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1、任务教学法在海外本科直通车班级中雅思教学的应用 陈美芳 江苏卫生健康职业学院 摘 要： 改革开放的深入实施推动了我国英语教学的发展。我国现代化技术的发展和改革开放力度的加大, 为海外本科直通车班级中的雅思教学带来了更为广阔的发展和应用前景。“海外本科直通车”是我国一些地区或者高校新推出的一项关于大学生的升学计划或者是升学项目。在“海外本科直通车”项目中, 英语课程教学是其中的重点内容。教学不仅仅是简单的知识传递, 更是学生对知识的一个转换过程。本文将就任务教学法在“海外本科直通车”班级中的雅思教学中的应用状况进行探析, 为提升“海外本科直通车”班级中学生的雅思学习成绩奠定基础, 更为“海外本科
2、直通车”项目的顺利实施提供保障。关键词： 任务教学法; 海外本科直通车; 雅思教学; 作者简介：陈美芳 (1982) , 女, 江苏金坛人, 讲师, 研究方向:英语语言学文。收稿日期：2017-9-5Application of Task Based Approach in IELTS Teaching in Overseas Undergraduate Nonstop Train ClassCHEN Mei-fang Jiangsu Health Vocational College; Abstract： The implementation of the reform and openin
3、g up has promoted the development of English teaching in china. With the development of modern technology and the increase of reform and opening up in China, the teaching of IELTS in the overseas undergraduate class has brought wider development and application prospects.“Overseas undergraduate trai
4、n”is a newly introduced university entrance plan or higher education program in some areas or universities in china. In the“overseas undergraduate trai”project, English course teaching is the key content. Teaching is not only a simple transfer of knowledge, but also a transition process for students
5、 to knowledge. Analysis on“overseas undergraduate train”Application of IELTS teaching in the class in the paper on the task-based teaching method, not only lay the foundation for the promotion of overseas undergraduate train class students IELTS scores, but also provide “overseas undergraduate train
6、”smoother implementation of the project.Keyword： task based approach; overseas undergraduate train; IELTS teaching; Received： 2017-9-5一、引言随着我国高等教育的蓬勃发展, 有的省市、高等院校也深入推进了各项教育教学改革, 特别是“海外本科直通车”项目的推出更是促进了我国高等教育事业的发展。在“海外本科直通车”班级中, 雅思教学方面的改革措施和方法更是层出不穷。任务教学法是建立在构建主义理论基础上的一种较为新型的教学方法, 并被誉为近年来在教育领域中最引人瞩目的一
7、项教学改革。很多高校已经在英语教学中采用了此方法, 并取得了较好的教学效果。在英语教学中, 教师可以选择一些能激发学生学习兴趣的任务进行教学, 并在师生的共同努力下完成, 从而实现提高课堂教学效果的目的。直至上世纪中后期, 这种教学方法才逐渐趋于完善, 并成为一种比较重要的思想理论。任务教学法在我国的应用研究开始于 21 世纪, 起步较晚, 在应用方面还存在一些具体问题。众所周知, 英语教学是“海外本科直通车”中的重点课程, 为了能够尽快提升学生的听说读写能力、为了使学生的成绩能够达到海外出国留学院校所要求的雅思成绩, 该项目的地区很多高校或已纷纷采取新的教学方法, 结合学生的实际, 进行了教
8、学方法的改革与探索。本文将针对在“海外本科直通车”班级的雅思教学中的现状、基本特征等进行深层次分析, 以任务教学法为研究的转折点和新契机, 为促进“海外本科直通车”班级中雅思教学效率的提升提供保障。二、相关概念阐述(一) 任务型教学方法的基本内涵任务型教学产生于上世纪 80 年代, 是一种特别强调学生在“做中学、用中学”教学理念的教学方法。在课前, 教师根据教材中的内容设计各种不同任务, 在完成任务的过程中, 学生通过语言的运用掌握教学内容。这种任务的设定为每一个学生提供了一种语言交际的环境。例如:在英语教学中, 学生通过自己掌握的目标语言, 完成教师设定的各项任务, 从而达到学习语言的目的。
