多媒体教学让课文内容更形象 (2)

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1、多媒体教学让课文内容更形象-蝙蝠和雷达教学案例一、教学设计理念：语文是一门丰富学生精神领域的课程，它对学生的影响是深广的。因此，应该重视课文对学生的熏陶感染作用，合理运用电教媒体教学，注重教学内容的价值取向，同时也要尊重学生在学习过程中的独特体验，注意情感体验。学会运用多种方法理解课文内容，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，并能通过学习课文，激发学生热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。二、教学对象分析：四年级学生，知识、能力、兴趣都处于转折阶段，学生喜欢科普知识，却又不会理解课文，所以处于是懂又非懂的地步，教师借此要利用多媒体课件展示，让文中抽象的文字变成形象的、生动的、清晰

2、的图片。学生通过自读、小组读、分段读、合作交流等多种形式，理解课文，明白蝙蝠和雷达的工作原理。三、教材分析:本课是小学六年制义务教育四年级下册第三组的一篇精读课文。课文讲的是科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。四、教学目标：1 认识 5 个生字，会写 12 个生字。正确读写“蝙蝠、清朗、捕多媒体课件让课文更形象22捉、飞蛾、蚊子”等词语。2 朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系，激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。五电教媒体：教学媒体、图片、投影、制作课文范读重点句子的课件第二课

3、时一 引入课题，精读课文，理解课文。1 同学们今天这节课，我们继续来学习蝙蝠和雷达这篇课文。通过上节课的学习，你知道了什么呢？2 那么在课文中你还有什么不明白的吗？3 提出问题。4 师总结问题：（1）科学家是怎样揭开蝙蝠在夜间飞行的秘密的？（2）蝙蝠和雷达有什么联系呢？5 同学们让我们先带着第一个问题再把课文细细的读一读，并把相关的段落做上记号。指名读。请同学们再在小组里读一读，交流交流，看看这三次试验有什么不同？并把你们交流的结果填入表格里吧。6 谁愿意展示自己的表格呢？师出示学生的表格。7 你能向我们介绍你的表格吗？师：你读书真仔细，同学们我们读书呀，就是要抓住文章的关键语句，来理解课文。

4、多媒体课件让课文更形象338 同学们科学家们三次不同的试验证明了什么呢？让我们一起来读读课文的第六自然段。生齐读。抽生说说。师：原来蝙蝠在夜间飞行不是靠眼睛而是嘴巴和耳朵的配合来探路的。9 蝙蝠的嘴巴和耳朵是怎样配合的呢？请同学们再仔细的读读第七自然段，并把蝙蝠的嘴和耳朵配合的句子画下来。抽生读齐读10 抽生说说蝙蝠的嘴巴和耳朵的配合。根据自己的理解画画文中的图吧。出示图，让学生介绍。11 老师提问：那超声波是什么呢？抽生说。12 那科学家们得到这样的结果容易吗？你是从呢知道的呢？出示：科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。师：是呀，科学家揭开蝙蝠能在夜里飞行的秘密真不容易，费

5、了不少功夫，那雷达又是怎样工作的呢？蝙蝠和雷达到底有什么联系呢？请同学们仔细读一读第 8 自然段。并交流一下。13 谁能看到图，说说它们之间的联系？蝙蝠和雷达障碍物无线电波 超声波天线 嘴雷达 蝙蝠荧光屏 耳朵多媒体课件让课文更形象4414 你们了解它们之间的关系了吗？填课后题。抽生来念念。15 学了这篇课文你有什么想说的吗？16 是呀，人类真聪明，我们善于向动物和植物学习。你能举出人类向动物植物学习的例子吗？17 人们把这门学文叫仿生学。学媒体、图片、投影、制作课文范读重点句子的课件。多媒体课件让课文更形象55征文类别： B 类标 题：多媒体课件让课文更形象惊弓之鸟教学案例姓 名：史 海 娟

6、 单 位：襄阳区石桥镇中心小学通信地址：襄阳区石桥镇中心小学联系电话： 13886252108教育技术理论与实践案例多媒体课件让课文更形象66多媒体课件让课文更形象77多媒体课件让课文更形象惊弓之鸟教学案例襄州区石桥镇中心小学 史海娟一、教学设计理念：语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应往往是多元的。因此，应该重视课文的熏陶感染作用，合理运用电教媒体教学，注重教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。注意情感体验，学会运用多种方法，理解课文内容，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界，改正自己的缺点。二、教学对象分析：本班三

7、年级学生，知识、能力都处于转折阶段，学生非常喜欢听故事，但理解课文的能力却较差。教师借此利用多媒体课件展示，让文中抽象的文字变得形象化、生动化、清晰化。学生通过自读、小组读、分角色读等多种形式的朗读，很快就明白了成语故事所蕴含的道理，受到启发。三、教材分析:本课是小学六年制义务教育三年级下册的一篇精读课文。 ，也是一个成语故事课文讲述的是古时候有个射箭能手叫更羸，他观察了天上飞的一只大雁后，不用箭，只拉一下弓，就使大雁掉了下来。这则成语故事语言生动、形象鲜明。四、教学目标：1、会认文中 5 个生字，学写 12 个生字。正确读写“惊弓之鸟、多媒体课件让课文更形象88魏国、射箭、打猎、大雁、拉弦、

