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1、平等相待, 扬起随班就读生的“风帆” 徐菡 人大附中西山学校 摘 要： 对于残疾学生小轩, 作为班主任的我, 在注重细节关爱学生的同时, 更注重保护了他的自尊心。用一颗平常心去对待他, 用一颗爱心去教育班级的其他学生。努力让他和家长对学校放心, 对老师信任, 与同学平等交往。通过一年的努力, 小轩的父母放心地将他交付给学校和老师, 小轩个人也越来越开朗, 不但能够完成自己日常的课程, 而且能够主动地帮助同学们, 成为同学们学习的榜样。更在大家的推选下先后两次成为文明礼仪标兵。小轩同学建立了自信心, 更获得了真正的自尊。关键词： 细节; 平等; 沟通; “随班就读生”就是我们通常指的那些智力、身
2、体等方面有缺陷的儿童, 在教育普及的今天, 它已经不再是一个陌生的名词。这些学生随班就读的现象, 目前在各个大中小学校已经慢慢普遍起来。对随班就读生的教育, 无疑需要迥异于常人的教育方法, 这不仅体现了教育事业的一种进步, 它更大程度上地体现了教育的普及和平等。作为教师, 对于这些孩子当然应该充满关爱, 但绝不是用同情将他们与其他孩子区分开来, 在照顾这些孩子日常生活的同时平等地对待他们1, 绝不能让同情成为一把双刃剑, 否则, 在保护了这些随班就读孩子的同时, 也破坏了他们与别的孩子正常交往的机会。我们只有用一颗饱含爱意而又平常的心去对待这些随班就读的孩子, 他们才能鼓起自信的风帆远航。我班
3、的小轩同学是一名脑瘫儿, 身体高度残疾, 腰部以下无法用力, 双眼近乎失明, 生活无法自理。六年小学生活是在母亲贴身陪读下度过, 性格内向。他的母亲对于不能进入教室中陪读非常不放心, 开学之初, 几乎天天能在走廊尽头看到她踽踽、徘徊的身影, 因为这个位置既不影响班级上课, 又能够听见教室的情况, 经常下课时我还没有进班, 小轩母亲就已经在班级里了。这可怎么办呢?虽然作为一位母亲, 我很能理解小轩母亲内心的想法, 但这样长期下去, 不但对班级其他学生有影响, 也不利于小轩和其他同学的正常相处, 他永远都不能拥有独立的人格和交际圈。思来想去我决定这样做:一充满爱心, 关注细节对于如何与这样的孩子相
4、处, 在我以前的教育教学实践中, 是没有丝毫经验的。但我想人总是以心换心的。所以在小轩刚进班级的时候, 考虑到他行动不便以及视力不好, 我将他的座位安排在了班级中间的第一排。每天安排专门人员帮他放置桌椅, 当他进教室的时候我总是接过他母亲身上的书包, 组长也都及时帮他把作业上交。每当班级其他同学去操场上体育课时, 我总是趁机去班级和小轩聊天, 通过聊天知道了他的基本情况, 了解到为了能上学, 他小小年纪承受着巨大的痛苦做了腿部的手术;了解到为了能更好地融入中学生活, 在开学前他又做了腰部手术, 腰上的钢板要半年才能拆除。听到了这些, 我为这孩子所承受的苦难而感到心酸;听到这些, 我为小轩内心的
5、强大而感到欣慰。渐渐地通过我和小轩的闲聊, 通过小轩, 我虽然没有和他的母亲直接沟通, 但小轩的母亲不再每时每刻的呆在教室外边了, 一年过去后, 经常是我给她打电话她才到学校里来。我想, 这是不是也是家长对我的一种信任呢?二润物无声, 保护自尊可能很多时候班上有个随班就读的学生, 作为老师总是会不厌其烦的提醒同学们要注意, 强调要学生们多多帮助这些同学。但在我看起来这样的行为实际是将这些随班生人为地脱离了集体, 在帮助他们的同时也在伤害着他们的自尊2, 把我们的同情心变成了一把双刃剑的刃口一面。因此, 从小轩进班级的第一天开始, 我从来没有刻意地告诉其他学生, 去强调他是个需要帮助的孩子, 但
6、我自己主动地去做一些事情:帮他拎书包、帮他打开水、帮他拿午餐、扶他和大家一起合影。学生们都是善良可爱的, 在看到我所做的事情后, 只要小轩需要帮助, 他们都能主动上前。渐渐地, 学生们常常在校门口看到小轩就主动地帮他把书包拎到班级并将椅子放在合适的位置上;在小轩饭后能够帮助他倒饭盒、擦桌子;更不要说帮他交作业、发作业本这种小事了。班上的学生从来没有把小轩看成是特殊的, 只把他当成某些课需要休息的同学。不论小轩取得了多少进步, 我总是在班级及时提出表扬3。在这样的环境中学习生活, 小轩变得越来越开朗, 从一开始完全被动的接受帮助, 逐渐地能够主动地寻求同学们的帮助, 逐渐打破心里的那层壁垒。现在
