《[原创]2015年《南方新高考》语文 第一部分 专题一 识记现代汉语普通话常用字的字音[配套课件]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《[原创]2015年《南方新高考》语文 第一部分 专题一 识记现代汉语普通话常用字的字音[配套课件]（32页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题一 识记现代汉语普通话 常用字的字音 考纲内容 识记现代汉语普通话常用字的字音。 能力层级： A 级 (识记 )。 考纲阐释 考查范围是“现代汉语”、“常用字”，也就是说复习的范 围应立足现代汉语常用常见字的读音，不鼓励大家花精力钻研冷 僻、繁难字，而要注重语言文字的实用性。试题涉及的汉字基本 限定在 2500个常用字范围内，极个别出自 1000个次常用字之内， 至于古代汉语中较为生僻的字，在学习中借助工具书认识就可以 了，高考中一般不会涉及。 考查的标准是“普通话”，要求注重普通话的正确运用。 考查的要求是“识记字音”，“识记”指的是识别和记忆，即 通过辨识字音来考查考生对汉字的认读能力
2、，只要求辨识正误而不 要求拼写，至于汉语拼音方案的拼写规则，一般不会考查。 考点分布 音近 )字。 粤考解读 粤考精讲 1 ( 2013 年广东卷 ) 下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是 ( ) A 崇高 / 作 祟殷红 / 赝品 调适 / 调和 B 傍晚 / 滂沱 赈灾 / 诤言 湖 泊/ 停 泊C 韬略 / 滔天 砧板 / 嗔怪 如法 炮制 / 炮火连天 D 瞥见 / 蹩脚 悚然 / 耸立 方兴未 艾/ 自怨自 艾 【 名师剖析 】 本题考查考生正确识记现代汉语普通话常用字 字音的能力，能力层级为 点字字音涉及形近字、多音字、 同音 (音近 )字、形声字等的读音。 B 项加点字依
3、次读 p/ 点字依次读 i/ 【 参考答案 】 B 2 (2012 年广东卷 )下列词语中加点的字，每对 读音都不相 同的一组是 ( ) A 桅杆 / 宫 闱聒噪 / 恬静 模具 / 模范 B 清雅 / 菁华 旖旎 / 绮丽 处所 / 惩 处C 歧视 / 跻身 橄榄 / 鸟 瞰角斗 / 角色 D 赝品 / 鹰犬 殉情 / 徇私 参谋 / 参差 【 名师剖析 】 本题考查考生正确识记现代汉语普通话常用 字字音的能力，能力层级为 A 级。加点字字音涉及同音 (音近 ) 字、形近字、多音字、形声字等的读音。 A 项加点字依次读 u/m/y/ C 项加点字依次读 q/n/D 项加点字依次读 【 参考答
4、案 】 B 3 (2011 年广东卷 )下列词语中加点的字，每对 读音都不相 同的一组是 ( ) A 协作 / 提 携歼灭 / 忏悔 畜牧 / 牲 畜B 豁免 / 庆 贺膝盖 / 油 漆载重 / 载体 C 胆 怯/ 商 榷扮演 / 搅 拌反 省/ 节 省D 储存 / 贮藏 阻 挠/ 妖娆 传记 / 传奇 【 名师剖析 】 本题考查考生正确识记现代汉语普通话常用 字字音的能力，能力层级为 A 级。加点字字音涉及同音 (音近 ) 字、形声字、形近字、多音字等的读音。 x/B 项加点字依次读 x/C 项加点字依次读 【 参考答案 】 D 粤考规律 1字音辨识是广东自 2004 年自主命题以来，历年高
5、考语 文必然考查的一道题，但又是得分率相对比较低的一道题，同 时还作为语文考试中第一大题的第 1 小题，可以说是 “ 高考第 一题 ” ，虽然分值只有 3 分，但是对于考生的考试心理却有重 要的影响。 2题型比较稳定， 2008 年以来，都是选择 “ 下列词语中 加点的字，每对读音都不相同的一组”，每组 3 对词语，除 2013 年所选词语有四字词语外，其他年份所选词语都是二字词语。 2013 年出现的双音节词的读音和四音节词的读音结合起来考查 的形 式将会继续保持，成语中易误读字的读音值得重视。 3本题易丢分，有出难的趋势，但不刁难，所考汉字大多 见于现行中学语文课本，考查重点是 2500
6、个常用字和 1000 个 次常用字，主要考查多音字、形声字、形近字、同音 (音近 )字以 及易误读字的字音。 4不回避已考过的词语或汉字，如 2009 年考的 “ 赝品 ” ， 2012 年又考了， 2009 年考的多音字 “ 模 ” ， 2012 年也考了。 考点透析 考点一 多音字 多音字，顾名思义，就是一字多音。在汉语中，一字多音 现象主要是因一字多用而产生的变调或异读现象。多音字的认 读比较复杂，容易出错，高考非常注重对多音字的考查。 多音字可以分为两类： 1多义多音字 有些字的词性、字义不同，字音也不同，但人们往往不加 区别地错读成一个音。 例如： “泊”，作动词时读 “停泊”、“泊