8、悲惨、愈合、裂开”词语。懂得“惊弓之鸟”这个成语的意思。2、分角色朗读课文，抓住关键词句，理解课文内容。3、从课文的学习中受到启发，懂得只有善于观察、善于分析，才能对事物有正确的认识；学习对事物进行分析推理的方法。五、 教学策略:谈话激趣，揭示课题。 初读课文，了解内容。精读课文，理解内容。品读课文，体会寓意。拓展延伸，检查效果。六电教媒体：教学媒体、图片、投影、制作课文范读重点句子的课件。教学过程：一、谈话激趣揭示课题。1、 同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、 过去我们学过哪些寓言？你还知道哪些？3、 寓言有什么特点？你知道吗?(寓言是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。)4、

9、 “寓言两则”的则是什么意思？5、 今天我们来学习寓言两则 ，我们先来学习亡羊补牢这则寓言。多媒体课件让课文更形象99板书课题： 亡羊补牢指名读、齐读课题。二、 初读课文、了解内容。1 、播放课件寓言两则中亡羊补牢的故事。提示学生注意文中的感情。2 、用自己喜欢的方式读课文，遇到带拼音的生字，多读几遍。3 、先标出自然段序号，然后把课文默读一遍，看看课文讲了一件什么事？4、谁能用自己的话把这个 故事讲给大家听听。 【 教育资源的朗读声音清晰标准，语调抑扬顿挫富有感染力，借用媒体资源范读，不仅提高了课堂教学的效益，而且促进了学生学习的主动性，学生朗读能力得到提高。 】三、精读课文，理解内容。1

10、、他讲的真好，在这老师想问问你们，养羊人一共丢了几只羊？第一次羊是怎么丢的？找出文中的句子读一读。（1）指名读。（2） 课件展示生词：窟窿、羊圈。指名读，注意“窿”读轻声。 “圈”是多音字。（3） “窟窿”是什么？（4） 、齐读这句话。【在识字教学中，合理借用电教手段，能有效的提高课堂教多媒体课件让课文更形象1010学效率，加深理解和识记，使本来枯燥无味的识字教学，变得趣味化。它省时，高效，优质。且给人以美感，深得师生的喜爱。 】2 、当他丢了一只羊的时候，街坊是怎样劝他的？（1）课件出示“街坊”提示“坊”在这儿读轻声。那 “街坊”是什么什么意思？ （2） 指名读，读出劝告的语气 。 （3）指

11、导评议，齐读。3、他又是怎么回答的呢？读出他的无所谓、毫不在意的语气。他这么说，当时又是怎么想的，怎么做的呢？4、 你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告，同桌分角色朗读 2、3 节。5、指名读，评议。6 、让我们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第 4 节，评议。（2）提示“又”字要重读，强调他又丢了一只羊。（3）齐读第 4 节。7、理解题意。（1） 我们一起来看看 14 节的内容，如果用题目中的两个字来概括应该是什么？（亡羊）（2） 那亡在这 是什么意思？（丢失）（3） 它还有什么意思？（死亡）多媒体课件让课文更形象11118、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读

12、第 5 节，划出有关句子。9、讨论交流，课件出示相关问题。（1）养羊人是怎么做的？（2）指名读文中句子，评议。（3）养羊人为什么会这么做呢？引读描写他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（6）但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。10、理解题意。（1） 这一部分用题目中的哪两个字来概括。（补牢）（2） 结合这部分内容说说“牢”是什么意思？（3） 那“亡羊补牢“又是什么意思呢？怎么说，评议。【课件出示相关问题将教材内容直观形象地展现在同学们的目前，让学生参与学习的全过程

13、，使学生成为课堂的主人，在讨论交流分析理解中各方面的素养得到提高。】四、体会寓意。多媒体课件让课文更形象12121、出示课文插图想想看，如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？他这个时候修晚不晚？2、由此可见你能得出什么结论。（一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。）3、所以“亡羊补牢”后面往往跟着一句话”未为迟也”4、在生活中，也常常发生类似的事，联系自己的生活实际，谈谈看法。【出示课文插图使学生进一步明确故事所包含的道理，并结合生活实际加深理解，受到教育】五、学写生字.1 课件出示：窟窿、寓言、亡羊补牢、羊圈、叼走、街坊、后悔、劝告。2 自由认读，指名读。3 再次出示：寓 、则

14、、窟、窿、狼、叼、街、劝、悔。（1）记忆生字字型，并讲讲字是怎样记住的？（2）课件指导难字记忆书写街：把中间的“圭”去掉，就是“行”。人们经常行走在大街上，而街道路面最初是用“土”铺的窟窿：这是个词是洞的意思，因而用“洞穴”的穴做偏旁。多媒体课件让课文更形象1313寓：写时注意第 11 笔是横，不是点。叼：最后一笔是一提，不要写成“撇”。【课件指导记忆书写，可提起学生的注意，起到画龙点睛的作用。减轻学生的学习负担，提高学习效率，规范学生正确书写。】板书设计：第一次 第二次想法 已经丢了 后悔亡羊补牢 做法 不补 赶快堵 未为迟也结果 又少 再没丢 【教学反思】:在教学过程中，合理运用多媒体教学。将教学过程中许多抽象和难以理解的内容变得具体化，易于理解极大地丰富了教学内容。不仅为教师提供形象，直观，生动的表达工具，提高课堂教学的效益。而且也促进了学生学习主动性能，激发生学习兴趣，开发学生智力培养学生的学习能力。作者简介史海娟，女，生于 1978 年 4 月 22 日，大专，小教一级，任教于湖北省襄阳市襄州区龙王镇赵集小学。本人所撰写的论文多次获奖。多媒体课件让课文更形象1414