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1、基于应用型人才培养的高校体育教学实践探析 汪玲玲 湖北文理学院理工学院 摘 要： 为适应时代的发展变化, 社会对高校的办学目标提出了新挑战, 应用型人才的培养成为高校首要任务。本文即围绕高校体育教学对应用型人才培养实践进行研究分析。并提出一些自己的看法和建议, 以期对高校培养应用型体育人才有所助益。关键词： 应用型人才; 体育教学; 实践培养; 作者简介：汪玲玲, 湖北省襄阳市, 湖北文理学院理工学院。一、引言众所周知, 体育能够帮助学生强身健体, 提高身体素质;能够锻炼学生意志, 使学生心理健康发展。目前, 为了满足现代社会发展建设对应用型人才的需求, 新课改对高校体育教育结构进行了调整,
2、要求高校要以培养应用型人才为主, 旨在满足国家和社会对人才的需要。二、高校培养应用型人才实践教学中存在的问题高校体育人才培养过程中最能体现应用型特征的当属实践培养环节, 实践培养对提高高校人才质量有着不可忽视的关键性作用。但是, 根据调查显示, 部分高校在通过实践培养应用型人才时存在着一些实质性的问题:(一) 教学实践课程设置较少对于高校体育专业的学生来说, 应用型体育专业应该更加注重培养学生在实际工作中解决具体问题的能力。但是由于高校教学实践课程较少, 导致学生缺乏体育技能训练, 严重影响其解决实际问题的能力。体育教育课程不足, 不仅影响体育专业学生对体育知识的学习, 还影响了优秀体育教师的
3、培养。(二) 专业实践时间过于短暂由于学生上课时间的限制, 导致体育专业学生在学校无法达到新课标给他们制定的培养计划。在高校仅仅有 18 周的专业实践时间, 这很难让学生掌握充分的体育知识, 也不利于培养体育专业学生应用知识的能力。例如, 在学习仰卧推起成桥时, 这需要学生的双臂、两腿以及腰等其他身体部位共同合作、协调才能完成, 如果让学生在短时间内学会这个动作, 学生的身体有可能会吃不消, 从而引起其他的健康问题。(三) 专业实践内容有待完善要使学生成为一名应用型体育人才, 其必须具备体育专业知识、教育理论知识以及通识性知识的应用能力, 这些知识在高校体育专业课程中是有所涉及的。但是这些能力
4、的应用离不开实践活动, 在专业实践活动中运用这些知识和理论, 能够使学生原有的应用能力更上一个台阶, 并且能够开发和提高学生的其他能力, 如组织竞赛能力、组织协调能力、沟通交流能力等。这些应用能力都是体育课程中没有系统讲解的, 但它们又是一名应用型体育人才所必须具备的。所以高校体育实践教学内容应该根据社会的需求逐步完善。三、体育专业实践教学的发展措施(一) 优化课程设置针对应用型体育专业学生实践课程过少的问题, 高校应该积极从新课标要求出发, 增设高校体育专业的实践课程, 同时加大实践课程占总学时和总学分的比例。例如, 高校可以将体育运动与健康的基本理论知识纳入体育专业学生培养的必修课程中,
5、既能够让学生了解健康知识, 又能够让他们学习体育运动理论, 从而潜移默化地提高他们的学习能力。(二) 丰富实践内容高校体育运动形式多样, 每位学生的运动爱好各不相同, 所以, 高校可以对学生实施全方位应用型实践培养, 并对体育教学实践模式进行不断地完善和改变。高校除了在校内举行体育教学实践活动, 还可以在校外举行一些活动。例如, 在一些初高中学校举行“体育文化节”, 能够使高校生与初高中学生建立良好的关系, 进而提升高校生的交流沟通能力。在社区开展体育活动的问卷调查, 了解人们对体育运动的看法并记录居民给予的建议。高校生还可以组成一个小团队向社区居民传授日常体育锻炼的技能。以上这些实践都应该加
6、入高校体育专业的实践内容里, 不仅有利于激发学生的参与积极性, 还丰富了体育教学的实践形式和内容, 并在实践中巩固已学的知识, 将基础理论知识转化为实际操作能力, 促使自己逐渐成长为符合当今社会要求的应用型人才。(三) 增加实践时间18 周速成的“体育人才”不能完全胜任应用型人才的工作。大部分体育专业学生在 18 周的专业实践时间中才刚刚适应环境, 实践活动就要结束了。这么短的实践时间, 既不能使学生学到什么实质性的知识与经验, 也不能提高学生的实践操作能力。因此, 增加专业实践时间是解决高校体育实践效果不佳的最好方法, 在足够的时间里, 通过连续性和系统性的实践操作, 能够让学生充分学习知识
7、和积累经验。还能够在实践中发现自己理论和实践上的不足之处, 并通过实践将其补足, 这非常有利于提高自身应用体育专业知识的能力。四、结语总而言之, 高校体育应用型人才培养是一个长期的过程, 并非一朝一夕的事情。随着社会对人才的要求越来越高, 应用型人才的需求量也逐渐提升。所以, 高校一定要优化课程设置、丰富实践内容、增加实践时间, 一定要组织学生定期参加体育实践教学活动, 并精心设计教学环节, 创建多样化的实践平台, 使学生能够主动参与进来, 培养他们的学习兴趣和自主学习性。通过实践不断发现问题, 并运用体育知识解决实际问题, 最终提高自身的实践水平。参考文献1刘易华.普通高校体育教学改革现状及其发展策略J.青少年体育, 2017 (08) . 2马钊, 马思睿.普通高校与高中体育课程的比较及高校体育教学改革设想策略J.山西农经, 2017 (17) .
