4-5岁儿童教育的问题

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1、 4-5 岁 儿 童 教 育 的 问 题如 果 有 人 问 ： “幼 儿 最 吸 引 人 的 阶 段 是 什 么 时 候 ？ ”专 家 一 定 毫 不 犹豫 地 说 ： “4 岁 ”。 但 是 对 一 般 的 大 人 而 言 ， 这 个 年 龄 却 是 最 令 他 们 头痛 了 。 与 3 岁 或 5 岁 的 时 候 相 比 这 下 ， 4 岁 儿 童 最 不 温 顺 ； 由 于 他 们正 处 于 所 谓 “精 力 旺 盛 年 龄 ”， 身 体 的 一 切 机 能 都 生 气 勃 勃 地 向 各 方 面开 始 发 展 。家 中 有 4 岁 儿 的 父 母 ， 有 时 被 孩 子 烦 得 几 乎

2、 手 足 无 措 ， 甚 至 泄 气得 不 想 理 他 们 ， 这 时 候 他 们 才 深 深 体 会 到 育 儿 工 作 实 在 不 简 单 ； 但 从另 一 个 角 度 来 看 ， 父 母 亲 也 必 须 经 历 这 一 阶 段 才 能 自 我 成 长 。4 岁 儿 的 确 是 精 力 充 沛 ， 但 并 不 像 大 人 认 为 那 样 是 反 抗 意 识 强 烈， 反 而 十 分 喜 欢 与 人 亲 近 地 接 触 社 交 生 活 ； 只 不 过 富 有 傲 慢 、 自 信 和独 立 的 反 抗 意 识 而 被 人 认 为 喜 欢 反 抗 。此 外 ， 4 岁 儿 非 常 喜 欢 任 何

3、 事 都 尝 试 ， 不 论 是 锤 子 、 剪 刀 、 秋 千或 三 轮 车 ， 他 都 可 以 自 如 地 玩 耍 或 使 用 。 例 如 常 看 见 他 披 着 花 衣 服 模仿 电 视 上 的 明 星 唱 歌 ， 或 是 和 同 伴 玩 扮 家 家 酒 。他 们 在 这 时 期 成 长 的 脚 步 非 常 快 。 如 果 他 们 稍 加 停 留 ， 用 认 真 的眼 光 注 视 着 某 件 事 时 ， 一 定 会 发 现 一 些 新 奇 的 玩 意 儿 ， 接 着 便 穷 追不 舍 地 发 问 ： “这 是 什 么 ？ 怎 么 会 这 样 ？ 为 什 么 呢 ？ 妈 妈 。 ”对 4

4、岁 儿来 说 ， 这 世 界 上 的 事 对 他 们 而 言 仍 然 多 半 是 陌 生 的 ， 为 了 想 了 解 ，他 们 会 不 厌 其 烦 地 去 追 究 。 对 幼 儿 这 种 穷 追 不 舍 的 精 神 ， 大 人 常 感 吃不 消 。4 岁 儿 同 时 也 有 大 方 、 自 夸 且 喜 欢 吹 牛 的 一 些 特 点 。 如 果 谈 到 他们 有 趣 的 话 题 ， 往 往 令 大 人 自 叹 弗 如 。 总 之 ， 4 岁 的 幼 儿 已 具 有 整 个人 格 的 缩 影 ， 日 后 会 很 巧 妙 地 陆 续 表 现 出 来 。迅 速 成 长 所 导 致 的 偏 差 和 混

5、 乱 ， 普 遍 地 出 现 在 4 岁 儿 身 上 ， 希 望大 人 以 宽 容 的 心 来 面 对 这 些 问 题这 阶 段 的 幼 儿 ， 家 庭 教 育 必 须 留 意 下 列 几 点 ：1、 不 要 嫌 烦 首 先 要 父 母 接 受 幼 儿 这 阶 段 的 多 话 现 象 。语 言 的 发 达 必 须 经 过 “听 与 说 ”的 阶 段 才 能 完 成 ， 所 以 大 人 应 为 小孩 确 立 正 确 的 说 话 典 范 ， 同 时 也 要 当 幼 儿 忠 实 的 听 众 。 尤 其 是 不 要 抑 制 幼 儿 说 话 的 欲 望 ， 父 母 对 他 们 的 话 要 表 示 关 切

