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1、显然,对于不同的信息应该采用何种语气要结合实际情况而做出相应改变:针对未曾谋面的新生们的欢迎信息需要一定的表示欢迎的友善态度,而对于以后对在线学习环境很熟悉的学生们来说,这样的态度就没有必要了。试着给你辅导的课程就某个特定的争论点或疑难问题写一条信息,你将如何鼓励学生发表自己的见解呢?将你的这条信息在页面下方上传至辅导教师。读书有所疑,方能有所思;读书有所思,方能有所得。宋代学者朱熹说:“读书无疑者,要教有所疑;有疑者却要无疑,到这里方为长进。”在指导学生阅读的过程中,我鼓励学生质疑,增强质疑求异的信心,营造求异问难的氛围,教给质疑的方法。让学生敢问、善问,并把这种质疑扩展到课外阅读中去。在教
2、学中,我主要从以下几方面入手:一、利用名人故事激发学生的质疑、创新欲望。名人之所以成功,原因不只一方面,但其中重要的一点是善于对问题提出自己独特的见解,并且善于实践,探求其是否合理。如物理学家牛顿、发明家爱迪生、数学家华罗庚等等,都是这方面的代表。在教学中要用他们那善于质疑、不怕失败、坚持不懈的品质和精神去熏陶、影响学生。如学习了两个铁球同时着地后设计这样一个问题:你对伽利略有什么样的认识?生答:伽利略是一个善于独立思考提出独特见解的人;伽利略是一个敢于向旧学说挑战的科学勇士;伽利略是个敢于怀疑,勇于实践的伟大科学家。再设计问题:学完本课对你有什么启示?生答:要在今后的学习中学习伽利略怀疑、更
3、新旧理论,提出新见解的科学态度和那种敢于质疑,勇于实践的科学精神 通过引导,学生悟到了善于发现问题,提出见解,勇于创新的重要性,激发了学生学习名人提出独特见解,善于创造的精神,激起了学生独立思考的欲望。二、创设创新氛围,提供学生发表独特见解的空间。教师在教学中要适时根据课文内容,运用技巧,给学生创造想象,创新的条件,培养独创的精神,提高创新能力。1、 培养学生不惟师,不惟书的精神。韩愈说过:“师不必贤于弟子,弟子不必不如师。”古人也曾教导“尽信书则不如无书” 。在教学中要教育学生,老师的知识也是有限的,要敢于对老师的观点提出质疑。如学习凡卡一课时,有一位学生提出:穷苦的凡卡怎能上得起学,他怎么
4、回写信呢?即使他上过一年学,他的信中怎么一个错别字也没有呢?我认为起码得有几个错别字,才符合事实。对这位同学提出的问题我大加赞扬,鼓励他能从书中发现问题。学习太阳一课时,学生提出钢铁碰到太阳,都会变成汽,那么它的表面温度 6000 摄氏度又是怎样测量的呢?学生提出的许多问题都会触及老师知识的空白点,对于这样的提问不要认为是故意捣乱,要善于引导,对于这种敢于提出自己见解的精神和勇气,要鼓励其发展,切不可一棒打死。 2、引导求异,培养创新精神。求异思维是以假设能解决一个问题可以有好几种好方法为基础,从不同方向寻求真理的过程,这就必须涉及推测、想象、创造等方法。但小学生的逻辑思维能力较弱,容易形成思
5、维定势或从众心理,往往不习惯于深入思考问题,强化自己的独立见解。所以,引导求异对于培养学生的创新精神具有重要作用。在教学中,应努力使学生克服思维定势的消极影响,引导他们从不同方面、不同角度进行思考、探索,鼓励发表个人的独特见解,提倡一问多解、一题多议,发展创新思维。如学习捞铁牛一课,设计问题:如果怀丙和尚生活在今天,他可能怎样捞铁牛?学生答:用气囊充气法去捞,用直升飞机吊出,用潜水艇去找等等。类似的情况在教学中常有,老师要尊重每个学生的表现,欣赏他们哪怕是不成熟的见解,赞扬他们的独创精神。3、训练学生质疑问难的精神。创新的起点几乎都是从疑问开始的。在教学中要经常训练学生问意蕴,究因果、找依据、
