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1、第一单元中国的热极认识正、负数单元教学内容:教科书 2-8 页。单元教学目标：1.结合现实情景，了解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的量，能借助温度计比较正、负数的大小。2.在用正、负数描述生活中具有相反意义量的过程中，体会正、负数的作用，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。单元教学重点、难点：正、复数的意义。课时计划：3 课时单元教材分析:1本单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的基础上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是对今后学习有理数及其运算的基础。2本单元的主要教学内容是：初步认识正、负数的意义，用正、负数表示生活中具有相反意义的量，比较正、负数的大小
2、。3.本单元选取具有典型意义的素材，以“中国的热极吐鲁番”为现实背景，提供了其温度、海拔高度等方面的信息，为学习正、负数知识提供了丰富的素材。学生从温度的表示方法入手，借助温度计来学习正、负数的知识，并且充分利用学生已有的生活经验学习新知，学生在学习数学知识同时，又能够了解一些自然科学知识，既增长了知识，又开阔了视野。用海拔高度示意图认识正、负数，既直观形象，又具有典型性。由用正、负数表示生活中熟悉的数量，延伸到用正、负数表示生活中的其它具有相反意义的量，进行归纳概括出正、负数的意义，这样遵循了由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律。4.我学会了吗这部分内容是在学生已经学完本单元内容后安排的，以
3、达到进一步巩固知识和检测学生学习情况的目的。使学生在参与教学活动的过程中进一步理解正负数的意义，熟练运用正负数表示实际问题中具有相反意义的量。在此基础上让学生回顾、交流自己在本单元学习中的收获，看到进步和不足，以促进自我完善与发展。学科名称： 数学 授课班级：五年级第一单元 中国的热极认识正、负数第一课时 课题 信息窗 1认识正、负数 备课人 王寿芹教学内容 义务教育课程标准实验教科书青岛版小学数学五年级下册教科书 23 页。教学目标1、引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道“0”不是正数也不是负数。2、使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学
4、与生活的联系。教学重点 正、负数的意义。教学难点 正、负数的意义。导学方法及手段 学生自主探索合作交流与老师引导、点拨相结合。教具准备 课件、温度计。课前预习第 23 页初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道“0”不是正数也不是负数。课堂教学一、创设情境，导入新课。师谈话：同学们喜欢旅游吗？今天老师就带领大家去领略一下我国最热的地方新疆维尔族自治区吐鲁番盆地的奇异风光。师：从情境图中你看到了什么？你能提出什么数学问题？教师板书课题认识正、负数。二、分析素材，理解概念。（课件出示第一红点问题）小组合作探索第一红点问题。师：谁能说一说零上 13 度与零下 3 度表示什麽意思？怎样用数学符号表
5、示呢？请同学们动动脑筋，并把自己的想法在小组内交流一下，好吗？（学生分组交流）师：哪个小组愿意交流一下你们的想法？（各小组展示自己的交流结果）师结：用一组相反的符号表示出零上与零下的温度，通常表示：板书+13 3三、借助素材，总结概念。（课件出示第二个红点问题）1、小组自主探索第二红点问题。师谈话：比海平面低 115 米怎样表示？（请各小组自己解决，并交流解决办法）师：地势高度称为海拔高度，是相对于海平面来说的，一般的以海平面为分界线，海平面以下 115 米通常表示为“-115 米”。（课件出示海平面示意图）师：像+13、+38、+49 都是正数，“+”是正号，通常省略不写，像3，10，155