7、车”； 作名词时读 “湖泊”、“血泊”、“罗布泊”。“刹”， 解释为“极短的时间”、“寺庙”时读 “刹那”、“古 刹”；解释为“止住”时读 “刹车”。“累”，解释为 “麻烦”、“多余”、“连接成串”时读 释为“积累” 时读 释为“劳累”时读 2同义多音字 有些字在不同的词里字义没有显著的不同，但字音却不同。 (1)这个字单用 (单音节词 )和用这个字构成双音节词或多音 节词时读音不同，如“削铅笔”的 “ 削 ” 读 “ 剥削 ” 的 “ 削 ” 读 (2)在个别词语中的读音与一般读音不同，如 “ 秘 ” ，在 “ 秘 鲁 ” 中读 他都读 (3)在口语和书面语中的读音不同。如 “ 血 ” ，书
8、面语中读 “ 贫血 ” 、 “ 心血 ” 、 “ 呕心沥血 ” ；口语中单用读 “ 血淋淋 ” 、 “ 血块子 ” 。再如 “ 壳 ” ，口语中读 如 “ 壳儿 ” 、 “ 贝壳儿 ” 、 “ 脑壳 ” ；书面语中读 “ 地 壳 ” 、 “ 躯壳 ” 。 多音字的辨析方法： 1词义定音法。多义多音字的不同读音，分别代表不同的 意义，在具体的词语中只能使用一种意义。如果我们弄清楚了 什么读音一定与什么意义对应的规律，知道了所使用的具体的 意义，也就不难确定相对应的读音了。如 “ 禅 ” 有 两种读音，但凡与 “ 帝王 ” 有关的词就读 凡与 “ 佛教 ” 有关的词就读 据这种音义关系，我们就不会
9、读错 “ 禅 让 ” 、 “ 禅师 ” 、 “ 禅宗 ” 等词语。再如 “ 攒 ” ，表示积累的 意义时读 “ 积攒 ” ；表示聚集的意义时读 “ 攒 射 ” 。 “ 鲜 ” 、 “ 槛 ” 、 “ 参 ” 等这样的多音字都可以用这种 方法来复习记忆。 2词性定音法。有的多音字兼有多个词性，其词性与读音 也是一一对应的关系。对于这种多音字，我们可以借助它的词 性来确定它的读音，如 “ 劲 ” 字，当它是名词时读 它是 形容词时读 以， “ 干劲 ” 的 “ 劲 ” 应念 “ 劲拔 ” 的 “ 劲 ” 应念 “ 盛 ” 字作形容词时读 “ 丰盛 ” 、 “ 茂盛 ” ；作动词时读 “ 盛饭 ”
10、。 “ 还 ” 用作动词时 读 “ 还书 ” 、 “ 归还 ” ；用作副词时读 “ 还 有 ” 、 “ 还剩 ” ，等等。 3语体定音法。由口语和书面语的差别造成的多音字要根 据语体来辨识。如“薄”字，口语读音为 般单用，如“这 种纸非常薄”；书面语读音为 般出现在复音词及成语中， 如： “ 薄弱 ” 、 “ 淡薄 ” 、 “ 日薄西山 ” 、 “ 薄海同欢 ” 。 4语境定音法。语境定音法是指在具体的语境中以意义作 为依据来确定字音的一种辨析方法。如“单”一般用法读作 如“单元”“单杠”等；用作姓氏、地名时，读作 “ 单 县 ” (在山东省 )“ 姓单 ” ；用作称古代匈奴的首领时读作 如
11、“ 单于 ” 、 “ 月黑雁飞高，单于夜遁逃 ” 。又如 “ 仇 ” ，一般 用法读作 “ 仇视 ” 、 “ 疾恶如仇 ” 等；用作姓氏时读 5记少推多法。多音字的读音纷繁复杂，记忆起来有难度， 但我们如果采用记少不记多的方法来记忆，就能够事半功倍。 如 “ 弄 ” 有 ，但只有表示 “ 小巷、胡同 ” 这一义项时才读 余均读为 “ 载 ” 有两个读音， 我们只要记住作 “ 年 ” 和 “ 记载 ” 解时读 如 “ 一年半 载 ” 、 “ 登载 ” ；其余的情况全都读 “ 怨声载道 ” 、 “ 载 歌载舞 ” 、 “ 装载 ” 。 “ 埋 ” 也有两个读音，但它只在 “ 埋怨 ” 这个词中读
12、其他词中都读 “ 拾 ” 只有在 “ 拾级 而上 ” 这一成语中读 余均读为 考点二 形声字 汉字中 80%是形声字，但由于古今语音的演变等原因，现 在大约有 3/4 的形声字的声旁和整个字的读音不完全相同，所 以形声字并不都能根据声旁来推断读音。在识记过程中一定要 摒弃“形声字读半边”的片面观念，谨防声旁误导。 形声字的声旁与形声字本字读音的关系，大致有以下三种 情况： 1声旁读音与本字读音相同。如 “ 殚精竭虑 ” 的 “ 殚 ” ， 声旁 “ 单 ” 与 “ 殚 ” 读音都是 2声旁读音与本字读音不同。如 “ 良莠 ” 的 “ 莠 ” 读 不读 3声旁读音与本字读音相近。 (1)声母相同，韵母不同。如 “ 马厩 ” 的 “ 厩 ” 读 读 (2)声母不同，韵母相同。如 “ 刹那 ” 的 “ 刹 ” 读 读 (3)声母、韵母相同，但声 调不同。如 “ 谕 ” 读 读 正确认读形声字，要注意： 1据声旁定音。现代汉语中能根据声旁确定其读音的形声 字还是有不少，如 “ 赜 ” 、 “ 啧 ” 、 “ 帻 ” 、 “ 箦 ” 都读 “ 筐 ”
