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1、论我国大学生理想信念教育生态系统的构建 陈霞 无锡城市职业技术学院旅游学院 摘 要： 理想信念教育是大学生思想政治教育的核心。运用整体协调、有机关联与动态平衡的生态学观点, 剖析影响大学生理想信念教育的生态因子, 在高校、政府、社会、家庭、社区等层面, 构建大学生理想信念教育生态系统, 以促进大学生理想信念教育。关键词： 高校; 理想信念教育; 生态系统; 构建; 作者简介：陈霞 (1980) , 女, 无锡城市职业技术学院旅游学院讲师, 硕士。收稿日期：2017-08-15基金：江苏省高校哲学社会科学研究项目“生态学视域下大学生理想信念教育研究” (2014SJD384) On the Co
2、nstruction of College Students Ideal and Belief Education Ecosystem in ChinaCHEN Xia Tourism Department, Wuxi City College of Vocational Technology; Abstract： The ideal and belief education is the core of college students ideological and political education.Using the theory of overall coordination,
3、organic correlation and dynamic balance, this paper analyzed the ecological factors influencing college students ideal and belief education, from the aspect of university, government, society, family and community level, explored the construction of college students ideal and belief education ecolog
4、ical system, with a view to promoting the effectiveness of college students ideal and belief education in china.Keyword： colleges and universities; ideal and belief education; ecological system; construction; Received： 2017-08-15大学生理想信念教育作为我国高校思想政治教育的核心, 不仅关乎大学生的自我成长, 更关系到国家和民族的前途与命运。党的十八大报告指出, “要广泛
5、开展理想信念教育, 把广大人民团结凝聚在中国特色社会主义伟大旗帜之下”。加强大学生理想信念教育势在必行, 至关重要。本文运用整体协调、有机关联与动态平衡的生态学观点, 剖析影响大学生理想信念教育的生态因子, 在高校、政府、社会、家庭、社区等层面, 构建大学生理想信念教育生态系统, 以提升大学生理想信念教育质量。一、相关概念表述第一, “理想信念”是人们对未来的向往和追求, 是人们的政治立场和世界观在奋斗目标上的集中体现, 是适应中国独特国情而形成的极具中国特色的一个词语。理想主要侧重于未来, 是人们关于未来的奋斗目标;信念主要侧重于当下, 是人们对于某些事情深信不疑的看法。两者相辅相成, 但不