6、提异议、求异同等,要十分重视培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力。通过质疑问难,引导学生探求知识,培养学生的思维能力。把学生的自学引导到质疑问难上。在训练学生质疑问难中,教师要抓住三点:鼓励学生敢于提问,养成质疑习惯。诱导学生善于提问,提高学生质疑的水平。打破时空的局限,提供学生质疑的时机。通过质疑问难,学生人人开动脑筋,个个积极说自己想说的话,从而丰富了教学的内容和形式,培养了学生的创新精神。三、布置一些能发挥学生独创性的作业,以培养学生的创新精神。作业是训练学生能力的重要手段之一,设计这类作业要做到答案范围广,想象空间大,灵活性大,使学生任意发挥。比如每讲完一节有意义的课,让学生对老
7、师,对文章提出自己的意见,谈谈自己的看法。这类作业可培养学生求真务实的态度,也锻炼了学生从不同角度看问题的能力。其次,给学生布置一些以续写为主的作业。如凡卡当中,设想凡卡的未来。穷人当中,续编结尾,桑娜拉开了帐子 ,以及作文假如我是、未来的等。这类作文能使学生展开想象的翅膀,任意飞翔,在想象中体验创新的快乐。以上几点,相互联系,相互渗透、互为补充,灵活地贯穿在整个教学活动中。经过长期培养,学生的个性一定会有长足发展,创新能力一定会有所提高,我们的创新教学一定会结出累累硕果。读书有所疑,方能有所思;读书有所思,方能有所得。任何教学、教育活动都离不开教师的鼓励,鼓励是帮助学生树立自信心的良药。教师
8、应该充当学生自信心的挖掘者。在与学生的接触中,尽量保护学生的问题意识,充分肯定、鼓励学生在这方面的表现。只有当学生相信自己的能力时,他才能发挥自己的最佳水平。开放教育的教学对象是成人生,每个学生既是个体,也是主体。作为主体,他们有思维,有意识,会对某一问题提出自己的观点、看法。对于学生的这些见解,无论正确与否,要给予它们存在的空间,不断启发、引导,鼓励学生积极思维,发表独特见解,从而培养创新精神。韩愈说过:“师不必贤于弟子,弟子不必不如师。 ”古人也曾教导“尽信书则不如无书” 。在教学中要教育学生,老师的知识也是有限的,要敢于对老师的观点提出质疑。当然,要想鼓励学生发表自己的观点,最主要的还是
9、要创设一个良好的氛围,在平时的英语教学中,我始终把教师的地位与学生的地位联系在一起,我认为,成人教育就是要打破传统的教师跟学生有界限的束缚,让师生融合到一块,让学生无拘无束,这样才能很好地发挥学生的良好思维,淋漓尽致地阐述他们的观点,要做学生的良师益友,让学生明白学无止境的道理。比如,在开学初,大多数学生会担心自己的英语学不好,考试过不了关,有一次,以为同学在电大在线上问了这样一个问题:“老师,我发现英语教材跟我们以前中学里学的很不一样,我现在连最基本的单词都不会念,能通过考试吗?”针对学生的这一提问,我做出了如下答复:“你好,我们的教材是大学教材,你以前是高中全日制的,当然就不一样的了,发现
10、新教材里有什么新的内容了吧。我发现你是个很好学的人,这么短的时间里就去浏览了我们的教材了。以前,你们可能不重视语音,只为了能考上高中,强化了语法和其他的知识点学习,忽略了语言最重要的一个环节,那就是语音的学习,我们知道英语是一门语言,语言是用来交流的,离开了交流,语言就会失去意义,对吧!你说你现在连最基本的单词都不会读,我不知道你的语音基础到底有多少功底,但请你放心,通过我们开放英语(1) (2)的学习,你一定会有意想不到的收获的,前提是你要好好学,认真好,持之以恒地学,相信你能做到的。我们的电大在线里有视频点播课程,你可以根据自己的实际情况点播其中的课件进行学习,有什么问题尽管在论坛上留言,我会跟你一起去共同完成的。还有,你担心能否通过考试,我也可以告诉你,只要认真学习,每次面授课都能积极参与,加上你那么的有毅力,肯定能通过考试的,祝你成功!”