6、 ，请 多 制 造 些 愉 快 气 氛 ； 而 例 如 “罗 唆 ！ ”“闭 嘴 ！ ”等 禁 止 小 孩 说 话 的 态度 是 最 不 应 该 的 。如 果 家 中 有 客 人 ， 大 人 耽 心 他 们 会 影 响 谈 话 时 ， 可 先 告 诉 他 ： “等 一 下 再 听 你 说 好 不 好 ？ ”让 他 养 成 等 待 的 习 惯 。 以 上 的 说 法 并 非 要父 母 随 时 陪 在 孩 子 身 旁 ， 只 要 每 天 抽 出 三 四 十 分 钟 耐 心 地 陪 他 就 够 了， 其 余 的 时 间 妈 妈 可 以 一 面 工 作 一 面 应 和 说 ： “原 来 这 样 呀 ！

7、 ”并 注 意着 他 的 眼 睛 ， 让 他 知 道 你 对 他 的 话 是 有 反 应 的 。这 虽 然 只 是 非 常 简 单 的 反 应 ， 但 已 令 孩 子 相 当 满 足 了 。此 外 ， 在 母 亲 为 晚 餐 忙 碌 时 ， 由 父 亲 代 为 陪 伴 孩 子 也 是 个 好 方 法， 这 时 候 父 亲 不 妨 把 外 界 有 趣 的 见 闻 告 诉 幼 儿 ， 更 能 满 足 小 孩 的 好 奇心 以 增 进 父 子 女 ） 间 的 情 感 。2、 内 外 的 差 异话 再 多 的 4 岁 孩 子 ， 在 外 面 就 不 能 像 在 家 里 那 么 健 谈 了 。 尤 其

8、是面 对 陌 生 环 境 时 ， 这 种 倾 向 就 更 加 明 显 ， 这 时 候 大 人 也 许 马 上 急 躁 地说 ： “在 家 不 是 讲 得 很 好 吗 ？ 现 在 怎 么 搞 的 ？ ”这 种 现 象 ， 与 其 说 是 孩 子 本 身 存 在 的 语 言 问 题 ， 不 如 说 是 社 会 性的 问 题 。 只 要 让 他 们 习 惯 不 同 的 人 和 环 境 ， 自 然 就 可 以 慢 慢 克 服 这 种障 碍 了 。3、 不 要 在 意 孩 子 的 粗 话 4 岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；若因社会化禁止

9、他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。当 4 岁儿第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦！”然后教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法与大人沟通，自然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。总之，幼儿是不断在学习新词汇的，只要家人使用正确的语言方法，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。五岁儿童心理与行为特征一些小孩有半夜上厕所的习惯，有些则无。习惯把孩子叫醒去上厕所的大人，如果不叫醒孩子就会觉得不安，其实偶尔尝试一次不叫他也无妨。有些孩子会自动起来上厕所，有些则上完之后会把大人叫醒来报告；虽然有些

10、麻烦，大人也要给他回应，免得孩子不安而睡不着。 更衣 规矩的 5 岁幼儿会让大人觉得是在偷懒，大概就是在更衣的时候。“懒得要命，连穿衣服都不愿自己动手。”不少母亲会这样抱怨着。其实有此现象是因为他的动作还不能快速，而且不容易将注意力集中在事物上，所以显得心不在焉；这时候大人只要从旁给予一点刺激就能使他顺利地完成。“和妈妈比赛看谁穿得快？”“ 如果还有时间，顺便帮妈妈把牛奶拿来。”这些相信他们能力的说法，往往可以收到效果，此外替他们计时，他们也会觉得有趣而想做得快一些；当然，大人反过来求他们帮忙也是一种乐趣。 5 岁儿除了背部与腋下的钮扣外，大都能自己穿衣服，但尚无法自己整理衣服。 清洁洗脸、刷

11、牙、梳头、洗澡等虽然都能自己做了，但是 5 岁儿最大的缺点是一旦热衷于某件事就会忘了下一步的动作。例如有不少幼儿在洗澡时一直反复地洗其中的一只脚，因此在做这些事时，大人一定要在旁督导，不要任随他去。 在洗脸方面，这个年龄经常不注意，有时洗完脸还留有眼垢，大人应以幽默的口气叮咛他说：“照照镜子，是不是有什么地方忘了洗呀？” 睡眠如果要 5 岁儿乖乖地上床睡觉似乎还不太可能，有些孩子会要求母亲和他一起睡，有些则热衷于绘画或看电视而不肯回房间睡觉，就算好不容易把他们哄上床了，可能还会自言自语、唱歌、上厕所或是要求一点食物吃，反正很会磨菇就是了。 小孩若有辗转反侧、难以入眠的情形，通常是白天过于兴奋或

