时给予积极的肯定和鼓励Bravo./Very good!/Well done!/Excellent!/Wonderful!/Great!/.如果学生回答问题遇到困难时, 教师要及时给予帮
8、助, 并积极的给予适当的鼓励, I knew you could do it./Now youve got it.Its great./.让他们尝到学生英语的快乐。即使有时回答错了, 也没关系, 教师要给他们内心上的宽慰、信任和期待, 不要过度表现出失望Think it over/Try again!/Work hard, and I am sure you can do it better next time./.从而使他们勇气十足, 重获信心。总之, 在中职英语教学中关注和培养中职学生的积极情感态度, 有利于增强中职学生的学习积极性, 树立他们学习英语的自信心, 以及培养他们的合作意识和职业精神, 使中职英语教学达到事半功倍的效果。参考文献1张彩娣.培养积极情感态度自信快乐学习英语J.校园英语, 2015, (09) :196. 2樊汉峰.影响高中生英语阅读的情感态度调查与对策研究D.华中师范大学, 2008. 3费永珊.浅议高中英语教学中的情感教育J.中学生英语 (高中版) , 2014, (16) :86-87.