6、能互相替代。第二, “教育生态学”一词由美国学者劳伦斯克雷明提出, 是指运用生态学机理考察教育问题, 用生态学思维方式思考教育问题1。这为研究大学生理想信念教育, 探索高校思想政治教育规律, 创新高校思想政治教育方法提供了新的视角。第三, “理想信念教育生态化”将理想信念教育当作社会系统的一个子系统, 研究由教育主体、教育环境与教育过程所构成的生态网络系统, 解析该系统中各影响因子间的动态平衡性、整体性与有机关联性, 从而协调好教育与环境、教育与社会、当前与长远、局部与整体之间的关系。二、大学生理想信念教育的生态因子分析大学生理想信念教育的主阵地是高校, 但与之相关联的生态因子除了高校, 还包
7、括高校内、外部环境在内的若干个教育生态子系统。(一) 高校内部理想信念教育生态因子分析从课堂教学来看, 我国大多数高校以思想政治教育理论课、形势政策课等课程教学来开展理想信念教育。教育形式以讲授为主, 以课堂讨论、上台演讲等互动形式为辅。此类课程多采用大班教学模式, 互动效果一般, 教师无法顾及每一位学生, 课堂讨论与交流无法深入进行。课堂教学模式与方法需要进一步改进和创新。从师资力量来看, 承担高校思政课教学任务的教师, 一部分为思政教研部 (室) 专任教师, 另一部分为学工干部, 教师在教学能力与水平上存在差异, 呈现出千差万别的教学效果。有的教师理论功底深厚, 课堂设计精巧, 教学效果好
8、;有的教师理论功底不深, 教学效果一般;个别教师对思想政治理论理解不深刻、不透彻, 使原本一知半解的学生更加迷茫。理想信念教育的师资力量有待进一步加强。从校园活动来看, 演讲比赛、文艺晚会、志愿服务、理论征文、书法绘画、社团活动等, 是丰富校园生活的主要形式。但这些活动形式较为单一, 未形成系列, 难以形成持久的影响力, 能对学生人生观、世界观与价值观产生影响的则更少。需要进一步研究大学生的思想与心理特点, 挖掘他们喜闻乐见的教育内容与形式, 增强理想信念教育的感染力。从校园文化来看, 校园文化对大学生理想信念教育具有潜移默化的作用。从校史、校训、校徽、校内建筑、人文景观到学风、校风, 校园文
9、化渗透学生学习、生活与实践的各个方面。崇高的校园文化, 往往都具有鼓舞人心、催人奋进的力量。如:清华大学校训“自强不息、厚德载物”, 要求学生具有奋发图强、勇往直前、争创一流的品格与团结协作、严于律己、无私奉献的胸怀, 激励着一届又一届清华学子, 怀抱理想, 勤奋学习, 造福社会。从管理服务来看, 宿舍、食堂、浴室、超市、校医室、心理咨询中心等生活服务类场所, 是学生在课堂外接触最多的地方。这些岗位上的教职工的一言一行、思想境界与人文素养, 直接影响着大学生的感官与心情。爱岗敬业、热情服务的工作状态, 能给予学生温暖;敷衍了事、态度恶劣的工作状态, 则让学生感到冷漠, 进而对学校产生反感。这是
10、理想信念教育中最易忽视的方面, 在今后的工作中亟待加强。(二) 高校外部理想信念教育生态因子分析从政府层面来看, 党和国家高度重视大学生理想信念教育工作, 先后出台中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见、中央“八项规定”“六项禁令”以及中国共产党廉洁自律准则等政策规定, 对大学生理想信念教育产生了积极的影响。但是, 政府部门对大学生理想信念教育的“兼容性”“一贯性”与“持续性”督管还不够, 需要加强力度, 促使社会各个层面形成大学生理想信念教育的合力。从社会层面来看, 社会大环境对大学生理想信念的影响是巨大的。在新媒体时代, 各种社会思潮和西方价值观念纷纷涌入, 既让学生们
11、体验到了价值多元化的魅力, 又对那些毫无社会阅历的学生产生了消极影响。需要在社会实践、顶岗实习、志愿服务、求职就业等环节, 以社会主义核心价值观引领青年学生成长, 让他们在与社会接触的过程中, 切实增强社会责任感与使命感。从家庭层面来看, 家庭是孕育学生成长成才的基本单元, 家风对学生的价值观影响根深蒂固, 学生人生价值体系的初步建立源自于家庭教育。通过“家校互动”“社区联动”等形式, 开展家庭教育讲座、专题培训等, 促使家长提升家庭教育理念、改进家庭教育方法, 为大学生理想信念教育奠定坚实的基础。从社区层面来看, 社区是联系家庭单元、联系家庭与社会的重要桥梁, 是除学校外学生生活的主要环境。
