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1、谈辽宁省老年服务与管理人才培养模式创新以辽阳职业技术学院老年服务与管理专业为例 许广军 辽阳职业技术学院 摘 要： 高职院校肩负着我国高端技能型人才培养的重任, 其人才培养模式将以市场需求为导向, 向社会推出实用型人才。辽阳职业技术学院在人口老龄背景下, 以行业发展背景为依托, 提高学生养老护理技能, 努力创新人才培养模式, 经过几年的努力, 探索出了“双重途径、工学结合”的人才培养模式。探索校企合作育人模式, 从根本上提高毕业生综合素质, 提高了学生质量, 促进了专业的进步和发展。关键词： 老年服务与管理; 人才培养模式; 工学结合; 作者简介：许广军 (1981-) , 男, 辽宁辽阳人,
2、 辽阳职业技术学院, 讲师, 主要从事养生养老及健康评估研究。收稿日期：2017-08-25Received： 2017-08-25一、专业设置的背景(一) 人口老龄化程度进一步加深人口老龄化问题是世界各国普遍面临的重大课题, 引起了各国的广泛关注。民政部近日公布的2016 年社会服务发展统计公报显示, 截至 2016 年底, 全国 60 岁及以上老年人口 23086 万人, 占总人口的 16.7%, 其中 65 岁及以上人口 15003 万人, 占总人口的 10.8%。根据辽宁省 2014 年老年人口信息和老龄事业发展状况报告显示, 辽宁省总人口为 4274.5 万人, 60 周岁及以上老年
3、人共计 837.3 万人, 占总人口 19.6%, 与 2013 年相比, 老年人口增加 47.4 万人, 增长率为 6.0%。即将到来的下一个五年, 人口老龄化程度将进一步加深, 全省 7079 周岁老龄人口也将超过从6069 周岁成老年人口的主力。另外, 全省失能、半失能老人占老年总人口数的比例上升。(二) 行业发展背景建国后, 我国人口数量迅速增长。为了抑制增长的势头, 我国开始了执行了严格的计划生育, 它有效地控制了人口快速增长, 但是也带来了凶猛的人口老龄化:第一, 我国经济发展没有跟上老龄化的步伐;第二, 它使我国的人口呈现不规则性。老龄化社会的最大问题是谁来赡养老人、谁来照顾老人
4、。在家庭养老资源难以为继的今天, 在社会竞争激烈、家庭负担过重的今天, 家庭养老模式满足不了几亿老年人的养老需求, 发展社会化养老事业和为老服务体系将是我们必然的选择, 这更需要大量的老年服务与管理人才作为支撑。二、老年服务与管理专业人才培养模式现状我国高职院校发展迅速, 强调与企业的融合, 也展开了形式多样的校企合作, 但因缺乏政策的支持和保障, 各个院校没有统一的政策, 学校培养的学生与企业所需的人才差距较大, 没有深度融合。(一) 学校和企业育人的目的不一样学校的目的是给学生增加实践环节, 加强培养动手能力, 通过实训、实习途径, 使学生的知识能与企业经营一线相结合, 提高他们的创新能力
5、和工作实践, 从而解决高职毕业生的社会适用性问题。然而企业的教育水平和培养意识不强, 仅限于解决当前的用人难题, 对学生给企业带来的远期效益没有预期, 双方对学生培养目的差异较大, 难以双赢。(二) 校企的合作缺乏深度, 不能有效共享资源。学校的教学主要还是由老师完成。企业不愿意长期承担教育任务以提供实习实训场所为主, 教学和技能技术方教学流于形式, 无详细计划, 企业的教学能力没有充分发挥。(三) 校与企业的合作缺少监管和保障, 管理比较简单, 仅通过签订合作协议来约束。制度和流程无标准, 不能将二者有效对接。在校企合作上没有请第三方参与评价, 不利于学校和企业的健康发展。(四) 虽然国家加
6、强了教育方面的法律建设, 出台了系列法律法规, 国家及各地区也出台了一系列校企合作相关的政策文件, 无奈缺少具体的实施方案。但是, 校企合作模式育人在事实上还是没有得到制度和法律的有力保障, 正是因为缺少这种保障, 对学校和企业双方的约束力几乎可以忽略, 双方的应有利益也没有办法得到保护, 所以目前的校企合作象征意义大于实际意义。三、探索“双重途径、工学结合”的人才培养模式辽阳职业技术学院老年服务与管理专业是在全国大力发展养老事业、大力培养涉老服务专业人才、全面提升养老体系建设质量的背景下申报设立的, 是该校重点发展建设专业, 也是示范校重点建设专业。该专业自 2013 年起招生, 学制三年,
7、 招生对象为高中毕业生。培养定位以“养老产业精英人才培养”为核心, 具有较高道德水平和职业修养, 掌握国际化标准养老机构管理、生活护理、康复护理、营养保健、心理咨询等专业知识与相关专业技术能胜任国际化标准养老机构行政管理、市场运营、业务管理及高级护理等岗位的养老产业管理与服务的专门人才。我们经过几年的努力探索出了“双重途径、工学结合”的人才培养模式。所谓“双重途径”就是从人才培养活动的形式出发, 从使用方式角度看, 把我们的培养分为基本途径和综合途径。基本途径是指学生从入学到毕业, 贯穿始终的课程教学、实习实训与社会实践三方面, 再把这三个方面融入到六个学期中, 完成三年大学生培养的传统途径。
8、综合途径主要指在真实工作环境下进行职业综合能力培养的形式。在培养时间上, 按照“2211”原则, 第一学期和第二学期主要学习公共基础课和专业基础课, 是“职业入门”期, 夯实学生的职业道德素养和专业基础知识;第三学期和第四学期主要学习专业知识, 是“职业成长”期, 大部分的专业课要在这两个学期进行, 培养学生的专业素养;第五学期是“职业成熟”期, 同学们在此学期需要到企业学习理论知识和实践技能, 逐步走向成熟;第六学期是初步成为“职业人”的时期, 学生在此学期将分配到工作岗位上, 实现顶岗实习, 完成由量变到质变的演化。所谓“工学结合”, 是将学习知识、能力培养、顶岗实习结合在一起的一种教育模式, 是学习和工作的有效结合。在工作实现学习, 学习的内容就是工作内容。“工”是手段, “学”是目的。工与学是相互联系相互促进的, 我们专业的每个学期都安排一定实训时间, 给同学们自始至终的工作环境, 保障培养人才的质量。老年服务与管理专业创新人才培养模式是提高为老服务水平、应对老龄化社会的迫切需要, 辽阳职业技术学院在办中不断探索与实践, 努力帮助所辐射地区的为老服务人员的业务素质提升到更高层次, 走出具有我院特色的老年服务与管理专业人才培养之路。