6、 都是负数，读作负三，负十“”是负号；0 不是正数也不是负数。2、独立思考，加深概念理解。师谈话：看小电脑中的问题，你能用正、负数来描述生活中的现象吗?（学生讨论，师提醒学生要从生活中找）全班交流。师：你能说说它们有什么共同点吗？学生再次讨论。3、交流总结：描述具有相反意义的量可以用正、负数。四、反思总结，提升认识。谈话：今天，我们又学习了一种新的数，你有什么收获？能和大家分享吗？学生谈收获，教师及时给予合适的评价。教学进程课后拓展1、读出下列各数：-50 米 36 -15 2、写出下了各数：零下 15 摄氏度 海平线以下 120 米 负 39 负 28课后反思1.本节课情境的创设旨在让学生在
7、新奇、有趣的情境中学习正、负数，以激发学生的探究欲望，2重视概念形成的过程。本节课给学生搭建了一个探究的平台，给学生提供丰富的素材，让学生在感性的素材中体会正和负的含义，从而更好的理解正、负数。3.生活是现实的、丰富的，把抽象的数学与丰富的现实问题结合起来，可以使数学变的生动有趣。因此，我创造条件让学生把课堂上所学的知识和生活密切结合在一起，让学生充分感受到数学就在我们身边，生活中处处有数学。学科名称： 数学 授课班级：五年级第一单元 中国的热极认识正、负数第二课时 课题 信息窗 1认识正、负数 备课人 王寿芹教学内容 教科书 4-7 页。教学目标 1、结合现实生活，进一步了解正、负数的意义，
8、会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。2、感受数学与生活的联系，培养对数学的兴趣。教学重点 进一步认识正、负数。教学难点 进一步认识正、负数。导学方法及手段 学生自主探索合作交流与老师引导、点拨相结合。教具准备 课件、标签。课前预习教科书 4-7 页。结合现实生活，进一步了解正、负数的意义，会用正、负数表示生活中具有相反意义的量。课堂教学一、师生谈话，复习导入。谈话：同学们，上节课老师和你们一起领略了我国的热极吐鲁番盆地的奇异风光，从中你都收获了些什么？（引导学生复习正、负数的知识）小结：同学们真了不起，上节课我，们不仅学习了正负数的知识，还丰富了自己的课余知识，今天我们继续来研究正、负数，
9、好吗？二、自主合作，探究新知。谈话：上节课我们就知道吐鲁番三月份平均最低气温在零下 3左右，冬季则到零下 10左右。你会表示这两个温度吗？（学生写出3 、10 ）谈话：很好，那么你知道哪个温度更低一些吗？课件出示第三个红点问题： 3 与10 哪个温度更低？师说：同学们先来猜一猜，并说说为什么？讨论：可以用什么方法进行比较？借助温度计比较：学生会发现10 表示的温度低。三、巩固练习，加深理解。1、自主练习第 2 题（这是一道用正、负数表示温度并比较大小的题目）先让学生看懂第 2 题中每一幅温度计图所表示的温度。独立完成用正负数表示这些温度。学生独立把这些温度从高到低排列起来。集体交流，引导学生说
10、出比较的办法。教师根据学生的回答适时给予评价，鼓励其进步。2、自主练习第 5、7 题。四、总结收获，评价提高。今天这节课你最大的收获是什么？谈谈自己的感受吗？教学进程课后拓展1、150025 毫升”和“50010 克”表示什么意思？“150025 毫升”表示容量许可范围为（150025）毫升 到（1500+25）毫升；“50010 克”表示容量许可范围为（500-10）克到（500+10）克。2、某商场上半年的经营情况。什么情况下用正数表示？什么情况下用负数表示？习惯上一般将进货、盈利等用正数表示，与之相对应的出货、亏损就用负数表示 。课后反思在数学课堂教学中，我们应该引领学生观察生活，感悟生