12、和谐的生活社区, 能给学生健康向上的影响;混乱的生活社区, 则给人冷漠、无序之感, 带来消极负面的影响。因此, 不能忽视社区在理想信念教育中的阵地作用, 需要充分发挥社区的协调沟通与协同育人功能。三、大学生理想信念教育生态系统的构建(一) 加强内涵建设, 打造高效能的高校子系统高校要继续发挥理想信念教育“主阵地、主渠道”作用, 充分整合校内外教育资源, 优化现有教育方式与内容, 打造高效能的教育子系统。一是提高课堂教学质量, 从研究学生的思想行为特点入手, 精心设计教案内容, 提升学生学习兴趣;在专业课中进行隐性的理想信念教育, 重视在人文社会科学和自然科学的教学中渗透思想政治教育2。二是强化
13、师资队伍培训, 通过外引内培、校际间交流等方式, 提升思政教师教学能力。三是创新校园活动形式, 通过社团活动、学术活动、体育活动以及校庆、国庆、入学典礼、毕业典礼、文艺晚会等全校性活动, 培养学生的协作能力、创新能力、集体荣誉感以及独立、自信、开朗的品质和乐观、积极、健康的生活态度。四是丰富校园文化内容, 加强对校史、校训、校徽与校内文化建筑的宣传, 建设优良学风与校风, 传承校园精神与价值理念。五是提升管理服务品质, 加强管理人员、一线教职工的爱岗敬业培训, 促使他们形成遵守规则、懂礼貌、懂谦让的工作作风, 将理想信念教育广泛渗透进教学管理服务的各个层面。(二) 提升督管职能, 建设强有力的
14、政府子系统通过立法树规, 明确政府在大学生理想信念教育中的督管职能, 明确教育界、社会团体及家庭在大学生理想信念教育中的地位。从政策保障到制度规范, 充分调动全社会的力量, 并将理想信念教育渗透进学生的日常生活中, 实现高校、政府、社会、家庭与社区“五位一体”的教育生态系统。通过政府强有力的政策保障, 深入开展大学生理想信念教育。(三) 营造养成氛围, 推进全覆盖的社会子系统全社会要共同关注大学生理想信念教育。一是在全体公民层面, 以社会主义核心价值观为引领, 积极倡导公民道德教育, 营造积极向上的社会风气。二是利用大众媒体进行理想信念的宣传教育, 利用社区、图书馆、俱乐部、公共场所等开展主题
15、活动;鼓励学生积极主动参加社会公益活动, 提升学生的服务意识、公益意识与公德意识。三是重视工作职场的企业文化宣传与党团建设, 使学生在工作学习中自觉接受思想教育。四是通过社会团体、公共机构协同开展理想信念教育, 以讲座、报告会、志愿服务等形式, 对大学生进行思想政治教育。(四) 重视家庭教育, 塑造港湾型的家庭子系统高度重视家庭教育的激励功能, 通过“家校互动”“社区联动”等形式, 一方面积极营造家庭育人环境, 经常与孩子保持沟通, 帮助其扫除迷惘、树立自信, 另一方面让学生时时感受来自家庭的温暖, 拥有健康阳光的心态。同时, 在家庭教育中, 尤其要教会学生处理与亲人、与社会、与他人、与自己以
16、及与自然环境之间的关系, 使学生更加深刻地认识自我, 学会与他人相处, 树立保护环境的意识等3。(五) 发挥协调功能, 打造共育型的社区子系统充分发挥社区的协调功能, 提高对家庭和社区大学生的关心程度, 积极开展多种类型的义务服务活动, 如:环境治理志愿者活动、为外来务工子女免费授课活动、为老年人和残疾人义务服务活动等。同时, 开展社区公益性的健康讲座、环保讲座、教育讲座等, 吸引大学生积极参与其中, 促使他们在活动中培养社会责任感, 增强对社会和国情的了解。良好的社区氛围与文化环境, 有助于大学生自觉或不自觉地接受社会所倡导的道德、思想与价值理念, 从而达到理想信念教育的效果。大学生理想信念教育是关乎国家未来发展的重要工作, 当举全社会之力, 努力营造良好的教育生态。运用整体协调、有机关联与动态平衡的生态学观点, 优化高校、政府、社会、家庭、社区等教育生态子系统, 进一步创新教育内容与方式, 形成理想信念教育合力, 促使大学生理想信念教育取得实效。参考文献1周海燕, 姚秀程.教育生态学视野中的高校思想
