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1、浅析高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略 吴双魏紫 陕西理工大学艺术学院 摘 要： 随着现代社会文明程度的不断提升, 钢琴专业的社会关注度也逐渐提升。同时, 伴随教学改革的不断深入, 高校钢琴教学面临着新的教学培养目标要求, 学生进行钢琴专业学习不仅要具备钢琴演奏技巧, 同时还要能够应用钢琴专业知识以及自身的专业表现能力实现演奏表现能力的提升。创新能力的培养能够促进学生对钢琴音乐的深入理解和感悟, 本文通过对高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略进行深入的探究, 分析高校钢琴教学的现状, 并提出可行的创新能力培养策略, 旨在促进高校钢琴教学水平的提升。关键词： 高校钢琴教学; 学生; 创新能力;
2、 培养策略; 0 引言钢琴教学对于促进学生艺术感知能力、审美能力以及表现能力的形成具有重要作用。迎合教学改革的教学理念以及教学目标要求, 革新高校钢琴教学模式, 实现学生创新能力的提升, 能够使学生的艺术思维得到拓展应用, 使其在思维意识的引导之下形成行动意识的转化, 进而提高学生钢琴综合演奏能力。将创新能力培养教学理念融合到高校的钢琴教学理念中, 能够陶冶学生的艺术情操, 促进学生艺术素养的积累和沉淀, 有助于促进学生音乐综合素养的提升。1 高校钢琴教学的现状分析我国的钢琴教学起步相对较晚, 因而受到传统教学思想的束缚, 很多高校的其他音乐学科、教育学科以及其他涉及钢琴课程学习的专业都存在对
3、钢琴教学缺乏重视的问题, 高等教育学校也普遍认为钢琴教学的受众面较小, 因而缺乏对钢琴教学基础设施的投入。钢琴课程学习需要学生能够具备较强的实践应用能力, 学生需要进行大量的实训练习, 才能够提升专业表现能力, 但是一般高校都采用寄宿制的管理模式, 学生在宿舍环境中不具备进行自主练习的条件, 而高校又缺乏足够的实训设施, 需要进行实践练习的学生众多, 而钢琴和琴房的数量却严重不足, 学生实践练习的积极性受到限制。很多高校钢琴教师的教学理念较为滞后, 教学过程中没有落实以学生为教学主体的教育理念, 都是将自身的主观意愿作为教学关注重点, 重视钢琴演奏技巧的传授, 使学生形成盲目进行演奏技巧比较学
4、习的攀比心理。同时, 忽视了对学生音乐感悟能力以及表现能力的培养教育, 使学生通过教师的教学过程, 即使掌握了较为娴熟的演奏技巧, 也不能将音乐的文化内涵表现出来。学生进行钢琴乐曲演奏的过程便是对乐曲进行再次创作的过程, 学生需要对乐曲进行深入的理解, 并将自身的内在感受通过演奏技巧的灵活应用表现出来, 需要赋予乐曲新的灵魂, 才能够实现钢琴音乐的表现张力和艺术感染力。缺乏创作精神的乐曲演奏只是进行机械的弹奏, 难以实现对音乐艺术的准确表达。因而, 缺乏对学生创新能力的培养, 对于学生的演奏表演能力会产生重要的影响。2 高校钢琴教学现状的归因在目前的高校钢琴教学工作中, 为了迎合教学改革的教学
5、要求, 诸多高校也在尝试进行教学目标、教学内容以及教学模式的改革, 制订详尽的教学培养计划, 并积极促进计划的有效落实, 但是仍然难以实现教学水平的显著提升。教师若要实现对学生创新能力的教学培养目标, 需要对造成教学现状的原因进行深入的分析, 进而探索培养策略。2.1 忽视了高校钢琴教育践行创新能力培养的重要意义受到传统应试教学理念的影响, 很多高校针对钢琴课程的教学评价标准还在沿用考试的评价方式。因而, 教师也将更多的教学精力放在提高学生的学习成绩上, 学生的专业基础理论知识能够使学生在考试中获得较好的分数, 便更重视学生对于理论知识的理解和掌握。有些学校也重视钢琴实践教学的重要性, 因而增
6、加了实践操作的考评内容, 而学生只要能够将教师讲授的教学技巧灵活应用, 便能够取得理想的实训成绩。但是教学评价标准中缺乏对学生创新能力的考量, 在教学过程中也难以实现创新能力的培养教育。2.2 高校忽视钢琴教学的重要意义伴随近年来高等教育的飞速发展, 高校的教学资源应用以及基础设施建设水平都得到了提升。但由于高校缺乏对钢琴教学的重视, 忽视了钢琴教学的重要意义, 导致钢琴课程的基础设施建设远远不能满足实际的教学需求, 即使高校有相对充裕的教学资金, 高校也会将资金应用到自身认为更重要的项目建设中。缺乏教学基础设施成为很多高校钢琴教学的重点问题。另外, 学生缺乏实践机会, 即使自身有创新表演的灵