9、这种教学方式有利于培养学生的实际交际能力, 可以说, 对于高等院校的学生而言, 这种任务型教学法是一剂良药。在任务教学的过程中, 每一个任务参与者之间的交际过程是一种互动的过程和形式, 此时的学生居于课堂教学的主体地位, 而教师则位于教学的主导地位, 这与我国教育界一直提倡的现代教育理念是一致的。这一方法的运用激发了学生的学习兴趣、增强了学生的学习自信、提高了学生的学习效率。(二) 海外本科直通车项目该项目主要是由我国江苏省的卓越国际交流教育基金会专门开发的、为了能够使广大专科学生顺利通往国外的大学进行本科学习, 并且在成绩合格的情况下, 获得本科学历的一条专门的绿色通道。“海外本科直通车”项
10、目主要是由江苏省教育国际交流服务中心与江苏省内的优秀高职院校、优秀高专院校联合承办的。随着这项项目的启动, 远在美国、澳大利亚、加拿大的很多知名高校已经在续读时限、承认学分、语言能力、招生办法、课程的衔接、收费的标准、奖学金的发放等方面进行多了多次协商, 最终已经达成各类招生协议。江苏省的学生可以报考本省内的相应项目学校, 考试成绩合格被录取后, 先在高职院校中进行三年实践的专科课程学习。同时, 为了帮助这些学生能够尽快达到国外大学的英语水平要求, 能够顺利进入海外的高校进行本科的学习, “海外本科直通车”项目中对学生进行了相关的雅思教学。在学生获得大专文凭后, 通过相应的考试可以直接进入到国
11、外联合办学的高校继续本科学习。该项目的实施不仅节约了学生的学习时间, 更大大节约了经费问题, 使学生能够直接获得海外本科和本科后的学历。三、“海外本科直通车”班级雅思教学中存在的现状分析随着全球经济的发展, 世界各国各行业和我国对英语人才的需求逐渐增加, 为满足 21 世纪经济发展对英语人才的需求, 我国各高校加大了英语教学改革的力度。在新的教学改革中, 高校英语教师树立了全新的教学理念和思想, 在全新的教学模式支撑下进行了教学改革。目前, 江苏省的海外本科直通车项目要求学生的雅思分数达到 6.0 分, 或者是托福的分数达到 79 分。但是, 现实状况并非如此, 高职学生的英语水平不高、学习缺
12、乏积极性主动性, 特别是在听力方面, 由于受到我国多年来传统教育的影响, 听力水平普遍较低, 在江苏省实施“海外本科直通班”雅思教学的教师感觉举步维艰。(一) 教师教学方面的问题首先, 教师的教学方法比较单一、陈旧、滞后。在实际教学活动中, 很多教师并未根据学生的实际情况制定合理的、科学的教学计划。在教材的选用上也不能符合学生的实际情况。处于高职阶段的学生, 基本上是初中或者高中毕业生, 他们的学习缺乏主动性、积极性、创造性, 如果不能选择适合他们的教材进行授课, 很容易造成教师在课堂上讲得津津有味、学生在课堂上听得昏昏欲睡的状态。在这种教学状况下, 学生的雅思学习成绩可想而知。其次, 课程结
13、构缺乏计划性和合理性。如前所述, 大部分高职院校的学生英语听力水平较差, 听力较好的学生实属凤毛麟角。这就要求教师在进行授课时应该根据学生的不同层次进行分层教学, 制定出详细的教学计划, 并充分考虑具体的学情和学生的英语基础知识。但是, 在实际教学中, 很多教师忽视了这一点, 而是将对本科生的雅思教学课程结构计划运用到这些高职学生身上, 造成很多学生一上雅思课就头疼, 缺乏学习的积极性和互动性。第三, 教师在教学中忽视了对学生心理因素的重视。在进行雅思教学过程中, 虽然学生的心理因素并不是决定性的因素, 但是它对学生的学习效果起着积极的促进和限制作用。例如:在雅思听力教学中, 如果两个学生的心
14、理因素、心理状态不同, 那么听力的效果也存在着偏差。有的学生总存在一种畏难的心理状态, 只要是上雅思课程就紧张、本来很简单的听力内容或者阅读内容也会觉得自己完全不懂。可见, 教师在课堂教学中绝不能忽视对学生心理状态和心理因素的重视, 要多鼓励学生、多激发学生的学习热情和积极性。(二) 学生自身方面的问题对于高职学生而言, 在英语基础知识的学习上本就存在不足, 这与学生自身的问题联系密切。在雅思的听力教学中主要是以英音作为主要的国际口音, 而我国大部分处于基础教育的学生已经习惯和熟悉了国内的关于美音的口语, 这在短时间内很难适应。在雅思的考试中, 虽然并没有像国内的其他英语测试一样专门对语法知识
15、进行考察, 但是在听力中、阅读中都会出现很多复合句, 这就要求学生具备扎实的英语语法基础功底才能适应和把握。但是目前学生的现状并非如此, 他们对语法知识缺乏足够的认识, 这就造成在教学中学生很难理解整个句子的内在含义。学生的跨文化交际能力非常重要, 但由于对国外的很多文化知识、风土人情、生活习惯、思维方式、价值理念等都缺乏必要的认识, 再加之学生的词汇量较小, 导致在听力、阅读的学习中感到手足无措。四、任务教学法在“海外本科直通车”班级雅思教学中的应用分析如前所述, 任务教学法就是要求教师在课前先向学生布置一些任务, 要求学生在课前先完成一部分任务, 然后在课堂上完成另一部分任务的一种教学方式
16、。这种教学方式的应用大大激发了学生的学习积极性、主动性、创新性。(一) 引进外教, 为学生语言的学习营造良好的环境为了给学生营造一个学习的语言氛围, 我们可以根据合作的“海外本科直通车”所在院校的国家, 选择一、两位外教深入到课堂教学的前沿, 为学生的学习营造一个良好的语言氛围。例如:教师可以根据合作国家的人文背景、跨文化交际的差异、风土人情、生活习惯等不同的内容设置不同的任务情境, 并结合学生感兴趣的话题开展任务, 当然任务的难度要以学生能够顺利完成为基本前提。在学习的过程中, 教师可以对学生任务完成的情况进行指导, 为学生的学习构建完善的语言环境。例如:可以聘请外教深入教学中, 让他们积极参与到教学计划的制定、日常学习任务的布置、日常练习的过程中, 在外教营造的不同环境中, 学生的听说能力都将得到提升。(二) 根据学生个体差异, 进行分层教学如前所述, “海外本科直通车”班级中学生的生源质量并不是很好, 有的学生英语基础环节非常薄弱, 他们的中高考成绩并不理想, 但是, 又想通过在雅思的学习中在学习上获得突破, 这就为雅思教学带来了新
