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1、类比思维情境教学法在临床用药护理教学培训中的应用调查分析 常罡 王之赫 何晓玲 刘羽 锦州医科大学附属第一医院学生管理部 摘 要： 目的:为提高临床用药护理教学培训的教学质量提供参考。方法:采用整群抽样法将我校 2011 级和 2012 级全日制本科护理专业共 8 个班级 (每年级各 4 个班级) 分为试验组 (用类比思维情境教学法教学) 和对照组 (用传统教学法教学) , 进行多站式综合考试成绩评价和问卷调查的横向比较。结果:对我校 2011 级全日制本科护理专业共发放问卷 102 份, 回收有效问卷 102 份, 有效回收率为100%;2012 级共发放有效问卷 110 份, 回收有效问卷
2、 110 份, 有效回收率为100%。2011 和 2012 级试验组学生的平均成绩和技能成绩均显著优于对照组学生, 差异均有统计学意义 (P0.05) , 其他各条目显著优于对照组学生, 差异均有统计学意义 (P0.05) . And all the students of the 2012 grade nursing professional test group were significantly better than the control group, with statistical significance (P0.05) 。1.5 控制措施(1) 两个年级的学生均由相同教师
3、进行临床用药护理教学培训, 保证教学计划、内容的一致性。 (2) 各年级均按教学大纲要求统一命题进行多站式综合考试, 并保证两个年级试题重复率不超过 20%。均采用百分制试卷、教考分离、流水阅卷的方式。 (3) 由教学组派专人派发教学效果问卷调查表, 学生于授课教师单盲情况下填写问卷, 填写过程中由专人监督保证问卷完成的个体独立性。1.6 统计学方法采用 SPSS 11.5 统计软件处理所得数据, 计量资料采用 t 检验, 计数资料采用 检验。P0.05) , 其他各条目均显著优于对照组学生, 差异均有统计学意义 (P0.05) , 而 2012 级护理专业试验组学生与对照组则存在差异 (P0
4、.05) 。这可能与入组样本量较小, 差异较大相关, 主要导致样本差异较大的不可控因素为个体性格偏差, 因为此项的考核为同组 4 名学生共同协作进行综合模拟抢救, 故可在后续研究中加大样本数量, 减少总体样本偏差。3.3 提高了学生的临床综合能力类比思维情境教学法是在情境教学鲜明、直观、生动、真实等诸多特点的基础上7, 将临床用药的相关理论与实际情境案例相结合, 增加了课堂的吸引力和灵活性, 不仅涵盖了医学理论知识和技能, 还包括了人本理念、相关法律知识、医患纠纷、人际沟通技巧等, 因此提高了学生的学习主动性、专业兴趣, 拓宽了学生的思路、信息量和知识面。教师还引导学生就不同观点和看法进行讨论
5、并进行画龙点睛的小结8, 应用类比思维的物质相似性 (但是没有严格界定定义域和值域原理9) , 使相似知识网络化条理化, 促进了理论知识的理解与应用;再通过对两个不同的对象进行比较, 找出他们之间的相似点或相同点, 然后以此为根据把其中某一对象的有关知识或结论推移到另一个对象中去, 改变学生的顺向思维方式10, 系统透彻地理解相关知识, 完成知识内化11, 故可提高学生的独立思考、自主学习等临床综合能力。3.4 存在的问题本研究过程中由于人为设计的问题情境教学渗透着教育者的意图12, 所以类比思维有比较强烈的主观色彩13;且在案例导入和情景演练的过程中, 需要更多的时间, 往往会超出教学课时1
6、4。教师编写教学计划、合理分解教学目标、恰当设置护理情境、提出适宜的学习问题等难度较大15。在今后进一步研究中教师应注意类比情境案例设置的紧凑合理性, 案例的典型性, 横向联系的广泛性, 以便于引导学生进行综合分析。每个类比相关知识点要贴近临床工作实际, 注重教给学生分析问题和解决问题的方法。教师还必须加强各类知识的学习, 提高自身综合素质, 以适应当前护理教学的改革与发展, 提高对类比情境教学法的驾驭能力。综上所述, 在护理专业学生进入生产实习前, 应用类比思维情境教学法进行临床用药护理教学培训, 能充分体现“以学生为主体”的教学理念, 可提高学生的临床用药护理安全意识及创新意识、培养学生的
7、临床思维和动手能力、提高学生独立思考、自主学习等的临床综合能力。参考文献1魏鲁霞, 申俊龙, 叶盛平.中医药隐性知识创造式思维的根源及内在发展逻辑J.医学与哲学:A, 2013, 34 (6) :68-70、76. 2肖安庆, 李通风.例谈类比推理在高中生物教学中的应用J.教学与管理, 2013 (4) :77-78. 3程光丽, 李俊.我校在读成人高等教育药学专业学生对专业课教师授课的满意度调查J.中国药房, 2016, 27 (18) :2461-2462. 4曹瑞.类比教学法的研究与应用J.教学与管理, 2011 (27) :128-129. 5徐维昉, 王梅新.临床护理教学中应用情景教
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