7、感, 也会由于条件的限制, 只能将这些想法停留在脑海中, 使创新能力的培养受到限制。2.3 教师的教学理念缺乏创新意识教师进行教学的过程便是自身教学理念的表述过程, 教师的教学理念缺乏创新意识, 受到传统教学理念的桎梏过于严重, 自然难以实现对学生创新能力的培养。同时, 教师按照自身的教学想法以及钢琴学习方法进行教学活动, 使得学生对于教师的教学内容以及教学形式言听计从, 一味地对音乐乐谱和演奏技巧进行记忆, 扼杀了学生的主观能动性, 使得学生对于钢琴学习和钢琴表演的自主认知程度较低, 缺乏对自主表现能力以及创新能力培养的关注, 致使学生的学习过程过于形式化, 难以实现对学生进行创新能力培养的
8、教育培养目标。另外, 值得注意的是, 高等学校招生规模的不断扩大, 促使一些音乐基础相对薄弱、音乐感悟能力和表达能力都相对欠缺的学生也需要进行钢琴课程的学习。而目前的统一式的教学培养模式往往会使学生的钢琴课程学习出现各种不适应, 或者跟不上教学进度的问题, 导致创新能力培养目标的落空。3 高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略3.1 改变落后的钢琴教学观念传统的钢琴教学理念已经不能满足现代教育对于高校钢琴教学的教学要求, 高等学校以及高校教师需要改变自身对于钢琴教学的片面认识, 重视高校钢琴教学工作和培养钢琴教学中的创新能力。高校应当充分认识到社会多元化的发展趋势, 社会对于人才的需求也契合多元
9、化的发展理念, 与此同时, 现代学生的个性、自主、多样的学习需求也在逐渐提升, 高校只有迎合社会的人才培养需求以及学生的学习需求, 实现多样化的人才培养模式, 才是实现自身持续发展的关键。另外, 高校需要加大对于钢琴教学资源的投入, 加强钢琴教学的基础设施建设, 使学生能够在宽松的学习氛围中应用钢琴技术尽情地表达自我、释放自我, 为学生营造良好的钢琴学习条件和环境。教师在进行钢琴教学工作中, 应当摒弃应试教育的滞后思想, 重视对学生音乐素养和艺术感悟能力的培养, 使学生具备扎实的钢琴学习基础, 进而实现创新能力在钢琴学习过程中的运用。3.2 创新钢琴教学模式教师需要以教学理念的转变为基础, 实
10、现教学培养模式的创新, 传统的教学方式都是教师对钢琴乐曲进行演奏, 并对演奏技巧进行讲授, 学生的学习也是沿袭了教师的表演技巧应用和表现风格。学生对教师存在依赖心理, 难以实现创新能力的培养, 教师需要为学生拓展多种形式的培养教育, 使学生能够在多元的教学模式中, 发挥和表现自身的创新能力。比如教师可以通过多媒体教学模式向学生进行优秀顶级钢琴演奏的赏析学习, 使学生能够在钢琴音乐氛围中得到音乐素养和艺术气息的熏陶;积极应用即兴演奏实践教学, 使更多的学生能够将自身对于钢琴乐曲的理解进行自我表现;应用项目式教学, 让学生敢于应用钢琴音符进行钢琴音乐的自我创作等。教师通过这些教学模式的应用, 使学
11、生能够积极踊跃地参与钢琴学习和钢琴实践, 拓展自身的学习思路, 敢于表达自己的主观思想和个性风格, 从而促进教学培养目标的实现。3.3 建立多元完善的教学评价体系教学总结与教学评价是完整教学过程的重要环节, 教师需要针对课程学习的特征建立多元完善的教学评价体系, 使学生的实践学习水平、自主学习表现、创新能力表现、钢琴演奏技巧应用、对于音乐的解读和理解能力等都能够在教学评价体系中得以体现, 使教学评价体系能够与教学模式连接, 教师的教学思路转化为学生的音乐思维表现和创新, 学生的学习思路也转化为对钢琴演奏音乐的深入解读和再创作, 使创新能力培养能够得到有效落实。教师还需要根据不同学生的学习基础情
12、况, 建立不同的教学评价标准, 使教学培养目标能够符合学生的自身学习基础, 最大限度地提升学生的能力, 进而在循序渐进中提高学生的综合演奏能力。4 结语高校钢琴教学对学生创新能力的培养, 需要深入分析自身的教学培养目标实现过程中存在的问题, 并通过改变落后的钢琴教学观念、创新钢琴教学模式、建立多元完善的教学评价体系等措施培养创新能力, 进而不断提升学生的音乐素养和艺术气质, 增强其对于钢琴音乐的感悟能力和表现能力, 拓展学生的学习思路, 并能将思路融合到钢琴演奏过程中。参考文献1商蕤.高校钢琴教学中学生创新能力的培养策略J.北方音乐, 2017, 37 (5) :151-152. 2朱璐.浅谈高校基础钢琴教学模式的创新化构建J.现代职业教育, 2016 (24) :316. 3罗帅婷, 杜洁琼.高校钢琴教学的生态课堂构建策略J.大众文艺, 2016 (11) :249.
