《说课《走进童话世界》》由会员分享，可在线阅读，更多相关《说课《走进童话世界》（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、各位评委,各位老师：大家好！我是孙村小学三年级语文教师。希望我的表现能得到各位老师的认可。首先介绍一下我们学校开设阅读指导课的总体方案。 “营 造 书香校园，塑造成功人生” 是我们 学校阅读指导课的宗旨。阅读的根本目的在于帮助学生构建其高尚而充实的精神世界，让学生在不断的阅读中，知识得以积累，能力得以提高，心灵得以净化。为此，我们学校力求为学生提供大量的经典书籍，良好的阅读氛围，充足的阅读时间，同时士加大课外阅读量，加强课外阅读指导，使学生热爱阅读，学会阅读，在阅读中陶冶情操，获取真知。我们学校的基本做法是：一、保证课外阅读时间每天有 3分钟课外阅读时间，由语文老师直接负责。每周两节阅读指导课
2、。每天晚上要有-分钟的家庭阅读时间。二、保证课外阅读量我们学校的课外阅读以“上不封顶，下要保底” 为原则，按照新课标的要求，低年级的阅读量为 5 万字，中年级不少于 40 万字，高年级课外阅读总量不少于 100 万字。三、推荐课外读物，做到“两统一”结合学生年龄特点，引导学生阅读经典篇章，推荐读物，做到在统一的时间阅读统一的书籍，既便于检查，又便于学生及时交流，提高阅读质量。四、指导学生阅读教师要上好每一节阅读课，指导学生做好读书笔记。培养学生“不 动笔墨不 读书” 的良好习惯，学校还开展多项活动，加强阅读交流，提高学生阅读能力和综合语文素养。下面进入我今天的说课主题。今天我说课的内容是走进童
3、话世界，我主要从教材分析、教学策略、教学程序、教学板书、教学评价五大板块作具体的阐述。第一个板块教材分析。我把它分为三方面：第一方面说教材（出示幻灯片）三年级学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不多。一本好的课外读物就是一位良师益友。而童话则是一种比较适合儿童阅读的文学体裁，它按照儿童的心理特点和需要，通过丰富的幻想，想象和夸张来塑造鲜明的形象，用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字反映现实生活，抑恶扬善，对儿童进行思想教育。因此，我带领学生走进王国，去感知童话世界的真善美。第二方面说教学目标（出示幻灯片）根据新课程对小学三年级语文教学的要求，结合学生的实际情况，我确定了本课时的教学目标：1
4、、带领学生走进童话世界，通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩,增强学生阅读童话的兴趣。2、通过阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。3、提高学生的阅读能力，培养学生的语文实践能力。为了落实本课时的教学目标，我把教学重点确定为：对学生进行阅读方法的指导，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。教学难点为：指导学生阅读的方法。 （出示幻灯片） 中国有句古话：“授之 鱼不如授之 渔” 。把方法交 给学生，他们会有更多的收获。 为了突破重点，解决难点，顺利达成教学目标，我结合教材特点和三年级学生思维活跃，求知欲强，乐于表达，乐于交流的学习特点，本课中主要采用以下几种教学方法：（出示幻灯片：第二个板块
5、说教学策略）1、朗读感悟法：结合本课的语言特色，以读代讲，以读促学，通过自读自悟、边读边想像，生生评读师生评读等多种方式让学生在读中“ 思考” ，在读中“感悟”，在读中“ 想象”，充分感受课文的语言美、意境美，并将之内化、沉淀，从而形成良好的语感。2、情境教学法：我借助歌色彩鲜明的画面，用充满感染力的语言，扣住学生的心弦，引领学生搜索记忆中的印象，唤起学生已有的情感体验，为下文的学习奠定了情感基础。研读时，我还借助多种教学手段，让学生表演故事、复述故事、展示阅读收获等方法使学生在情境中理解课文语言，享受审美情趣。3、评价激励法：在本堂课的教学中，我给学生充分的阅读时间，开放的阅读思维空间，珍视
6、学生的独特的阅读体验，只要言而有物，言而有理，都给予认可与鼓励。让学生享受“跳一跳，可摘桃 ”的喜悦。除了以上方法外，在本堂课的教学中，还穿插了自主探究、小组合作等方法，力求学生在读中受到情感的熏陶，在语言实践中学习语言，在品味语言中积累语言，在内容体会中掌握方法。第三个板块说教学程序（出示幻灯片）我主要把教学过程分为四个环节。(一) 推荐书籍 引入指导(二) 重点指导 共同提高(三) 自主阅读 提升能力(四) 小组讨论 交流收获第一个环节：推荐书籍 引入指导上课开始，我先让学生谈一下来阅读室上课的收获，从学生的回答中引导出书籍的作用， “书籍是人类进步的阶梯”进而帮学生推荐好书安徒生童话等童
7、话书籍，带领学生走入童话世界。此环节的设计意图是：三年级学生年龄较小，阅历不深，原有的知识也不多。通过适时引导，让学生选择合适的课外书，让学生有好书可读。第二环节：重点指导 共同提高出示幻灯片，(白雪公主、美人鱼、丑小鸭、灰姑娘、皇帝的新装、卖火柴的小女孩、拇指姑娘等)，引导学生说出自己喜欢的童话故事，再有老师推荐经典童话故事-卖火柴的小女孩来共同阅读。首先，教师讲述故事内容，让学生有简单了解，再引导学生如何迅速的从书中找到原文，目的让学生掌握目录读书法。通过学生自读课文整体感知后，请学生找出好词佳句，朗读自己印象深刻的段落并说明原因，让学生在让学生在读中感知、理解课文内容，自然而然地体验到课
8、文中的思想感情。同时在朗读的时候，我作适时合理的评价，促使学生向更高的朗读目标努力。然后再由教师出示佳句与学生一起品读，让学生更深刻理解课文内容。最后我们再总结研读文章用到的阅读方法。掌握精读、赏析佳句、摘抄等阅读方法。此环节的设计意图是：通过教师引导，使学生掌握多种阅读方法，提高阅读技巧。第三环节：自主阅读 提升能力学生有了一定的阅读技能后，运用自己喜欢的阅读方法走进自己的童话世界。这样既让学生掌握了阅读方法，又提升了学生能力。学生自读任务完成后，还要谈谈自己对文章的认识。再通过不同形式的汇报展示，进一步提高学生的语文实践能力和综合的语文素养。第四环节:小组讨论 交流收获通过教师引导和学生自学，使学生获取了不同的阅读信息，通过小组交流使学生之间有机会相互帮助，有机会获得同伴的创新的信息，促进学会多方位互动，培养了学生合作学习的能力。第四板块：说教学板书好的板书是一篇文章的袖珍版，是课文最精华的体现。在这堂课中，我根据课文内容，设计了这个词语式的板书，力求突出重点，做到简明，概括。让学生获得更鲜明的印象和有关知识。第五板块：说教学评价根据以上的教学说明，我对本课时进行简要评价：本节课，我做到以读为主线，以展开想象为发散点，以情为核心，以培养能力为目的，把时间留给学生，使学生在本堂课中达到会读会学会用。说课完毕，谢谢！