12、察觉父母要离开他身边所造成的，这时候父亲或母亲最好暂时陪他睡一下，大约 30 分钟后，孩子便能安然入睡。 对这年龄的小孩有些是必须禁止的。首先是轻视别人的话，尤其是对身心残疾的人绝对不能讥笑他“白痴”，同时要告诉 5 岁儿对这种朋友更应付出爱心。此外，会令对方感到不愉快的话也要禁止小孩说，像“我要掐死你！”“我要打死你！” 等残忍的话，要让孩子了解它的意义，以免随便脱口而出。 孩子的话是具有行动性的，所以听起来也许觉得粗鲁，但这也算是孩子的天真，只要不犯大错，大人不用过分干涉；与其太在乎孩子的言语，不如多关心孩子的心理动向及行为。心理安定的孩子，总有一天会放弃不雅的话，或是一般人不喜欢听的话。

13、教孩子学会和平相处 幼儿在每个阶段都有不同的特征、不同的可爱之处；但是就“容易相处”这点而言，没有比 5 岁时更顺利了。如果将 5 岁儿暂时托付给他人，很多人会惊讶他的安静与善解人意，而赞美道：“这小孩真的懂事啊！”有些 5 岁儿还会主动与大人交往。由于 5 岁儿已能了解与大人交往的方式，大人要格外注意，另辜负了他们的信赖感。 称赞才是好方法 有技巧的称赞往往较有技巧的责备来得难些，尤其是对 5 岁的孩子。他们通常将大人的话当成金科玉律，顺从的欲望相当强，所以父母的一句话，就能造成很大的影响。 不能只图父母的方便平时对子女缺少照顾的父亲往往有种观念，总认为称赞孩子是他最起码要做的事。事实上这种

14、想法是极不负责任的，因为这样会很快让孩子看透父亲想讨他欢心的投机心理。 如果每次在母亲斥责之后，父亲都反过来称赞孩子，这时 1、2 岁的幼儿也许能发生作用，但是 3 岁以上的幼儿对这种没有理由的称赞已经懂得怀疑了。 尤其要注意的是，有些家长无故称赞别人的孩子，目的无非是想巴结对方的父母。因此，提醒各位家长，称赞孩子是好事，但必须要他能了解理由。 5 岁儿希望被认可、被赞美的心态很强烈，如果大人毫不负责地胡乱赞美一番，只想讨好幼儿，这将使孩子勉强自己去达成目标而发生预期不到的问题。 若称赞“你是个勇敢的孩子，一定敢一个人待在黑漆漆的房间里睡觉” 时，孩子为了勉强自己，虽然无法克服畏惧，也只好以“

15、肚子痛” 、“窗户自己会打开”等藉口哑乞求大人帮助。 另一方面，以赞美来达成对孩子的要求，很可能不久就被孩子认破，甚至反而加以利用。如此孩子会反过来向母亲说：“妈妈，既然你知道我是乖孩子，那就帮我买个玩具，我一定比以前更乖。”届时您该怎么办呢？ 称赞的时候虽然如此，但也不必因此而不敢赞美孩子，孩子表现得好就要真心赞美他，尤其是 5 岁儿，受到赞美能使他找到更高的目标，而且对自己更有信心，因此诚恳的赞美是必要的。 首先要使孩子明白被赞美的理由，使他能从被肯定中确立日后努力的目标。 “啊！你知道把垃圾从地上捡起来丢在垃圾桶，不但妈妈觉得光荣，连过路的人都会为你做了一件好事而高兴，你真是好孩子！”像

16、这样具体地说明理由和对他的行动加以支持，比盲目的赞美更重要。 此外，有兄弟姐妹或其他朋友在场时，要注意不要使赞美成为他拥有优越感的原因及使别人受挫感的来源。赞美与责备一样，最好都能在一对一的情况下进行。 承认、鼓励、成为支持者许多父母以为管教孩子就是找出他的缺点来责备。但是责备只能使孩子消极地改掉不良的行为，想要他主动做出理想的行为，则必须加以赞美来引起他的意念，这两种分别使用的方法是非常重要的。 对 5 岁儿的赞美内容不能再用像“你是个好孩子。”“你真聪明！”这么简单，而是要花脑筋想出不同的赞美法，例如“这是你替我做的吗？谢谢你！”即使只是一点儿小的好事也要加以肯定与承认。还有，看到孩子努力想做好一件事时，最好及时对他说出一句勉励的话：“再加油！你好棒！好棒！”或者注视着他、对他重重地点头认可。 幼儿的努力必须有大人承认和支持才能持续下去，尤其是对平时不能顺利表达行动的孩子，当他有努力或善良的行为时，一定要加以勉励。比如告诉他：“你是不是觉得那个人很可怜？妈妈认为你这种同情心是对的。” 责怪的