11、活中处处都有数学，同时也在生活中发现隐藏着的有关数学的奥秘，让他们感受数学的博大精深，领悟数学文化的无穷魅力。本课的练习设计充分运用教材资源和学生的生活实际，在知识上从认识正负数的读写到意义，在思维上从理解到运用，再到拓展应用，这样分层次的练习符合学生的认知规律，既巩固了新知，也发展了学生的思维，使学生感到所学的内容不再是简单枯燥的数学。学科名称： 数学 授课班级：五年级第一单元 中国的热极认识正、负数第三课时 课题 信息窗 1认识正、负数 备课人 王寿芹教学内容 教科书第 8 页。教学目标通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元，所学知识。1、通过巩固、梳理本单元所学知识
12、、技能，促进知识系统化，深化基础知识，提高运用所学知识解决实际问题的能力。2、通过让学生进行自我评价和相互评价，提高学生自我认识和自我完善的能力。教学重点 运用正、负数解决实际问题。教学难点 运用正、负数解决实际问题。导学方法及手段 学生自主探索合作交流与老师引导、点拨相结合。教具准备 课件、存折。课前预习教科书第 8 页。通过情境图中所展示的信息，自己提出问题，解决问题，巩固本单元，所学知识。课堂教学一、揭示主题，引入课堂。师谈话：同学们，本单元的学习已接近尾声，那这一单元我们学得怎样呢？这节课我们就一起来测一测，看看自己学会了吗?(板书课题)二、联系生活，解决问题。师谈话：同学们见过存折吗
13、？今天我们就来研究一下好吗？（多媒体课件出示一页存折图。）师谈话：同学们，在这一页存折上，你发现了哪些数学信息？根据这些信息你能提出什么数学问题？独立思考后，学生提问题，共同解决，复习本单元知识。三、练习（课件出示）：1、下表记录了某星期内股市的升跌情况，请完成下表：时间 升跌情况 用正负数表示星期一 上升 100 点 +100星期二 下跌 50 点 星期三 上升 60 点 星期四 下跌 30 点 星期五 上升 2 点 2、在 4 个不同的时刻，对同一水池中的水位进行测量，记录如下：上升 3 厘米，下降 6 厘米，下降 1 厘米，不升不降。如果上升 3 厘米记为+3 厘米，那么其余 3 个记录
14、怎样表示？3、联系生活实际举出 3 对具有相反意义的量，并分别用正负数表示。教学进程课后拓展明天小学五年级（1）班学生的平均身高是 145 厘米。下表给出了该班 6 名同学的身高情况（单位：厘米）。试完成下表：姓名 小明 小宾 小丽 小亮 小颖 小山身高 144 140 165身高与平均身高的差值 -1 +2 0 +3 （1）谁最高？谁最矮？（2）最高与最矮的学生身高相差多少？课后 学生以认知主体的身份参加丰富生动的活动，完完全全的参与学习过程，在实践反思 活动中深化感悟，掌握必要的基础知识和基本技能。本节课的练习设计，由浅入深，分层设计，给学生提供了足够的时间和思考的空间，让学生真正成为解决
15、问题的主角。第二单元校园科技周 分数的意义和性质教学目标：教学目标：1、在说一说、分一分、画一画等活动中体会单位“1”的含义，理解分数的意义，学会用分数描述生活中的事情。在具体的生活情境中感悟“把一个整体平均分成若干份，这样的一份或几份可以用分数表示”这一过程，培养学生动手操作能力和抽象概括能力。2、在学习活动中感受数学与生活的密切联系，体验数学的价值，获得成功、兴趣、愉悦的情感体验，激发学生对数学的兴趣。3、使学生正确理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个数相除的商。认 识 真 分 数 和 假 分 数 ， 知 道 带 分 数 是 一 部 分 假 分 数 的 另 一 种 书 写 形 式
16、， 能 把 假 分数 化 成 带 分 数 或 整 数 。4、通过教学使学生理解和掌握分数的基本性质，能用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。通过教学使学生正确认识和理解变与不变的辨证关系。培养学生的观察能力、抽象思维能力，通过学生的成功体验，培养学生热爱数学的情感。5、渗透辩证思想，激发学生学习兴趣。教学重点：1、理解分数的意义2、理解和掌握分数的基本性质。3、理解和掌握分数与除法的关系。教学难点：1、理解把许多物体组成的一个整体看作单位“1”。2、 用分数的基本性质解决一些简单的实际问题。3、 假 分 数 与 带 分 数 或 整 数 的 互 化 。课 时 安 排 ： 8 课 时学科名称： 数学 授课班级：