7、, 他不再是一个仅仅需要别人帮助的学生, 作为班级学习小组组长的他, 更成为了能够帮助同学们共同提高学习成绩的一面“旗手”, 下课时, 总能看到班上的同学和他一起讨论甚至请教问题的景象。在这样的友爱互助的氛围中, 小轩找到了自己的价值, 不再是以前那个需要靠固执地拒绝别人维持自尊的孩子了, 他获得了同学们的尊重, 也获得了属于自己的尊严。三妥善沟通, 调整关系在经过了将近一个学年的相处后, 小轩和他的家长已经接受了我的处事方法, 慢慢地彼此间有了基本的信任。可是班上有个别比较自我的孩子, 渐渐地对帮助同学感到厌烦, 更是嫉妒小轩在这种情况下, 仍旧成绩比他们好。当我看到这样不好的苗头时, 没有
8、急于去找那两个自我的孩子, 而是先找了个适当的机会和小轩交流了我的想法。我直言不讳的问他:你是希望我把你当成一个特殊的学生, 给予更多的帮助, 还是希望我像对待其他学生一样对待你呢?当我问出这句话的时候, 我仿佛能看见小轩眼中的坚定, 他用诚恳而坚定的口吻对我说, 感谢老师和同学们对他的帮助, 但是更希望能够融入班级中, 希望和更多的同学们成为朋友。所以, 我进一步地向他分析了班级的一些现状, 告诉他, 我会更加严格的要求他了, 希望他在未来的日子里能够经受住各种考验4。随后在一次晨检时, 我严厉地批评了一些作业完成情况较差的同学, 其中就包括小轩, 虽然他是因为周末的辅导班时间过长导致作业未
9、能很好的完成。因为事前和小轩有过交流, 他很诚恳地接受了批评, 并且第一时间将改正过的作业交了上来, 给班上的学生做了个及时改正的榜样。后来学校要评选文明标兵, 我们班实行全班投票、公开唱票的方式, 结果, 小轩高票当选。我找来了开始对小轩帮助表现出不耐烦地两位学生, 给他们深入的分析了会产生这种想法的原因, 指出了其中存在的错误, 同时转达并强调了小轩的想法。这两个孩子通过班级其他同学和老师处理问题的方法, 意识到自己的错误, 班上慢慢地也就没有了异样的声音。学生们意识到老师的一视同仁, 也就不再对小轩有抵触了。甚至小轩每天因鼻炎产生的大量废纸, 同学们也能很淡定地帮他捡起来扔到垃圾桶里。我
10、相信, 这不仅是小轩的个人成长, 更是整个班级学生的共同提高。经过了一年的恢复, 这学期小轩已经不再需要轮椅, 可以拄着拐杖自己行走了, 需要到专业教室的一些课程, 同学们总是一个人帮他拿着书, 两个人护在他的左右, 一起去学习。小轩的母亲已经从校园的学习生活中淡出了, 除了接送, 一般都不再出现在校内了。小轩在班级也有了自己的好朋友, 同学们也以有这样一个身残志坚的同学感到自豪, 分组时都愿意和小轩一组。小轩也越来越开朗, 会因为班级取得的荣誉而高兴, 也会尽可能地给学习上需要帮助的同学以支持。我相信, 不论小轩以后是否能像正常孩子一样行走, 他都将会是一个心理健康的人, 也必将扬起远行的风
11、帆, 经受住一次次的风浪洗礼。三年的时光转瞬即逝, 在今年的中考中, 每天我们送小轩进考场, 同考场的同学们再把小轩安全护送出来, 三年时光凝聚在这短短的三天中。虽然成绩不能代表什么5, 但是当小轩顺利接到朝阳区化工大学附属中学的录取通知书时, 我们大家由衷为他感到高兴。三年的辛苦、磨砺锋芒终现。当他手捧鲜花, 送上锦旗的时候, 我相信这艘帆船还将继续前行!四由此及彼, 扬起更多“风帆”通过对小轩的教育实践, 让我意识到, 帮助随班就读的特殊学生的意义不仅是改变个体学生的处境, 而且往往能起到教育群体的作用。对于个别学生而言, 改变可能只是他人生中的一段经历, 但我相信这足以让这名学生鼓起奋进
12、的勇气、扬起前进的风帆;但是其价值和意义更在于让现在略显关注自我的学生群体能够确立正确的社会道德观。爱的教育下培育出的正义感和同情心才是“人”的支柱。改变一艘小船的方向也许会影响整个港口的繁荣和昌盛。我想, 在2015 年助残日时彭丽媛女士与孤独症女孩小玉一同绘出的美丽向日葵, 就是我们一直努力鼓动风帆的最有力的证明。今天有一个小轩乘风破浪的前行, 一个小玉肆意挥洒的美丽, 明天就会有更多的曾经自卑、自闭的孩子的成功!参考文献1曾云燕.平等原则研究D.吉林大学, 2014. 2侯亚丹.特殊教育学校教师“眼中”的个别化教学D.西北师范大学, 2013. 3郭昱.随班就读的现状及改革策略D.东北师范大学, 2012. 4赵婕.小学初段随班就读学生语、数课程的调整D.重庆师范大学, 2011. 5赵文超.特殊教育学校个别化教育计划制定状况的调查研究J.现代特殊教育, 2015, (24) :33-37.
